【正文】 學生對來閱覽室看書積極嗎？ 答：大部分學生都會來，因為由班主任帶隊，很少有學生不來的。 應該怎么做？ 答：從政府到教育部門，到學校的領導和老師都應該重視，組織管理定期閱讀，建立規(guī)范的圖書室，鼓勵親子閱讀、自主閱讀，引導孩子寫一些作文表達自己的感受，獎勵讀書多的孩子。 學生從哪里獲得圖書？ 答：學生會去精品屋買書，但書籍種類很少，只有工具書、作文書之類的，想要買書要去英德書城，大概 60 多公里遠，基本沒有家長會帶孩子去。沒有積累就寫不出好文章，沒有閱讀就沒有教育。希望外界人士能多捐各類課外書籍，及幫組建設文化基礎設施。 2. 閱讀形式 : 每個星期輪流進入圖書館，每班選出圖書管理員統(tǒng)一代表全班去借閱圖書。也沒有意2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 52 識到讀課外書籍的重要性。 : 家庭 :父母文化水平低，大多以初中為主，目光短淺，認識不到讀書的重要性。 ：教育位于全市中等水平，九年義務教育落實較好，普高升學率 98%以上，力爭創(chuàng)清遠教育四強，但最大壓力在于學校資源整合方面。 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 51 （ 2）陸鎮(zhèn)長訪談記錄 一、大灣鎮(zhèn)基本情況 ：大灣總人口八萬六千人，出外務工 23 萬人，留守兒童極多。而當?shù)氐男氯A書店也已經變成了中轉站，每學期初為學校購進參考和輔助書籍，平時是不開放的。如果要帶孩子一起到外面的話，還要另外交讀書的贊助費，這個費 用是相當高的，這就導致了當?shù)亓羰貎和臄?shù)量越來越多。 近年來，該學校老師反應留守兒童的學習閱讀情況越來越差，原因大概有兩個：首先，當?shù)氐摹白x書無用論”非常普遍，這是一個社會的大環(huán)境。以前是初一初二有這個活動，到了2021~2021 學年的下學期就全校都開展了。 圖書室開放之后，一開始是全校辦理圖書卡進行借閱的，可是本來應該有 176 名教師編排的大灣中學卻只有 138 名的教職員工，教師非常缺乏，所以教師的教學任務相當?shù)刂?，根本不可能再去管理圖書室，所以后來圖書室改為學生管理的模式 ——每班設一名圖書管理員，收集學生要借閱的書的書籍號，然后由圖書管理員在每周一的上午或中午去幫同學們借。 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 48 題二：你認為怎樣才能使自己更好地進行閱讀？ 除了 9 個樣本沒有作答這個問題之外，在剩余的 119 個樣本中，有接近 65%希望可以有更多的時間進行閱讀。 ” 讓我們攜起手來，做個快樂的讀書人！ 附錄二 :問卷開放題情況 題一：請列舉一些你喜歡的書籍名 : 在這道問題的回答中， 128 個樣本中有 32 個喜歡閱讀文學類書籍，主要是《三國演義》、《水滸傳》、《安徒生童話》等，占了 1/4。 非常感謝清遠市大灣鎮(zhèn)鎮(zhèn) 第七章 附錄 附錄一 :問卷及部分選擇題情況 中小學生課外閱讀情況調查問卷 小朋友，你好！這是一份關于中小學生課外閱讀情況的調研問卷，你的個人情況對我們相當寶貴，問卷的內容，只是作調研用途，絕對保密。 此外， 由于中國人心理上的獨特性所導致的對調查研究的限制也是不容忽視的。如我，是班主任，每天班里大大小小的事物都要操心；還是語文、百科、英語老師，備課教學負擔重，此外，還是后勤組組長，后勤事物瑣碎但重要。 第六章 調研的局限性和致謝 此次調研受到很多主客觀因素限制，如調研人員自身局限，調研時間、技術、經費限制，樣本的采集和代表性問題，還有隊員之間的分工合作問題等，都使得此次調研存在很多局限性。 由于 鎮(zhèn)上沒有專門的書店，整個鎮(zhèn)都缺乏圖書。 其實，在大灣中學是有圖書室的，但自從 2021 年開始一直沒有開放，直到 2021 年才正式開放。通過這種方法，可以提高學生閱讀的興趣和積極性。 （ 3）經常跟孩子討論閱讀的心得，一起閱讀，一起分享。家長可以通過以下方法幫助孩子提高閱讀星期：（ 1）根據(jù)孩子的發(fā)展階段和興趣，為孩子找到合適的書籍。 許多家長會認為讀課外書會影響到孩子的學習，導致學業(yè)跟不上。面對各種考評和升學壓力，老師、學校對課外閱讀的重視程度是不高的。