【正文】 民服務(wù)的道德核心，堅(jiān)持了馬克思主義的道德立場、觀點(diǎn)，是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義道德觀。教育和引導(dǎo)廣大黨員尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立和實(shí)踐社會主義榮辱觀，既要強(qiáng)調(diào)內(nèi)因的根本作用，充分發(fā)揮黨員干部的主觀能動性；又要強(qiáng)調(diào)外因的促進(jìn)作用，建立健全樹立和實(shí)踐社會主義榮辱觀的長效機(jī)制。樹立社會主義榮辱觀是一個(gè)認(rèn)識問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題。道德的社會作用的性質(zhì)，取決于它是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展的需要，取決于它所反映的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的性質(zhì)，取決于它所服務(wù)的階級在社會發(fā)展中的地位和作用。 |（ 2）對大量不觸犯法律的人們的態(tài)度和言行作出評價(jià)，從而在更大的范圍內(nèi)調(diào)整本階級內(nèi)部人們的相互關(guān)系，消除本階級內(nèi)部的矛盾，并對敵對階級施加影響。建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的道德，對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和整個(gè)社會的發(fā)展，起著巨大的能動作用，主要表現(xiàn)在： （ 1）統(tǒng)治階級通過本階級的道德理論和道德規(guī)范為其經(jīng)濟(jì)利益和政治統(tǒng)治作論證，批判不利于自己統(tǒng)治的言論和行為；被統(tǒng)治階級則運(yùn)用道德手段，呼吁為 推翻與本階級利益根本對立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治而斗爭。一般說，剝削階級的道德觀念為以后的剝削階級所繼承，而勞動人民的高尚品德則在勞動人民中世代相傳。盡管這些道德準(zhǔn)則并非道德中最本質(zhì)的方面，而且在階級社會中也打上了階級的烙印，但畢竟起 著約束不同階級人們行為的作用。從總體看，道德具有歷史性和階級性，永恒的道德、超階級的道德是沒有的。以利己主義和拜金主義為行為準(zhǔn)則的 資產(chǎn)階級道德是剝削階級道德的典型和最后一個(gè)歷史類型。和生產(chǎn)資料私有制相適應(yīng)，剝削階級的道德成為各社會形態(tài)中占統(tǒng)治地位的道德，其共同的道德信條是：“剝削有理”、“壓迫有理”、“人不為己，天誅地滅”。和原始社會所有制相適應(yīng)的是原始社會的共同道德，它以氏族成員之間平等互助的關(guān)系和對民族的整體責(zé)任感為其行為的規(guī)范。道德是在人類社會的一定的生產(chǎn)方式中產(chǎn) 生，受人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約，并隨著社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化而變化。但是，承認(rèn)存在著不同的甚至根本對立的意識形態(tài)，與強(qiáng)調(diào)反對意識形態(tài)的多元化，堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位，是一個(gè)問題的兩面，因而是我們正確認(rèn)識和處理社會主義初級階段意識形態(tài)問題的基本依據(jù) 二、基本內(nèi)容 思想道德是一種社會意識形態(tài)，是調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展各項(xiàng)校園文化活動，激發(fā)廣大學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、興家鄉(xiāng)的熱情。在各年級開展青春期教育，理想教育活動，安排專用心理咨詢場所，并聘請心理專家對教職員工及學(xué)生進(jìn)行心理講座及咨詢，輔導(dǎo)。通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在高中學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊迫的情況下，為了提高 廣大師生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校開展體育大課間活動，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。建議學(xué)校和教師加強(qiáng)對新時(shí)期德育工作形勢和特點(diǎn)的研究，探索新的德育模式和方法。 改革傳統(tǒng)的德育模式，加強(qiáng)學(xué)校德育的針對性、主動性和實(shí)效性。學(xué)校德育存在的諸多問題，究其主要原因，還在于對德育工作的重視程度不夠，評價(jià)機(jī) 制滯后。 班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對班級德育特別是學(xué)生的人格成長和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠。但少數(shù)教師行為的負(fù)面影響不容忽視，有的教師公然在學(xué)生面 前吸煙，個(gè)別教師之間不團(tuán)結(jié)甚至打架，教師雖然較少有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，但言語諷刺和挖苦，不尊重學(xué)生的現(xiàn)象是較多的，對學(xué)生的心理壓力往往有過于身體上的懲罰。 個(gè)別教師的師德素養(yǎng)有待提高。調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生在遇到心理問題或其他問題時(shí)，不選擇與家長和老師溝通，而選擇比較要好的同學(xué)或朋友交談。家長對子女上網(wǎng)做什么一點(diǎn)都不了解，這一新問題非常值得關(guān)注，我們在傳授學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)道德操守的教育，有關(guān)的教育引導(dǎo)顯然沒有跟上。中小學(xué)生上網(wǎng)已成時(shí)尚，對學(xué)生上網(wǎng)的問題，我們普遍引導(dǎo)和教育不夠。有少數(shù)同學(xué)和校外不良團(tuán)伙交往密切。 一些不良行為和不良現(xiàn)象在少數(shù)學(xué)生中還不同程度地存在。