【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。事實(shí)上不同的學(xué)生擁有不同的背景知識(shí)和思維方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到心中有數(shù)，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)真正具有針對(duì)性。不足之處是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控不好，難以保證學(xué)生 100%的投入的學(xué)習(xí)中。 評(píng)價(jià)方式內(nèi)容在此不一一贅述。 評(píng)價(jià)方式： ① 內(nèi)容回顧搶答 ② 內(nèi)容預(yù)習(xí)檢查 ③ 自學(xué)問(wèn)題回答 ④ 參與小組討論 ⑤ 上交單元測(cè)試 …… 評(píng)價(jià)方式 ① ～ ⑤ 均 考查學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況， 完成評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力 、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 部分文科學(xué)生理工基礎(chǔ)起點(diǎn)低、學(xué)生不善于知識(shí)的靈活運(yùn)用是阻礙能力目標(biāo)達(dá)成的主要因素。 單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 交流答疑環(huán)節(jié)，解決單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。小組結(jié)果展示，力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 小組討論，共同完成練習(xí)。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn)，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明，讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué) 。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 各支路電流和負(fù)載的端電壓。學(xué)生答疑。 問(wèn)題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。小組結(jié)果展示，力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 小組討論，共同完成練習(xí)。學(xué)生答疑。 問(wèn)題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。學(xué)生答疑。 問(wèn)題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 課堂小練： R1=R2=4Ω， R3=6Ω， R4=8Ω，求 AB 間的等效電阻RAB。 教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 ③ 教師圖解節(jié)點(diǎn)法的應(yīng)用。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題，進(jìn)行答疑講解 。 ② 解釋名詞：電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)、電壓源、電流源、電功率、電能計(jì)算、歐姆定律、電阻串并聯(lián)特性及計(jì)算、電器設(shè)備額定值計(jì)算、解釋開(kāi)路、通路、短路含義 教師 提問(wèn) ，學(xué)生 回答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 課前知識(shí)回顧，采用搶答得 分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 ③教師介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)安排。 ① 了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，可通提問(wèn)學(xué)生本單元的內(nèi)容是什么，有什么疑問(wèn)等問(wèn)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)與否。 素質(zhì)目標(biāo)： ① 通過(guò)布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)， 利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力； ② 通過(guò)分組展示討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生 表述與回答問(wèn)題 ，互相幫助、共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力； ③ 通過(guò)電路連接及電工儀表使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 通過(guò) 本單元任務(wù)學(xué)習(xí) ， 能 閱讀電路圖，能使用電工儀表測(cè)量直流電流、直流電壓和直流功率 ，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力。第一次課 學(xué)生 明確了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排， 從小組意見(jiàn)反饋中，學(xué)生傾向少理論、多實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這與本課程培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求相吻合。單元教學(xué)設(shè)計(jì) 1 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 直流電路 課 時(shí) 6 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 直流電路 ，內(nèi)容包 括 電路的基本概念，電阻、歐姆定律及 電阻連接，基爾霍夫定律及其應(yīng)用，電氣設(shè)備額定值、電路的幾種狀態(tài)等 內(nèi)容 ， 采用學(xué)生 預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 一、學(xué)情分析 本課程 涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí) ， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí)，大學(xué) 一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。 學(xué)生已對(duì) 本 單元 內(nèi)容 按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí) ， 明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排， 認(rèn)真聽(tīng)講 、積極動(dòng)手 就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn) 概念理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用 的問(wèn)題。 知識(shí)目標(biāo)： ① 描述電路模型及電路連接 ； ②解釋 描述電路的基本物理量及相關(guān)定理定律 ； ③ 說(shuō)出電路故障分析的基本方法 。 三、教學(xué)組織與實(shí)施 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一 電 路圖 ，教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī)，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新 。 ② 收集 疑問(wèn)多的問(wèn)題 ， 針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題，在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 目的是把握學(xué)生的自學(xué)情況，明確難點(diǎn)疑點(diǎn)，便于教師合理組織教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)安排 。 學(xué)生自學(xué)： ① 查閱常用電路元件及其圖形符號(hào)，理解負(fù)載的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。 教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 應(yīng)用 學(xué)生自學(xué)： ① 查閱：什么是混連電路節(jié)點(diǎn)法？ ② 圖 解說(shuō)明節(jié)點(diǎn)法的分析步驟。 教師 提問(wèn) ，學(xué)生 回答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題，進(jìn)行答疑講解 。 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序 及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。 學(xué)生自學(xué)： ① 名詞解釋：支路、節(jié)點(diǎn)、回路 ② 據(jù)圖講解基爾霍夫電流定律 ③ 據(jù)圖講解基爾霍夫電 壓 定律 ④ 基爾霍夫定律的應(yīng)用 支路電流法 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。 課堂小練： .,7 32211 ???????? RRVERVE 求 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分 析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，信息獲取能力。教師講解重難疑點(diǎn)。 練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分組完成練習(xí)，小組選派代表在黑板上完成作業(yè)，教師對(duì)各小組展示的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)完成的先后順序及正確情況，對(duì)小組賦分計(jì)入單元考核成績(jī)。 