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正文內(nèi)容

學(xué)院巫山送教實(shí)施方案-展示頁

2025-02-19 07:47本頁面
  

【正文】 片區(qū)輻射 — 以點(diǎn) 帶片” 2 的送教基本組織形式,在此基礎(chǔ)上提出了專家引領(lǐng) — 小課題指導(dǎo) — 課例支撐的方式。 二、 需求分析 我院在總結(jié) 2021 年、 202 202 2021 年、 2021 年五年送教的經(jīng)驗(yàn)上,對 2021年 秋 季 送教工作進(jìn)行了調(diào)研,并進(jìn)行了基本需求分析。 (五)長效性。 (四)發(fā)展性。 (三)針對性。 (二)特色性。在送教中體現(xiàn)“五性”: (一)和諧性。 1 XX市 XXXX 學(xué)院 20212021 學(xué)年度 “送教巫山 ”實(shí)施方案 為進(jìn)一步充分利用區(qū)級教師進(jìn)修學(xué)院的資源優(yōu)勢, 整體發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的輻射示范作用,促進(jìn)對口縣區(qū)域教師與我區(qū)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,特制定本方案。 一、 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以 促進(jìn)教育共同均衡發(fā)展為宗旨,充分發(fā)揮區(qū)級教師進(jìn)修學(xué)院的示范輻射作用,開展對口縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作, 促進(jìn)對口縣農(nóng)村義務(wù)教育階段教師專業(yè)化成長。 樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,送教下鄉(xiāng),合作互動(dòng),資 源共享,以提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)。 依托北碚區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)對口縣基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)行;依托西南大學(xué)教師教育資源和“ CR”團(tuán)隊(duì)力量,以特級教師、骨干教師、名師工程研修學(xué)員為主體送教到鄉(xiāng),送培到校,促進(jìn)骨干教師、名師工程研修學(xué)員與對口支教縣教師教育共成長。 從對口縣區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā),以“ 圍繞課堂如何開展小課題研究 ”為主題,著力解決新課程理念與新課程實(shí)施的差距問題。 總結(jié)提升過去幾年送教工作經(jīng)驗(yàn),對口支教,與我區(qū)教師教育互動(dòng),探索教師教育新模 式,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和諧教育事業(yè)的研訓(xùn)文化。 每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)均要求建立長效機(jī)制,保證培訓(xùn)活動(dòng)的持續(xù)高效。 1.送教形式 。具 體:請我院找相關(guān)專家進(jìn)行主題講座,題目《教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》 , 學(xué)科教研員支教過程中參與校本研修活動(dòng) ,進(jìn)行小課題指導(dǎo) (即 :如何發(fā)現(xiàn)問題 — 如何進(jìn)行問題分析 — 如何尋找理論支撐 — 如何尋找解決問題的方法 — 如何提煉做法與經(jīng)驗(yàn) ),采取的方式 : 課例支撐加主題講座,以此助推巫山全縣小課題研究活動(dòng)的開展。 巫山縣建議,中小學(xué)于 2021 年 秋 季開展集中送教,以利于組織,利于教師參加集中培訓(xùn)。 巫山縣建議以“如何開展小課題研究”和“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)踐能力”為主題,組織送教活動(dòng)。 三、培訓(xùn)目標(biāo) (一)利用北碚區(qū)及有關(guān)教育單位教育資源的優(yōu)勢,以點(diǎn)帶面,資源共享,形成區(qū)域教育合作新機(jī)制。 (三)指導(dǎo)校本研修,通過對巫山縣開展的小課題研究的指導(dǎo),提升巫山縣中小學(xué)教師教學(xué)反思、教育研究等教師專業(yè) 發(fā)展能力。 (五)利用 XXXX學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源和北碚區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研平臺,指導(dǎo)巫山縣中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。 五、培訓(xùn)形式 (一)主題講座 (附件一 ) 1.主題講座:根據(jù)需求 , 2021年 秋 季 的送教我院將請相關(guān)專家進(jìn)行主題講座,題目《教育問題的發(fā)現(xiàn)與解決 —— 以小課題為載體的校本行動(dòng)研修》。 (二)課例研修 (附件二 ) 1.“同題異構(gòu)”研究課: 組織北碚區(qū)中學(xué)研究員級教師、特級教師、中小學(xué)教研員、骨干教師定期送課到巫山縣,分小學(xué)、中學(xué)進(jìn)行, 每個(gè)校點(diǎn),北碚區(qū)中小學(xué)各學(xué)科各提供一堂課,巫山縣當(dāng)?shù)匦|c(diǎn)教師提供 1 堂對應(yīng)學(xué)科同主題交流課,在教學(xué)設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)差異性,體 現(xiàn)“共享、導(dǎo)引、研究”三個(gè)主題思想。 (三) 校本研修 。每位獻(xiàn)課教師與巫山縣 10名教師保持長期有效的聯(lián)系,指導(dǎo)教師讀 1 本教學(xué)參考書籍,指導(dǎo)教師撰寫 1 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師撰寫 1 篇教學(xué)反思,指導(dǎo)教師撰寫 1 篇教學(xué)論文,指導(dǎo)教師組織 1 次教學(xué)研討活動(dòng) ,促進(jìn)專業(yè)成長,并將指導(dǎo)情況與我區(qū)骨干教師的考評掛鉤。 巫山縣選派 20 名中小學(xué)骨干教師到北碚區(qū)中小學(xué)從教 1學(xué)期,由 XXXX學(xué)院安排優(yōu)秀教師進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)指導(dǎo),從學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教研、教改科研等 3方面促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)提升。 利用農(nóng)村遠(yuǎn)教工程平臺,對巫山縣具備網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)校和教師進(jìn)行針對性地開展網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。 (一)考察調(diào)研 ( 2021年 4月) 在總結(jié)過去送教工作的經(jīng)驗(yàn)上,我院以多種方式進(jìn)行調(diào)研,征求巫山
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