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20xx年福建省初中學業(yè)考試大綱-展示頁

2024-09-02 11:02本頁面
  

【正文】 頭》寫道: 明月幾時有 ? 把酒問青天。 ………… 今人不見古時月,今月曾經照古人。 藝術,例如詩歌、繪畫、音樂等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在的情感。 ( 2)說說都江堰工程的整體優(yōu)勢是什么? 6.閱讀下面一篇文章,回答問題。都江堰工程造價低,質量高,功能多,是我國古代水利工程中充分發(fā)揮整體優(yōu)勢的千古絕唱。分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口,簡單的幾件工程,由于相互配合得巧妙,成功地實現(xiàn)了自動分流、溢洪排沙、自流灌溉三項效能。正是這個人 工形成的回旋流,將內江上游沖刷下來的泥沙卵石甩向飛沙堰,從而保證寶瓶口和下游灌渠不致淤塞。 寶瓶口與岷江正流之間,尚留有一座礫巖山丘,名?離堆?。內江通過寶瓶口,經下段仰天窩等節(jié)制閘,一而二,二而四,一分再分,緩緩流入農田灌渠。李冰指揮民工在這里鑿開了一個口門,狀似瓶口,故名?寶瓶口?。如遇特大洪水,飛沙堰還會自動決堤,使洪水順暢排出,從而保證進入灌 區(qū)的水量不致為患。堰高設計以內江灌溉所需水量為準。沿金剛堤,設有湃缺,以備內江泄洪。 魚嘴及江心洲左右兩側筑有堤壩。夏秋洪水到來,這個比例便自動顛倒過來,六成外泄,四成內灌。這一工程不僅有分流引水的功能,而且還可發(fā)揮自動控制水量的作用。西流為外江,是岷江正道,主要用于排洪。人們在岷江河道正中天然的江心洲北端,筑起?分水魚嘴?,形狀前尖后寬如魚嘴,伸向岷江上方,將岷江分為東西二流,這是分水工程的樞紐。他有淵博的天文地理學識,出任蜀郡守后,親自對灌縣、成都一帶的岷江地勢進行了周密勘察,吸取了前人治水經驗,巧妙地利用當地自然條件,制定了修建都江堰的規(guī) 劃。進入平原后流速驟緩,泥沙沉積,淤塞河道,再加上夏季雨量集中,山上雪水融注,常常發(fā)生季節(jié)性水患。那里正當岷江自北向南從山地注入成都平原的總口道上。 都江堰工程 世界聞名的都江堰,創(chuàng)建于公元前 276 一前 251年,時當秦昭王后期,為我國古代最偉大的防洪灌溉工程。 ( 2)本文告訴人們的道理 是 。遽謝舟師, 椎鼓徑進 ,亟犯大險,乃四顧膽落,墜槳失柁(舵) 。 楚人學舟 楚人有習操舟者,其始折旋(調頭,轉彎), 惟舟師之是聽 。 ( 2) 作者將蓮與牡丹作對比,表達了作者對 品行的追求,對 世風的厭惡。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。 , ,中通外直,不蔓不枝,香遠益 清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。晉陶淵明獨愛菊。 (二)閱讀 1.閱讀下面文言文選段,回答問題。 中國著名乒乓球運動員孔令輝,在本屆世乒賽中,雖經奮力拼搏,但仍以3:4的微小差距惜敗奧地利選手施拉格。 4.《伊索寓言》中?驢子和狼?的故事講的是什么?有什么寓意? 5. 格列佛一共游歷了哪幾個地方?它們各有什么特點?用自己的話復述一下。 2. 請簡述?孫悟空三打白骨精? 的主要情節(jié)。 ② 我選擇梅花為?國花?,因為, 。 示例:我選擇杜鵑為?國花?,因為, 花中此物似西施 。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) ( 4) ,隔江猶唱《后庭花》。 , 。 ( 1)相見時難別亦難,東風無力百花殘。 七、試卷難度 筆試部分全卷難度為 左右。試卷滿分為 150 分,筆試時間為 120 分鐘。作文命題還應注意減少學生套題的可能性。 2.寫作 寫作的測試應重在考查學生規(guī)范、熟練運用語言文字的能力。 (三)語言表達 1.口語交際 口語交際能力的考查有各種方式,可以在筆試前 進行聽力測試;也可在筆試之外,另設口語交際測試,在一個具體的交 際語境中考查學生對語言信息的理解、辨析、篩選的能力。 要注重 語言材料 的思想內涵和文化品位,要能引發(fā)學生的閱讀興趣;選文要有難有易,兼顧不同層次學習水平的學生。 (二)閱讀 1.文言文 2 淺易文言文的閱讀,重在考查記誦 積累,考查理解文章 的大意,不應考查詞法、語法等方面的知識。 