恢復(fù) ①任務(wù)描述 ②導(dǎo)線連接 ③導(dǎo)線絕緣層恢復(fù) ④任務(wù)提示 ⑤教師操作示范 ⑥學(xué)生操作練習(xí) 單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后， 安排 45 分鐘的學(xué)生自由交流，教師個(gè)別答疑的環(huán)節(jié)，主要交流本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，提出個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，學(xué)生相互解答，共同進(jìn)步，教師在組織好課堂的同時(shí)也參與到討論中。 根據(jù)單元內(nèi)容，選擇合適的考試方式，或閉卷單獨(dú)完成，或開(kāi)放作業(yè)小組共同完成，形成單元考核成績(jī) 。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 任務(wù)訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 。 教師學(xué)生共同 梳理單元知識(shí)體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班 有 XX 名同學(xué)，有 XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)（包括問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測(cè)試 。 本單元 通過(guò) 課前預(yù)習(xí)完成情況、 問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況 、 上交的單元測(cè)試 等 方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù) 各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn) 判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生能運(yùn)用 本單元相關(guān)知識(shí) ，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力 目標(biāo) 。 五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介 紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不理想的主要原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行思維的基本判斷，以為按照教師的思路就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，在上述單元設(shè)計(jì)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，多注意與未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行交 流溝通，把握學(xué)生的想法和面臨的問(wèn)題，有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，應(yīng)采取集體學(xué)習(xí)和單一指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合的方法，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2 學(xué) 院 車輛工程學(xué)院 課 程 工程機(jī)械電工電子基礎(chǔ) 單元名稱 單相交流電路 課 時(shí) 4 第 _____ 次課 任務(wù)描述或情境描述 本單元介紹 單相交流 電路，內(nèi)容包 括 電路的基本概念， 純電阻 、 純電感、純電容正弦電路 ，電阻、電容、電感串聯(lián)電路 ， 正弦交流電路的功率及功率因數(shù) 等內(nèi)容 ，是電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單、最基本環(huán)節(jié)的內(nèi)容 ， 采用學(xué)生預(yù)習(xí)、 教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論 、 任務(wù)訓(xùn)練的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 一、學(xué)情分析 本課程涵蓋了較全面的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)， 學(xué)習(xí)本 課程 之前， 學(xué)生通過(guò)初中、高中物理具備一定的電路、直流電、交流電知識(shí)，大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)高等數(shù)字，為本課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生已對(duì) 本 單元 內(nèi)容 按課前任務(wù)書(shū)進(jìn)行課前預(yù)習(xí) ，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元教學(xué)安排 ， 認(rèn)真聽(tīng)講 、積極動(dòng)手 就能夠達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能出現(xiàn) 概念理解不清、知識(shí)不能靈活運(yùn)用 的問(wèn)題。 知識(shí)目標(biāo)： ① 說(shuō)明單相交流電路的基本概念 ； ② 說(shuō)出單相交流電路的基本表示方法 ； ③ 分析簡(jiǎn)單的單相交流電路； ④解釋功率因數(shù)及其在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。 三、教學(xué)組織與實(shí)施 通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一電路圖，教師提出與上單元知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生搶答，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)果計(jì)入單元考核成績(jī)，最后教師總結(jié)梳理上單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生溫故知新 。 ② 收集 疑問(wèn)多的問(wèn)題 ， 針對(duì)疑點(diǎn)較多問(wèn)題，在知識(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹 。 課前知識(shí)回顧，采用搶答得分方式，溫故知新，提高學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分小段，按內(nèi)容組織順序依次展開(kāi)。 ② 解釋名詞： 周期 T、 頻率 f、 角頻率 、 相位 、 初相位 、 相位差瞬時(shí)值 、 最大值 、 有效值 教師 提問(wèn) ，學(xué)生 回 答 ，教師 點(diǎn)評(píng) 。最后再讓學(xué)生提出至少 5個(gè)有疑問(wèn)的問(wèn)題，進(jìn)行答疑講解 。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 教師根據(jù)問(wèn)答過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn) 講解 。 課堂小練： RLC串聯(lián)電路分析 理論課程，采用教師講，學(xué)生自學(xué)的方式展開(kāi)。 問(wèn)題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。學(xué)生答疑。 小組討論，共同完成練習(xí)。小組結(jié)果展示，力求正確快速書(shū)寫(xiě)美觀。 問(wèn)題回答，檢驗(yàn)自學(xué)情況。學(xué)生答疑。 小組討論，共同完成練習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。 根據(jù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起完成單元內(nèi)容的梳理，過(guò)程中邊寫(xiě)邊問(wèn)，疑點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)再次說(shuō)明，讓學(xué)生有知識(shí)更系統(tǒng)化的感覺(jué) 。 的能力。 任務(wù)訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 。 教師學(xué)生共同梳理單元知識(shí)體系，使學(xué)生從系統(tǒng)叢面認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) XXXX班 有 XX 名同學(xué)，有 XX%的學(xué)生基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求，依據(jù)是 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成績(jī)（包括問(wèn)題 回答情況、小組討論參與情況等）和上交的單元測(cè)試 。 本單元 通過(guò) 課前預(yù)習(xí)完成情況、 問(wèn)題回答情況、小組討論參與情況 、 上交的單元測(cè)試 等 方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù) 各環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn) 判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。 最終實(shí)現(xiàn) 學(xué)生能運(yùn)用 本單元相關(guān)知識(shí) ，完成單元作業(yè)，達(dá)到知識(shí)綜合運(yùn)用、靈活應(yīng)用的能力 目標(biāo) 。 五、教學(xué)反思 單元課程設(shè)計(jì)用心之處在于提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)，明確課程目標(biāo)明確，在解決任務(wù)的過(guò)程中僅介紹與任務(wù)相關(guān)的必要知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的橫向拓展，思路清晰安排合理，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 造成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo) 不理想的主