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助教個人工作學習總結(jié)三篇-展示頁

2025-03-12 19:21本頁面
  

【正文】 154 加 7 等于 21 的豎式,問題是: ①里可以填那些數(shù)字 ? ②你是怎樣判斷的 ? ③判斷的理由是什么 ? 我舉得第三個小問題:判斷的理由是什么這個問題設(shè)計的非常好 ?這樣的設(shè)計不僅能讓學生思考應(yīng)該怎樣做,還讓學生思考了為什么這樣做。但是,這個步驟很重要。 這樣不僅讓學生思考,應(yīng)該怎樣做 ,還能讓學生思考為什么這樣做。今后,在設(shè)計助學單前我一定要吃透教材和教參,設(shè)計一些發(fā)散學生思維和提高思考積極性的問題。既有基礎(chǔ),又有提高。 三個問題就把本單元的知識整理和練習鞏固都包含了。 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元,你覺得有什么要提醒大家注意的 ?舉例說明。聽完了幾位老師的課,看過他們設(shè)計的助學單后,才找到了自己設(shè)計助學單的問題所在。所以,這次學習是累并收獲著。去南京學習的這個機會,就像一場及時雨,讓我許多的迷茫和困惑得以解開。通過半年的組內(nèi)研究,討論以及自己在課堂上的實施,更加堅定了我在助學課堂教學法這條路上走下去的信心。下面是職場范文網(wǎng)為大家整理的助教個人工作學習總結(jié)資料,提供參考,歡迎你的閱讀。助教個人工作學習總結(jié)三篇 助教個人工作學習總結(jié)三篇 聽課之前的迷茫與困惑,都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實際教學中,我會努力地理論聯(lián)系實際,用助學課堂的教學方法,使學生對學習越來越感興趣。 助教個人工作學習總結(jié)一 自從聽過仲老師的一節(jié)助學課堂培訓后,我義無返顧的加入了學校成立的助學課堂研究小組。當然,在這個過程中,我也遇到了許多的困惑和迷茫。兩天緊張而疲憊的舟車勞頓,并沒有阻擋我聽課時的興奮。下面我就這次學習的收獲總結(jié)如下: 一、助學單涉及的問題少而精,更有利于學生的發(fā)散思維和積極思考 聽課前,我一直在為助學單的設(shè) 計而苦惱和迷茫,因為,自從加入助學課堂研究小組以后,總感覺自己設(shè)計的助學單并沒有起到它應(yīng)有的重要的 `作用。在聽四年級祁凱老師的《倍數(shù)和因數(shù)》的復(fù)習課時,我特意看了看同學們拿的助學單,助學單上只有三個問題: 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元,你有哪些收獲 ?用你喜歡的方法把本單元所學的知識進行整理。 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元,你一定積累了很 多好題吧,找?guī)最},和小伙伴們分享。既復(fù)習了本單元的知識,又沒有禁錮住孩子的思想。以前我設(shè)計的助學單問題淺顯而瑣碎,不利于孩子們的思維發(fā)散。還有二年級盧曦老師設(shè)計的《三位數(shù)不連續(xù)進位的筆算》助學單里,除了我平時能設(shè)計到的:怎樣筆算,解決問題外,她還在解決問題時設(shè)計了三個小要求: 分析題目 用豎式計算 3 要知道算的對不對,可以怎樣做 ?請寫下來。我平時設(shè)計的助學單容易忽略第三條,所以學生做題也不重視檢驗。既可以培養(yǎng)學生檢查的習慣,又可以提高他們做題的正確率。讓學生知其然,更讓學生知其所以 然。造成這種現(xiàn)象的原因是我低估了我們的孩子。 二、好的課堂紀律和流利的口語表達,讓我印象深刻。在聽前兩節(jié)課的時候,對于老師們的柔聲細語有些不適應(yīng),一直在擔心:老師這樣低的聲音,能否駕馭課堂紀律 ?學生能認真聽課嗎 ?兩節(jié)課下來,才發(fā)現(xiàn)自己的 擔心實在是多余的。但是整堂課,所有的學生都在參與學習,并沒有我擔心的因為老師聲音小,學生不聽課的狀況。如果
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