【正文】 源；（ 7）限制他們進行課外閱讀的因素有哪些？（ 8）學(xué)校和鎮(zhèn)上領(lǐng)導(dǎo)對課外閱讀的態(tài)度；（ 9）本次調(diào)研的局限性。 致謝 43 第七章 附錄 43 附錄一 問卷及部分選擇題情況 附錄二 問卷開放題情況 附錄三 調(diào)研訪談記錄 附錄四 調(diào)研計劃書 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 6 附錄五 參考文獻 第一章： 報告內(nèi)容簡介 ： 2021 年 7 月 19 日至 2021 年 7 月 30 日 ：廣東省清遠市大灣鎮(zhèn) ： 多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，還能促使人樹立遠大的理想，改變?nèi)说拿\，教育條件落后地區(qū)的學(xué)生更不應(yīng)該被忽視，而留守兒童更加需要我們的關(guān)愛。最后，文章探討了本次行動研究存在的不足，并結(jié)合在課外閱讀指導(dǎo)中遇到的問題，探 討了影響活動中影響活動效果的因素，并針對這些影響因素提出了未來農(nóng)村兒童課外閱讀指導(dǎo)活動中應(yīng)該注意的問題。在訪談中我們了解到，大灣鎮(zhèn)上課外書籍奇缺，沒有一家專門的書店。接近有一半的留守兒童希望通過進行課外閱讀提高自 己的學(xué)習(xí)成績，四分一的留守兒童傾向于閱讀教輔，對文學(xué)類和科普類書籍的喜愛程度則嚴(yán)重偏低。在調(diào)查的留守兒童當(dāng)中超過一半每學(xué)期閱讀 57 本課外書。本次調(diào)研一共是 300 個數(shù)據(jù)樣本，在整個過程中，我們采用了文獻法、觀察法、問卷法和2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 3 訪談法，在分析檢驗數(shù)據(jù)方面主要是采用描述統(tǒng)計分析， SPSS的案例分類匯總，交叉分組的頻數(shù)分析，多項二分法等。因此，為了給這些小孩一點幫助，滿足他們在知識上的需求，我們在清遠市大灣鎮(zhèn)的中小學(xué)當(dāng)中展開對留守兒童課外閱讀情況的調(diào)查，希望以此引起社會各方的注意。大灣鎮(zhèn)是一個留守兒童占當(dāng)?shù)貎和?80%的地區(qū)，當(dāng)?shù)厝宋幕狡毡檩^低，而且?guī)熧Y落后。目前，農(nóng)村兒童課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著閱讀時間短，閱讀范圍狹窄，藏書量少，沒有良 好閱讀習(xí)慣等方面的問題。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 1 廣東外語外貿(mào)大學(xué)社會實踐服務(wù)隊 2021年 9 月 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 2 留守兒童對圖書需求情況調(diào)查 —— 以清遠英德市大灣鎮(zhèn)留守兒童為例 摘要： 在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面的鍛煉和發(fā)展已被擺在了教學(xué)目標(biāo)的首位。替學(xué)生甩掉沉重的學(xué)習(xí)包袱，“使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”是大勢所趨，素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。行動研究的參與者是清遠市大灣鎮(zhèn)中小學(xué)生。在這樣的情況，書籍也就更加成為當(dāng)?shù)氐牧羰貎和酥寥w兒童學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識必不可少的資源。 由于這次調(diào)研是在三下鄉(xiāng)期間進行的，所以我們的研究對象主要是來參加我們夏令營的留守兒童。在調(diào)查分析后我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分留守兒童都喜歡進行課外閱讀，但是資金的缺乏，閱讀指導(dǎo)的缺乏，當(dāng)?shù)貓D書資源的奇缺，閱讀的功利化以及自身興趣等方面的因素在一定程度上阻礙了他們課外閱讀的開展。但是隨著學(xué)習(xí)的功利化，他們的課外閱讀也開始出現(xiàn)一定的功利性。他們的圖書主要是哥哥姐姐留下的或者是從書店買的， 300 個學(xué)生當(dāng)中只有 10 個學(xué)生的課外書是來自于圖書館的，可見當(dāng)?shù)氐膱D書館可被利用率是極低的。當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)長也非常希望外界的機構(gòu)和社會人士能夠給予這些學(xué)生一些幫助，例如捐獻圖書，甚至是在當(dāng)?shù)亻_設(shè)圖書館等，他們也會盡力讓圖書得到很好的維護和利用。 