調(diào)查顯示，大部分的家長對這一問題不是很關(guān)心，甚至不聞不問，能夠開展適當(dāng)?shù)募彝デ啻浩诮逃暮苌佟? 德育工作往往只注重形式，忽視效果，只注重表面，忽視內(nèi)在規(guī)律，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。 （二）目前學(xué)校德育工作存在的突出問題及根源分析 在對德育工作的認(rèn)識和實(shí)踐上，還存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。 絕大多數(shù)學(xué)生的思想道德素質(zhì)是良好的，養(yǎng)成了 良好的日常行為規(guī)范、文明禮貌修養(yǎng)，具有健康的價(jià)值取向和一定的道德認(rèn)知能力，有愛心、關(guān)心環(huán)保、熱心公益活動等現(xiàn)代文明意識。學(xué)校有健全的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、德育管理規(guī)章制度。 二、調(diào)研結(jié)果的匯總及分析： （一）學(xué)校德育工作的主要成績和一些成功經(jīng)驗(yàn) 調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)校德育工作的總體情況良好，成績是主要的。 對部分教師學(xué)生進(jìn)行訪談。 擬訂座談會提綱。思想道德建設(shè) 第一篇：思想道德建設(shè) 保持黨的純潔性 深入基層大調(diào)研 加強(qiáng)學(xué)校德育工作的調(diào)研報(bào)告 （王金龍） 為深入貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，規(guī)范德育管理，提高德育工作質(zhì)量，進(jìn)一步了解我縣德育工作存在的突出問題，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。最近，根據(jù)教育體育科技局的安排，我對暖泉中心校、中陽四中、城南小學(xué)德育工作進(jìn)行了調(diào)研，情況如下： 一、調(diào)研的步驟和方法： 成立調(diào)研小組，制定調(diào)研方案。 組織召開座談會。 對調(diào)研獲得的信息進(jìn)行分析匯總，撰寫調(diào)研報(bào)告。主要表現(xiàn)為： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能夠把德育工作擺在首要位臵，把德育工作視為素質(zhì)教育的靈魂，認(rèn)識上比較到位，對新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的一些新的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題十分關(guān)注。主 1 題班會、法制教育、安全教育、家長學(xué)校、社會實(shí)踐等教育活動活動得到經(jīng)常性的開展。這也充分說明，學(xué)校的養(yǎng)成教育抓得比較有成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然都非常重視德育，也加強(qiáng)了對德育的領(lǐng)導(dǎo)，但由于德育評價(jià)的模糊性，德育工作與升學(xué)指標(biāo)等一些“硬任務(wù)”來比較，就趨于“軟化”，甚至認(rèn)為“德育不求有功，但求無過”，而對新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的一些新問題、新特點(diǎn)認(rèn)識 不足，研究不夠，致使學(xué)校德育工作主要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上，缺乏對德育工作的一些新問題、新理論、新方法、新途徑的研究和實(shí)踐。 家庭青春期教育普遍比較薄弱。學(xué)生也反映，有關(guān)青春期知識 主要是從書本、報(bào)刊上了解，父母教育不多，學(xué)校這方面的課程也很難保證。少數(shù)學(xué)生有吸煙、打架、進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲廳，沉迷時(shí)尚。 網(wǎng)絡(luò)操守教育亟待加強(qiáng)。學(xué)生反映有部分學(xué)生互相之間交流一些不健康的網(wǎng)址，個(gè)別學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，甚至到半夜兩、三點(diǎn)鐘，而有的學(xué)生甚至對“電腦黑客”崇拜有加。 家長和教師普遍與學(xué)生溝通不夠，對學(xué)生的思想動態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。這一現(xiàn)象一方面說明，現(xiàn)代中小學(xué)生對家長和教師的信任程度有所降低，而另一方面，家長和教師主動與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，從而導(dǎo)致我們對學(xué)生的思想動態(tài)把握不準(zhǔn)，有些工作當(dāng)然無法跟上。調(diào)研表明，全校絕大多數(shù)教師師德素養(yǎng)較好，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。教師對成績好的學(xué)生偏愛有加，而對問題生關(guān)愛明顯不夠。 三、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議 切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校德育的有效領(lǐng)導(dǎo)，建立一整套科學(xué)的德育整體評價(jià)機(jī)制。建議強(qiáng)化對學(xué)校德育工作檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，以科學(xué)的、全面的、操作性強(qiáng)的硬性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)和評估學(xué)校的德育工作，并將其納入學(xué)校對教師年度考核的內(nèi)容之中，加大德育評估的力度。傳統(tǒng)德育模式重管理輕育人，重形式輕效果，重灌輸輕內(nèi)化，學(xué)生主動參與不足，因而學(xué)校德育一直處于 低效狀態(tài)。 加強(qiáng)學(xué)校體育和心理健康教育，讓學(xué)生身心兩健。不僅把素質(zhì)教育落到了實(shí)處，它同時(shí)也是德育教育的良好載體。我校作為高級中學(xué)，有沉重的升學(xué)壓力，它是導(dǎo)致學(xué)生心理異常，適應(yīng)不良的