【正文】 6．文段中寫(xiě)了鄒忌的進(jìn)諫和齊威王的納諫，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。那么，負(fù)氧離子又是怎樣形成的呢 ?我們知道，大氣中時(shí)常發(fā)生高壓放電現(xiàn)象 —— 閃電，就在閃電發(fā)生的瞬間，其周?chē)目諝饧幢浑婋x，從而產(chǎn)生了大量的負(fù)氧離子。 負(fù)氧離子對(duì)人的健康非常有益。（ 13 分） 征服還是被征服 20 世紀(jì)人類(lèi)最?lèi)?ài)說(shuō)的就是“征服自然”，還愛(ài)說(shuō)“……展示了人類(lèi)的力量?！庇昧α空鞣e人僅說(shuō)明孔武有力，靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強(qiáng)者。 9．文中的?真正的強(qiáng)者?、?真正的力量?指的是什么 ?（ 4 分） 10．從全文看，作者寫(xiě)作本文的主旨是什么 ?(4分 ) 14 11．你贊成人們 ?征服自然?的說(shuō)法嗎 ?請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦 味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度 寒暑，幾度春秋。 (有刪改 ) 12．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么石縫間的生命，?常使我感動(dòng)得潸然淚下? ?（ 4分） 13．本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美而富有哲理，寫(xiě)出你最欣賞的一句，并陳述理由。 一、（ 35 分） 1．（ 10分） (1)思而不學(xué)則殆 (2)直掛云帆濟(jì)滄海 (3)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 (4)出淤泥而不染 （ 5）無(wú)可奈何花落去 （ 6）亂花漸欲迷人眼 （ 7） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 （ 8）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。） 4．（ 5分）答案舉例：海洋是人類(lèi)的搖籃，珍視海洋是每一個(gè)地球公民的責(zé)任 ! 又如：大海是一顆藍(lán)寶石，請(qǐng)不要讓它失去光彩 ! 又如：大海是我們生命的搖籃，請(qǐng)不要讓它變成垃圾箱 ! 又如：比心更寬廣的海洋， 人類(lèi) 不要玷污她的胸懷！ （要至少用上 — 種修辭手法，根據(jù)答題情況，酌情給分。 11． (5 分 )略 (觀點(diǎn) 3分，言之成理即可；事例 2 分。 ⑤每篇作文須有三人獨(dú)立評(píng)閱，得分取其均分。試題背景應(yīng)來(lái)自學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)。 ⑴基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能考查的主要內(nèi)容： 了解數(shù)產(chǎn)生的意義，理解代數(shù)運(yùn)算的意義、算理，能夠合理的進(jìn)行基本運(yùn)算與估算；能夠在實(shí)際情境中有效的應(yīng)用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問(wèn)題；能夠借助不同的方法探索幾何對(duì)象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達(dá)幾何對(duì)象的大小、位置與特征；能夠在頭腦里構(gòu)建幾何對(duì)象，進(jìn)行幾何圖形的分解與組合，能對(duì)某些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換；能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性；正確理 解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實(shí)際需要有效地表達(dá)數(shù)據(jù)特征，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果作合理的預(yù)測(cè)；了解概率的涵義，能夠借助概率模型、或通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)解釋一些事件發(fā)生的概率。 掌握：能在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。 （ 2）理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母）。 （ 5）了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念，會(huì)按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，能用計(jì)算器進(jìn)行近似計(jì)算，并按問(wèn)題的要求對(duì)結(jié)果取近似值。 ⒋整式與分式 考試內(nèi)容： 整式，整式的加減法，整式乘除，整數(shù)指數(shù)冪，科學(xué)記 數(shù)法。 （ 4） 會(huì)用提公因式法和公式法（直接用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）。 ⒉不等式與不等式組 考試內(nèi)容： 不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的解集，一元 一次不等式及其解法，一元一次不等式組及其解法。 （ 3）能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析。 （ 4）能用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 （ 3）會(huì)根據(jù)公式確定圖象的頂點(diǎn)、開(kāi)口方向和對(duì)稱(chēng)軸（公式不要求推導(dǎo)和記憶），并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 考試要求： （ 1） 了解補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角的概念，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等。 ⒊三角形 考試內(nèi)容： 三角形，三角形的角平分線、中線和高，三角形中位線，全等三角形、全等三角形的判定，等腰三角形的性質(zhì)及判定。 （ 4） 了解等腰三角形、直角三角形、等邊三角形的有關(guān)概念，掌握等腰三角形、直角三角形、等邊三角形的性質(zhì)和判定定理； （ 5） 掌握勾股定理，會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；會(huì)用勾股定理的逆定理判定直角三角形。 