關(guān)鍵字： 清遠大灣鎮(zhèn) 留守兒童 課外閱讀 調(diào)查 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 4 目錄 第一章 報告內(nèi)容簡介 6 調(diào)研時間 6 調(diào)查地點 6 調(diào)研內(nèi)容 6 調(diào)研目的 6 調(diào)研意義 7 調(diào)研思路 7 第二章 調(diào)研背景 8 第三章 調(diào)研設(shè)計 9 調(diào)研方法 9 調(diào)研過程綜述 9 提出課題和理論準(zhǔn)備 9 問卷設(shè)計 11 調(diào)研過程 12 樣本特征 13 第四章 調(diào)研結(jié)果及問題分析 14 調(diào)查設(shè)計和被訪者基本情況 14 調(diào)查問卷 內(nèi)容 14 調(diào)查表發(fā)放和被訪者情況 15 留守兒童課外閱讀的興趣與動機 16 閱讀興趣 16 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 5 閱讀動機 17 課外閱讀狀況 18 閱讀時間 18 閱讀方式 19 閱讀的數(shù)量 20 閱讀圖書的來源 20 閱讀的喜好 21 限制留守兒童課外閱讀的因素 24 自身方面 26 家庭方面 27 學(xué)校方面 30 社會讀書環(huán)境方面 35 第五章 總結(jié)與建議 37 第六章 調(diào)研的局限性和致謝 41 調(diào)研的局限性 41 錯誤 !未定義書簽。基于這樣的原因，我們選取了清遠市大灣鎮(zhèn)中小學(xué)的留守兒童作為研究對象。 4．調(diào)研目的 作為英語教育學(xué)院的學(xué)生，我們希望能夠結(jié)合自身專業(yè)，努力把“科技、文化、衛(wèi)生”送往實踐基地的同時，關(guān)注當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)，盡教師之職，關(guān)愛和幫助那些最需要幫助的學(xué)生。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐膱D書資源和學(xué)生的閱讀狀況都存在著不足，2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 7 然而我們隊伍本身的經(jīng)費有限，無法給學(xué)生們買太多的書籍，因此我 們希望通過這份調(diào)研報告了解當(dāng)?shù)亓羰貎和瘜τ趫D書的需求情況，呼吁社會大眾去關(guān)注大灣、關(guān)注全國的留守兒童以及貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為需要的孩子們送去書本。通過對大灣中學(xué)、小聯(lián)小學(xué)以及中心小學(xué)各班學(xué)生發(fā)放關(guān)于課外閱讀情況的問卷以及對當(dāng)?shù)氐恼I(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校負責(zé)人及書店老板和學(xué)生家長的采訪，我們了解到限制留守兒童進行課外閱讀的因素以及欠發(fā)達地區(qū)在發(fā)展教育事業(yè)時所面臨 的一些瓶頸問題，這為我們?nèi)绾胃纳飘?dāng)?shù)貙W(xué)生的閱讀狀況以及推動當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展提供了參考意見。 6．調(diào)研思路 搜集相關(guān)資料，采訪有關(guān)專家，設(shè)置問卷和訪談問題。 采訪當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者圖書館管理員，了解他們對學(xué)校圖書館的資金投入以 及管理情況。 整理匯總各項信息，撰寫調(diào)研報告。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為 監(jiān)護人 的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴” ，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。此外，關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村的發(fā)展綱要里也提到，要積極發(fā)展鄉(xiāng)村文明，加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，繁榮農(nóng)村文化事業(yè)，加強縣文化館、圖書館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等公共文化設(shè)施建設(shè)，這也要求我們需要更加重視學(xué)生的圖書閱讀狀況，為其提供一個良 好的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境。 第三章：調(diào)研設(shè)計 ? 調(diào)研方法：文獻法、觀察法、問卷法、訪談法 ? 抽樣方法：簡單隨機抽樣 ? 調(diào)研對象 ：清遠市大灣鎮(zhèn)中小學(xué)生 ? 分析檢驗方法：描述統(tǒng)計分析、 SPSS 的案例分類匯總，交叉分組的頻數(shù)分析，多項二分法，假設(shè)檢驗，單因素分析， SPSS數(shù)據(jù)圖形表示 ? 