秦兵馬俑反思總結(jié)[合集]-展示頁
2025-04-07 21:23本頁面
【正文】 興趣高，思維活躍，寫了不少詞。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生自讀描寫各種兵馬俑的句子，感受各種兵馬俑的特點(diǎn)，用詞語概括。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆畫一畫，圈一圈，演一演，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中提高能力。如通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑 ?并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹。 創(chuàng)造了說和做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的嘴和手“活”起來。給學(xué)生的“看”創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的眼睛活了起來。 語文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，把生活中的情境帶入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造多看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的眼睛來觀察。 秦兵馬俑反思總結(jié)篇 2 四月一日，我執(zhí)教了小學(xué)五年級(jí)的 16 課《秦兵馬俑》，感觸頗多。 通過本課教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)本身是訓(xùn)練學(xué)生語言文字，培養(yǎng)學(xué)生想象，創(chuàng)造，表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但如何進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，使學(xué)生的整 體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng)。 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。秦兵馬俑反思總結(jié) [合集 ] 第一篇：秦兵馬俑反思總結(jié) 《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，收集了秦兵馬俑反思總結(jié)，大家一起來看看吧 ! 秦兵馬俑反思總結(jié)篇 1 通過這一課時(shí)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 學(xué)生喜歡學(xué)的，有興趣的參與其表現(xiàn)也比較積極，受到的效果也比較好。因?yàn)?，我安排了四個(gè)小組，讓學(xué)生參與到自己喜歡的、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生們學(xué)得快樂，收到的效果也比較好的。 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生參與當(dāng)軍事家、文學(xué)家、美術(shù)家、導(dǎo)游的活動(dòng)，讓他們參與了活動(dòng)，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮，去創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。我決心今后不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷嘗試，是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢發(fā)展的需要?？v觀我的整個(gè)教學(xué)過程我認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn) : 創(chuàng)造了看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的眼“活”起來。在上《秦兵馬俑》一課時(shí)，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，圖片，如秦兵馬俑中一 、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象??大大增加了語文課堂的信息量。這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長了見識(shí)。 我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度質(zhì)疑，如此一來，學(xué)生的口動(dòng)起來了，問題多起來了，創(chuàng)新的思維活起來了。又如教學(xué)完第 10 自然段 ，讓學(xué)生模仿“有的??好象??”說一段話，真正把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和語文訓(xùn)練結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 秦兵馬俑反思總結(jié)篇 3 課文 49 自然段介紹了秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。然后組織交流，并把全班同學(xué)認(rèn)可的詞語寫在黑板上相應(yīng)的俑的下面。文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
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