27 考試要求： （ 1） 理解圓及其有關(guān)概念，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系，了解點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系。 （ 3） 能過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓。 （ 6） 了解視點(diǎn)、視角及盲區(qū)的含義，能在簡(jiǎn)單的平面圖和立體圖中表示。 （ 2） 通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，了解相似圖形 的性質(zhì)，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例，面積的比等于對(duì)應(yīng)邊比的平方。 （ 2） 能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置。 （ 5） 通過(guò)實(shí) 例，體會(huì)反證法的含義。 （ 5） 垂直平分線性質(zhì)定理及逆定理；三角形的三邊的垂直平分線交干 一點(diǎn)（外心）。 31 統(tǒng) 計(jì) 與 概 率 ⒈統(tǒng)計(jì) 考試內(nèi)容 : 數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。 （ 2）了解抽樣的必要性，能指出總體、 個(gè)體、樣本。 （ 8）能根據(jù)統(tǒng) 計(jì)結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，能比較清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流。 （ 3）會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得事件發(fā)生的概率，并能運(yùn)用概率知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 六、考試形式 初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試形式，全卷滿(mǎn)分 150 分，考試時(shí)間120 分鐘。應(yīng)設(shè) 計(jì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，杜絕人為編造的繁難計(jì)算題和證明題。試卷的總體難度約為 。進(jìn) 而體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型，綜合應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)與事件發(fā)生的頻率、大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)與事件發(fā)生概率的估計(jì)。 （ 5）會(huì)探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差與方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度。 頻數(shù)、頻率，頻數(shù)分布，頻數(shù)分布表、直方圖、折線圖。 考試要求： （ 1） 會(huì)利用 2 中的基本事實(shí)證明上述命題。 ⒊利用 2 中的基本事實(shí)證明下列命題 考試內(nèi)容： （ 1） 平行線的性質(zhì)定理（內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)）和判定定理（內(nèi)錯(cuò)角相等或同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，則兩直線平行）。 考試要求： （ 1） 理解證明的必要性。 （ 6） 通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)銳角三角函數(shù)（ sinA， cosA， tanA），知道 30 、 45 、60 角的三角函數(shù)值；會(huì)使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對(duì)應(yīng)的銳角。 考試要求： （ 1） 通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)（或平移、旋轉(zhuǎn)），探索它們的基本性質(zhì)； （ 2） 能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)（或平移、旋轉(zhuǎn)）后的圖形，能作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對(duì)稱(chēng)后的圖形； （ 3） 探索基本圖形（等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多邊形、圓）的軸對(duì)稱(chēng)（或平移、旋轉(zhuǎn)）的性質(zhì)及其相關(guān)性質(zhì)。 （ 2） 了解直棱柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作立體模型。 （ 5） 會(huì)計(jì)算弧長(zhǎng)及扇形的面積，會(huì)計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積。 （ 3） 掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)和判定定理。勾股定理的逆定理。 （ 4） 掌握線段垂直平 分線性質(zhì)定理及逆定理。 考試要求： （ 1） 在實(shí)際背景中認(rèn)識(shí)，理解點(diǎn)、線、面、角的概念。 （ 3）能用反比例函數(shù)解決某些實(shí)際問(wèn)題。 ⒉一次函數(shù) 考試內(nèi)容： 一次函數(shù)，一次函數(shù) 的圖象和性質(zhì)，二元一次方程組的近似解。 （ 3）能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 （ 2）會(huì)用觀察、畫(huà)圖或計(jì)算器等手段估計(jì)方程解。 分式、分式的基本性質(zhì)，約分，通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算。 22 （ 2）能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。 考試要求： （ 1）了解平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的平方根、立方根。 