說課稿：語言活動抱抱-展示頁
2025-03-27 15:03本頁面
【正文】 抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程?！币虼?，在結(jié)束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。 （四）結(jié)束部分： 大家抱抱，體驗愛的 快樂。 （ 2）猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。 故事的中間部分： （ 1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能掌握運用觀察動作、表情的方法，體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。這些策略的綜合運用，從而幫助幼兒更關(guān)注作品。 孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經(jīng)驗后，過渡到繪本的閱讀。引出故事《抱抱》。這樣的詞語的引入幫助幼兒更準(zhǔn)確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成 PPT（大象→長頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱 帶來的感受。 《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。這一環(huán)節(jié)是為落實活動目標(biāo)第一條。 通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。 四、說活動過程： 為了更好地完成活動目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。 （三）引導(dǎo)談話法： 通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。 準(zhǔn)備： PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒 二、說教法： 活動中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)： （一）游戲法： 運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。 （三）活動重難點： 根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義 ”作為難點。 、動作、討論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。說課稿：語言活動《抱抱》 第一篇：說課稿：語言活動《抱抱》 說課稿：中班語言活動《抱抱》 一、說教材： （一）教材分析： 愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。繪本開本也很大，適合集體閱讀。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自 己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。于是根?jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩 子用
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