描述形式：文字、表格、圖表 ? 統(tǒng)計分析工具： WORD、 EXCEL、 SPSS （ 1） 提出問題和理論準(zhǔn)備 在清遠英德大灣鎮(zhèn)， 0~14 歲的兒童占總?cè)丝诩s %（根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)計算得出），其中，留守兒童占當(dāng)?shù)貎和?021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 10 80%。在這樣的情況，書籍成了當(dāng)?shù)氐牧羰貎和酥寥w兒童學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識必不可少的資源。在進行實地考察與調(diào)研之前，為了使此次調(diào)研更加完善，更加貼近當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，為了使調(diào)研的成果更加有意義，我們進行了一系列的理論準(zhǔn)備。這三所學(xué)校的學(xué)生幾乎全部來自于當(dāng)?shù)?，年齡大多是9~14 歲的兒童和少年，學(xué)校的差異也造成每個學(xué)校的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況和家庭情況各不相同，對我們得出較為客觀的結(jié)論十分有利。然而我們隊伍本身的經(jīng)費有限，無法給孩子們買太多的書，因此我們希望通過這份調(diào)查報告去呼吁社會大眾2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 11 為大灣以及為全國的留守兒童以及貧困地區(qū)送去書本。 最后我們確定了詳細的調(diào)研思路和組員任務(wù)，以及規(guī)劃了周密的調(diào)研時間推進表，以期對我們進行調(diào)研有實質(zhì)意義上的幫助。 首先要明確問卷設(shè)計的目的，問卷主要是為我們的調(diào)研活動服務(wù)的，是為了通過問卷調(diào)查得出當(dāng)?shù)貎和瘜D書的看法和對圖書需求情況的滿意程度，以及有可 能對當(dāng)?shù)貎和喿x造成阻礙的因素。 最后是設(shè)計的指導(dǎo)思想，在這次調(diào)研問卷的設(shè)計過程中，我們秉承著在不觸動調(diào)查對象感情的基礎(chǔ)上，力求做到問題全面，2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調(diào)研報告 12 有針對性，有利于得出真實有效的結(jié)論的原則，細致分工，經(jīng)過多番討論和修改，最終形成了一份有效的問卷。 就第一個部分而言，我們?nèi)サ街行男W(xué)的圖書館，查閱了各班借閱和瀏覽圖書的記錄，并仔細詢問圖書館負責(zé)人各班的借閱情況，包括各班借閱圖書的數(shù)量和種類等，以及其他相關(guān)信息。另外校長是對整個學(xué)校的情況最了解的人，也是對社會的總體教育情況最熟悉的人，他們能從別的地方吸取經(jīng)驗，知道能從哪些方面改善本校的情況。另外，我們還分別采訪了中心小學(xué)和小聯(lián)小學(xué)負責(zé)圖書管理的老師，他們是對本校的圖書資源擁有和利用情況最清楚的人，教師的身份也使他們更了解學(xué)生喜歡讀的書和適合讀的書，知道需要和現(xiàn)實之間的差距，以及可以改善的地方。 至于第三個部分，我們分別在小聯(lián)小學(xué)、中心小學(xué)和大灣中學(xué)的所有班進行了問卷調(diào)查，小學(xué)部分由我們的組員引導(dǎo)學(xué)生完成，中學(xué)部分也有我們的組員從旁協(xié)助，隨時解答同學(xué)們的疑問，確保學(xué)生在充分了解問卷上的問題的情況再依據(jù)自身的實際情況進行填寫，以求盡量貼近現(xiàn)實。 從問卷回收后的分析情況來看，每天都做家務(wù)活的學(xué)生對進行課外閱讀的喜愛程度都很高，而經(jīng)常做家務(wù)活的留守兒童對進行課外閱讀的熱情則最低，程度介于喜歡與一般之間偏喜歡，絕大部分的留守兒童都喜歡進行課外閱讀。 從閱讀數(shù)量上看，超過 50%的留守兒童每學(xué)期閱讀 57本課外書，約占 1/4，留守兒童每學(xué)期讀 35本課外書 ，但是只有 4%的留守兒童每學(xué)期讀 10本以上課外書。 至于圖書的來源，就 127個樣本而言，被調(diào)查的留守兒童當(dāng)中就有 51個人的主要獲得圖書途徑是哥哥姐姐留下，約占 40% 。約 1/6的課外圖書來源于老師推薦。 關(guān)于留守兒童閱讀課外書的目的，由數(shù)據(jù)得知，接近 50%的留守兒童希望通過進行課外閱讀提高自己的學(xué)習(xí)成績，而在 127個樣本中大概有 20個留守兒童出于個人興趣，而進行課外閱讀，與為了與他人交流而進行閱讀的人數(shù)相差不大，都不超過樣本的18%。 第四章 調(diào)研結(jié)果及問題分析 1．調(diào)查設(shè)計和被訪者基本情況 （ 1）調(diào)查問卷內(nèi)容 此次調(diào)查從課外書閱讀時間是否充足（ 6,7題），閱讀情況（ 9,10,11,12題），閱讀動機（ 13題），閱讀偏好（ 14,21題），閱2021 年暑期三下鄉(xiāng)清