體驗(yàn)（體會(huì)）： 參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。 ⑸“對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)”考查的主要方面： 對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)（不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、不同數(shù)學(xué)方法之間的相似性等）；對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)、或其他學(xué)科知識(shí)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)等等。 試題的求解思考過(guò)程力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，如觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等等。 ⒊體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，命題應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 （ 2）類(lèi)別、等級(jí)表 等 級(jí) 類(lèi) 別 上 下 優(yōu)（ 60— 70） 65— 70 60— 64 良（ 49— 59） 55— 59 49— 54 中（ 38— 48） 43— 48 38— 42 差（ 0— 37） 28— 37 0— 27 （ 3）評(píng)分說(shuō)明 ①卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整加 1— 4分，字跡潦草、難以辨認(rèn)扣 1— 4分。負(fù)氧離子懼怕灰塵、細(xì)菌、病毒，一旦碰到這些小的顆粒，就會(huì)發(fā)生電荷的傳遞，致使灰塵和細(xì)菌的顆粒變大，當(dāng)空氣托不住它們時(shí)便 17 降至地面。小舟離水邊有 100 碼，他只得把通向水邊原是向上斜的土坡掘成向下斜的土坡，突然發(fā)現(xiàn)要挪動(dòng)小舟，還要挖一條運(yùn)河來(lái)引水，但這要花他 10 或 12年的時(shí)間，最后他只好不甘愿地放棄了此項(xiàng)計(jì)劃。就在這種環(huán)境里，在一個(gè)科學(xué)小組的嚴(yán)密護(hù)理下，這孩子活了下來(lái)，一直長(zhǎng)到十一歲。 愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子， 它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須， 只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。辛德勒說(shuō)不對(duì)，這不叫 權(quán)力?！? 同樣 的道理，登山是可以的，但登山者要擺正自己的位置：不是征服了高山，而是應(yīng)該感謝山允許人的攀登。 據(jù)最新出版的美國(guó)《生活》雜志報(bào)道，世界上三個(gè)有名 的?長(zhǎng)壽村? —— 巴基斯坦東部的芬扎、厄瓜多爾南部的畢路卡其巴以及前蘇聯(lián)高加索的一個(gè)村莊，僅百歲以上的壽星就有數(shù)百人。 負(fù)氧離子在空氣中不會(huì)無(wú)限增多，也不會(huì)長(zhǎng)期停留，而是不斷產(chǎn)生、不斷消亡。這是什么原因呢 ?原來(lái)，這些地方的空氣中含有較多的?長(zhǎng)壽素? —— 負(fù)氧離子。? 王曰：?善。請(qǐng)簡(jiǎn)述一下這段故事。 （李白《行路難》） (3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 。 請(qǐng)聯(lián)系這則材料，自選一個(gè) 角度，自定一個(gè)話題，寫(xiě)一篇文章。 2．閱讀下面材料，按要求作文。 （三）語(yǔ)言表達(dá) 口語(yǔ)交際（聽(tīng)力） 1．聽(tīng)一段解說(shuō)詞，回答下面問(wèn)題。他是個(gè)勇敢機(jī)靈的孩子。他們想不到需要再來(lái)搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯獙?duì)付的這種人民。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。傘兵振作起來(lái)押了這一注。他們一邊跑到棚屋后邊來(lái)追他，一邊向他開(kāi)槍。 那位僅僅是由于藏起美國(guó)人而?犯罪?的法國(guó)農(nóng)民，在被拉出廚房的時(shí)候，想要招呼他妻子一聲，但是一個(gè)德國(guó)士兵一拳打在他的嘴上，他就說(shuō)不出話來(lái)了。 ?我是一個(gè)美國(guó)兵。 他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。他開(kāi)頭有些怯生生的，不很健談。也許我僅僅是武器比它強(qiáng)。 光景太好了，不可能持 久的，他想。 ?它吃掉了約莫四十磅肉。他使出全身的力氣，用糊著鮮血的雙手，把一支好魚(yú)叉向它扎去。 7 ① 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。盡管科學(xué)的普遍性和藝術(shù)的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。 在 19 世紀(jì)和 20 世紀(jì)之交，科學(xué)上有兩個(gè)關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)，它們看上去似乎有些神秘，與我們的日常生活無(wú)關(guān)。 6 同樣，我們現(xiàn)在閱讀莎士比亞的著作，或者觀賞莎士比亞的戲劇，不論是原文或譯文，也有著和幾百年前英國(guó)的讀者觀眾相似的情感共鳴。如李白 (公元 701— 762 年 )在《把酒問(wèn)月》中寫(xiě)道： 青天有月來(lái)幾時(shí) ? 我今停杯一問(wèn)之。 都江堰被人們推為我國(guó)古代利用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)水利的優(yōu)秀典范。 內(nèi)江水流至飛沙堰，為將其水引入成都平原的灌渠，須穿過(guò)湔山 (今名玉壘 5 山 )伸向岷江的一道巖石長(zhǎng)脊。所謂?分四六，平潦旱?，即指此。 都江堰由魚(yú)嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和密布在成都平原上的灌溉渠系組成。 5．閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！ （ 1） 在橫線上寫(xiě)出課文原句。請(qǐng)你發(fā)一條短信息鼓勵(lì)他。