助教個(gè)人工作學(xué)習(xí)總結(jié)三篇-文庫(kù)吧資料
2025-03-08 19:21本頁(yè)面
【正文】 解不當(dāng)之處 。合理的異要加以鼓勵(lì)，不合理的要妥善引導(dǎo)，因?yàn)閺哪撤N角度上說(shuō)求異就是創(chuàng)新。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)，全班交流，認(rèn)識(shí)升華。這樣，組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮，他們互相提問(wèn)，互相幫助，共同商討解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)交流對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)協(xié)作能在原有的基 礎(chǔ)上取得進(jìn)步。學(xué)會(huì)以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。 協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作探究。教師要保證有充分的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、思考，教師在此 期間要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo) 。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的： 自主學(xué)習(xí)，個(gè)人嘗試探究。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì)，它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，其主動(dòng)性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作： 營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣 在教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方 法，來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)好奇心、求知欲 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得知識(shí)的前提條件。探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提 。 本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神 。相信，我們的助學(xué)課堂能走的更遠(yuǎn) !因?yàn)槲覀兊男暮艽?，舞臺(tái)一定會(huì)更大 ! 助教個(gè)人工作學(xué)習(xí)總結(jié)二 我校推進(jìn) 361 助學(xué)課堂教學(xué)模式，深化課堂改革。在今后的實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)努 力地理論聯(lián)系實(shí)際，用助學(xué)課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。老師真正回歸到了他真正的組織者，指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的位置。因?yàn)槭峭榈难?qǐng)，所以，臺(tái)下同學(xué)們回答問(wèn)題的積極性非常高。對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)，可以提高他們回答問(wèn)題的積極性。我覺(jué)得，這樣說(shuō)，可以讓小組里的人有欣賞他人的想法和眼光。也會(huì)更加努力認(rèn)真的完成助學(xué) 單，因?yàn)?，肯定他的同學(xué)的建議他一定會(huì)記得。最后，臺(tái)上不知所措的同學(xué)，開(kāi)心的回到了自己的座位上。這樣的評(píng)價(jià)既表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)了別人，也給自己提出了要求。這幾節(jié)課老師們都使用了很及時(shí)，豐富的評(píng)價(jià)。希望，在助學(xué)課堂的教學(xué)方法下，他們的表達(dá)會(huì)鍛煉的越來(lái)越好。 聽(tīng)完這八節(jié)課，無(wú)論是一年級(jí)還是六年級(jí)的學(xué)生，讓我印象深刻的還有他們流利的口語(yǔ)表達(dá)。這幾天，我一直在堅(jiān)持這樣降低聲音講課，看看能 不能給學(xué)生起個(gè)榜樣作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更容易思考問(wèn)題的環(huán)境。當(dāng)時(shí)我就在反思，我們班無(wú)論是上課討論問(wèn)題還是下課和同伴交流時(shí)震耳欲聾的聲音和傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣問(wèn)題。老師柔聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生也是細(xì)聲慢語(yǔ)。 習(xí)慣了我們這兒聲音洪亮，澎湃激昂的教學(xué)方式。今后，在教學(xué)中我會(huì)多設(shè)計(jì)一些這種發(fā)散思維和提高表達(dá)能力的問(wèn)題，尊重學(xué)生的思考，并相信他們的能力。有時(shí)候我不設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題原因是，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)回答或者回答不出來(lái)，久而久之，我忽略了這種問(wèn)題的重要性，學(xué)生也越發(fā)不會(huì)思考和表述。盧老師在助學(xué)單上還設(shè)計(jì)了一個(gè)
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