助教個人工作學習總結(jié)三篇-展示頁
2025-03-12 19:21本頁面
【正文】 154 加 7 等于 21 的豎式，問題是： ①里可以填那些數(shù)字 ? ②你是怎樣判斷的 ? ③判斷的理由是什么 ? 我舉得第三個小問題：判斷的理由是什么這個問題設(shè)計的非常好 ?這樣的設(shè)計不僅能讓學生思考應(yīng)該怎樣做，還讓學生思考了為什么這樣做。但是，這個步驟很重要。 這樣不僅讓學生思考，應(yīng)該怎樣做 ,還能讓學生思考為什么這樣做。今后，在設(shè)計助學單前我一定要吃透教材和教參，設(shè)計一些發(fā)散學生思維和提高思考積極性的問題。既有基礎(chǔ)，又有提高。 三個問題就把本單元的知識整理和練習鞏固都包含了。 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你覺得有什么要提醒大家注意的 ?舉例說明。聽完了幾位老師的課，看過他們設(shè)計的助學單后，才找到了自己設(shè)計助學單的問題所在。所以，這次學習是累并收獲著。去南京學習的這個機會，就像一場及時雨，讓我許多的迷茫和困惑得以解開。通過半年的組內(nèi)研究，討論以及自己在課堂上的實施，更加堅定了我在助學課堂教學法這條路上走下去的信心。下面是職場范文網(wǎng)為大家整理的助教個人工作學習總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。助教個人工作學習總結(jié)三篇 助教個人工作學習總結(jié)三篇 聽課之前的迷茫與困惑，都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實際教學中，我會努力地理論聯(lián)系實際，用助學課堂的教學方法，使學生對學習越來越感興趣。 助教個人工作學習總結(jié)一 自從聽過仲老師的一節(jié)助學課堂培訓后，我義無返顧的加入了學校成立的助學課堂研究小組。當然，在這個過程中，我也遇到了許多的困惑和迷茫。兩天緊張而疲憊的舟車勞頓，并沒有阻擋我聽課時的興奮。下面我就這次學習的收獲總結(jié)如下： 一、助學單涉及的問題少而精，更有利于學生的發(fā)散思維和積極思考 聽課前，我一直在為助學單的設(shè) 計而苦惱和迷茫，因為，自從加入助學課堂研究小組以后，總感覺自己設(shè)計的助學單并沒有起到它應(yīng)有的重要的 `作用。在聽四年級祁凱老師的《倍數(shù)和因數(shù)》的復(fù)習課時，我特意看了看同學們拿的助學單，助學單上只有三個問題： 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你有哪些收獲 ?用你喜歡的方法把本單元所學的知識進行整理。 學習了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你一定積累了很 多好題吧，找?guī)最}，和小伙伴們分享。既復(fù)習了本單元的知識，又沒有禁錮住孩子的思想。以前我設(shè)計的助學單問題淺顯而瑣碎，不利于孩子們的思維發(fā)散。還有二年級盧曦老師設(shè)計的《三位數(shù)不連續(xù)進位的筆算》助學單里，除了我平時能設(shè)計到的：怎樣筆算，解決問題外，她還在解決問題時設(shè)計了三個小要求： 分析題目 用豎式計算 3 要知道算的對不對，可以怎樣做 ?請寫下來。我平時設(shè)計的助學單容易忽略第三條，所以學生做題也不重視檢驗。既可以培養(yǎng)學生檢查的習慣，又可以提高他們做題的正確率。讓學生知其然，更讓學生知其所以 然。造成這種現(xiàn)象的原因是我低估了我們的孩子。 二、好的課堂紀律和流利的口語表達，讓我印象深刻。在聽前兩節(jié)課的時候，對于老師們的柔聲細語有些不適應(yīng)，一直在擔心：老師這樣低的聲音，能否駕馭課堂紀律 ?學生能認真聽課嗎 ?兩節(jié)課下來，才發(fā)現(xiàn)自己的 擔心實在是多余的。但是整堂課，所有的學生都在參與學習，并沒有我擔心的因為老師聲音小，學生不聽課的狀況。如果
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