三、適用范圍 全日制義務教育九年級學生初中語文學業(yè)考試 四、考試范圍 《語文課程標準》中第四學段 ( 7~9 年級)的課程目標 五、內容和目標要求 (一)積累與運用 1. 背誦《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀詩文 50 篇( 7~9 年級)。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能。選文要注意語言的規(guī)范性。 3.要重視考查語言文字的實際運用能力,關注語言文字這一特殊信 息載體的人文價值導向,關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,體現(xiàn)語文學科特有的靈性和生氣。 1 2020 年福建省初中學業(yè)考試大綱 (語 文) 一、 命題依據 教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》) 二、命題原則 1.在堅持《語文課程標準》的前提下,兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生,使語文考試最大限度地為每一個學生服務。 2.命題要以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨,不僅要考查學生的語文知識、能力水平,還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。 4. 試題中要選用相當 比例的課外語言材料,了解學生的閱讀能力發(fā)展狀況。 5.試題應符合學生生活的實際情況,與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應。 6.鼓勵設計一些開放性的試題,這類試題不規(guī)定統(tǒng)一的標準答案,鼓勵學生發(fā)表獨立見解, 做出 自己富有個性的解答。 2. 課外必讀書目:《西游記》、《伊索寓言》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》 、《愛的教育》 3. 語言基礎知識在實際生活中的 運用 。 2. 現(xiàn)代文 現(xiàn)代文閱讀的考查應著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查;要從“詞句理解、文意把 握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生閱讀的水平,要從“形象、情感、語言”等方面考察學生初步鑒賞文學作品的水平。 在閱讀的考查中, 不能搞支離破碎的詞句分析,不要 以技術操作的測試來代替學生自主的體驗和感悟, 也不宜 把不屬于閱讀目標范圍的題目編在閱讀試題中。提倡各地探索考查學生口語交際能力的有效考試形式。作文命題應力求富有新意,努力設計符合學生思想實際和生活實際的試題,有利于學生表達真實思想,表達真情實感,有利于學生展開聯(lián)想和想象,鼓勵學生自由地表達,有創(chuàng)意地表達。 六、考試形式 考試采用閉卷筆試的形式,由各設區(qū)市統(tǒng)一命題。有條件的 設區(qū) 市可進行聽力測試、口語交際測試 。 八、試卷結構 1.題型占分比例 填空題、簡答題: 50~55% 作 文 : 45~50% 2.內容占分比例 積累與運用: 20~25%左右 閱讀: 30~35% 語言表達(口語交際、寫作): 45— 50% 3 九、試題示例 (一)積累與運用 1.填空。 , (李商隱《無題》) (2)莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。 (陸游《游山西村》) ( 3) ,病樹前頭萬木春。(杜牧《泊秦淮》) ( 5)目前,全國網民正在進行?國花?推選活動,下面三種花中,你打算選什么花為 ?國花??請仿照示例,在橫線上填入一句相關的古詩文名句。 ① 我選擇牡丹為?國花?,因為, 。 ③ 我選擇荷花為?國花?,因為, 。 3.林沖被逼上梁山的過程很曲折,請簡述一則關于林沖的故事。 6.根據語境,在下面橫線上寫 上簡潔得體的話語。請你發(fā)一條短信息鼓勵他。 水陸草木之花,可愛者甚繁。自李唐以來,世人甚愛牡丹。 予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣! ( 1) 在橫線上寫出課文原句。 4 2.閱讀下面一段文言文,回答問題。于是小試洲渚之間,所向莫不如意,遂以為盡操舟之術。 ( 1) 用自己的話復述這則故事 。 5.閱讀下面一篇文章,回答問題。 都江堰位于四川灌縣。由于地勢陡峭,江流湍急,夾帶不少泥沙。 主持修建都江堰的是李冰。 都江堰由魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和密布在成都平原上的灌溉渠系組成。東流為內江,用以灌溉成都平原。為減少對彎曲河岸的沖刷,調節(jié)流量,在魚嘴上游還修建了?百丈堤?和一道斜向的挑水壩。春耕季節(jié)灌溉用水量大,而岷江流量小,這時通過魚嘴分流,六成水流 入 內 江,四成水流入外江。所謂?分四六,平潦旱?,即指此。面對內江的稱內金剛堤,面對外江的稱外金剛堤,二堤均高出岷江的洪水位,保證內江與外江相互分隔。在內金剛堤南端,內江左岸虎頭巖對面,筑起一座湃水壩,名?飛沙堰?。當內江水量超過所需限度時,多余的水可從飛沙堰自動穿過江心洲,泄入外江正流。 內江水流至飛沙堰,為將其水引入成都平原的灌渠,須穿過湔山 (今名玉壘 5 山 )伸向岷江的一道巖石長脊。它成為控制入灌水流的咽喉要道。利用成都平原西北高東南低的地勢,形成扇形自流灌溉網絡系統(tǒng)。寶瓶口小,內江水流至此受到扼制,于是在右側?離堆?的頂托作用下,形成一個巨大的回旋流。 都江堰被人們推為我國古代利用系統(tǒng)方法設計水利的優(yōu)秀典范。分水魚嘴隨季節(jié)自動控制流量,飛沙堰調節(jié)內江水位,自動排除泥沙卵石,寶瓶口順利持久地將江水導入成都平原自灌系統(tǒng)。 ( 1)請概括? 寶瓶口?這 個主體工程的作用。 科學與藝術 李政道 藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標都是真理的普遍性。如李白 (公元 701— 762 年 )在《把酒問月》中寫道: 青天有月來幾時 ? 我今停杯一問之。 古人今人若流水,共看明月皆如此?!擞斜瘹g離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。 在詠誦這些詩的時候,它們的相似之點和不同之處同樣感動著讀者。 6 同樣,我們現(xiàn)在閱讀莎士比亞的著作,或者觀賞莎士比亞的戲劇,不論是原文或譯文,也有著和幾百年前英國的讀者觀眾相似的情感共鳴。 科學,例如天文學、物理學、化學、生物學等等,對自然界的現(xiàn)象進行新的準確的抽象,這種抽象通常被稱為自然定律。盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學家而存在,但對自然現(xiàn)象的抽象和總結是一種人為的,并屬于人類智慧的結晶,這和藝術家的創(chuàng)造是一樣的。 人們認識了物質的基本結構,進而去認識世界和宇宙。 在 19 世紀和 20 世紀之交,科學上有兩個關鍵性的發(fā)現(xiàn),它們看上去似乎有些神秘,與我們的日常生活無關。前者是愛因斯坦狹義相對論的實驗依據,后者為量子力學奠定了基礎。因此,科學原理應用越廣泛,在人們社會生活中的 表現(xiàn)形式也越多樣化。它的真理性植根于科學家以外的外部世界,科學家和整個人類只是這個外部世界的一個組成部分。盡管科學的普遍性和藝術的普遍性并不完全相同,但它們之間有著很強的關聯(lián)。對藝術的美學鑒賞和對科學觀念的理解都需要智慧,隨后的感受升華與情感又是分不開的。普遍性一定植根于自然,而對自然的探索則是人類創(chuàng)造性的最崇高的表現(xiàn)。 ( 1)閱讀本文,簡要說說科學和藝術在哪些方面本質上是一致的。 7 ① 情感越珍貴,反響越普遍,跨越時空、社會的范圍越廣泛,藝術就越優(yōu)秀。 7.閱讀下面一段選文,回答問題。鯊魚的頭露出在水面上,背部正在出水,老人聽見那條大魚的皮肉被撕裂的聲音,這時他用魚叉朝下猛地扎進鯊魚的腦袋,正扎在它兩眼之間的那條線和從鼻子筆直通 到腦后的那條線的交叉點上。只有那沉重、尖銳的藍色腦袋,兩只大眼睛和那嘎吱作響、吞噬一切的突出的兩顎。他使出全身的力氣,用糊著鮮血的雙手,把一支好魚叉向它扎去。 鯊魚翻了個身,老人看出它眼睛里已經沒有生氣了,跟著它又翻了個身,自行纏上了兩道繩子。它這時肚皮朝上,尾巴撲打著,兩顎嘎吱作響,像一條快艇般劃破水面。鯊魚在水面上靜靜地躺了片刻,老人緊盯著它。 ?它吃掉了約莫四十磅肉。它把我的魚叉也帶走了,還有整條繩子,他想,而且現(xiàn)在我這條魚又在淌血,其他鯊魚也會來的。魚挨到襲擊的時候,他感到就像自己挨到襲擊一樣。而它是我見到過的最大的登多索鯊。 光景太好了,不可能持 久的,他想。 ?不過人
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