從調查數(shù)據(jù)中，我們可以看出，有 95%2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 39 以上的把握認為留守兒童對課外閱讀的喜愛程度與家人指導他們進行閱讀的次數(shù)有顯著性關系。而圖書館的圖書沒有及時更新，遠遠不能滿足學生的需求。 （ 2） 缺乏圖書資源。其中的原因可以歸結為： （ 1） 缺乏資金。（請看下一部分的自由發(fā)揮） 第五章 總結與建議 總結： 我們的調查結果顯示， 約占 1/3的留守兒童非常喜歡進行課外2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 38 閱讀， %對課外閱讀表現(xiàn)出喜歡態(tài)度。 農村中小學生，特別是留守兒童的家庭課外閱讀環(huán)境不容樂觀 :家庭閱讀的物質環(huán)境，家長的受 教育程度、閱讀觀念和習慣，家庭藏書量等方面存在嚴重問題，不能為小學生閱 讀的發(fā)展提供有力支持；農村小學學校課外閱讀環(huán)境欠佳 :所有的學校均無完善的圖書設施，很少開展相關的校園文化活動，教師在閱讀方面沒有為學生樹立榜樣，教師不能為小學 生適時地進行閱讀指導。中小學生缺乏良好的認知能力和明辨能力，不懂得如何利用網絡資源進行課外閱讀。農民的娛樂習慣較之十年前沒有太大的改觀，最主要的娛樂活動還是看電視、打牌、喝酒，沒有形成閱讀風氣。在社會環(huán)境中存在著稂莠不齊的讀物內容，中小學生，特別是留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀確實令人擔憂。附帶式書店面向所有年齡階段的人，因此也有極少量比較經典的名著，還有育兒知識，學前讀物，農民致富指導（怎樣購買六合彩 ）等方面的書籍。沒有專門的書店出售適合中小學生閱讀的課外讀物，幾乎全部都是文具店或者玩 具店附帶書籍出售或者出租。 ④ 社會閱讀環(huán)境方面 社會閱讀環(huán)境是 在某種社會中生活 ,久而久之必然會形成某種特定的文化 ,包括一定的態(tài)度和看法、價值觀念、道德規(guī)范以及世代相傳的風俗習慣等等，而這些環(huán)境會對一個人的閱讀習慣和喜好等方面造成影響。加上圖書漂流性質不流通，很多書籍都是學生借了不愿意還，這也在一定程度上反映出當?shù)亟處煂χ行W生的課外閱讀指導不足。而與課外閱讀相關的活動，包括校園閱報欄的利用，小學 生手抄報制作比賽的舉辦，以及其他與閱讀相關的活動，例如班級圖書角，圖書漂流，全校讀起來之類。 再者，清遠大灣的農村老師，相當大部分是中專或者大專文化水平，自身能力不高，在傳授自己的知識時也會偶爾碰上障礙，比 如說，進行語文閱讀教學時，極少教師能夠用普通話抑揚頓挫、字正腔圓完整地講解一篇課文。在教學任務和升學壓力的重壓下，中小學教師從來不給學生推薦優(yōu)秀讀物，有些教師鼓勵課外閱讀，有些教師則反 對課外閱讀，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)，還可能采取沒收等比較粗暴的方式阻止學生進行課外閱讀，這些外在因素嚴重影響了中小學生閱讀一能力的發(fā)展。而在他們的課室內，有每學期舉辦一次的黑板報的評比。大灣英德中學在圖書館開放之前為小學生征訂《快樂讀寫》、《快樂作文》、《當代小學生》、《全國優(yōu)秀作文選》、《青少年科普》等讀物，占總數(shù)的三分之一左右，但是學生怎么可能在圖書室開放的短短三天內借閱到這些有用的圖書呢？更不用說要體會到閱讀這些優(yōu)秀 課外書的樂趣！ 。 眾所周知，充足的書籍來源是小學生進行課外閱讀的 前提，但是清遠大灣中小學里課外讀物極度匱乏。圖書室里的圖書多為“普九”期間師生捐贈的 }日書，甚至是以前的教科書，以備“普九”檢查之用?？梢妼W校在圖書設施方面的不足。 學校的圖書設施不足。從折線圖 中可以看到，絕大部分的留守兒童都喜歡進行課外閱讀。 對于我們利用 SPSS分析的圖表，我們可以從中得知， 40%留2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 30 守兒童認為沒有足夠的資金來源是制約他們進行課外閱讀的首要因素。同時，爺爺奶奶與留守兒童在思想價值觀上存在著代溝，爺爺奶奶在生活上也很難保證能夠滿足留守兒童的物質需 求，更不用說是從內心里去了解他們對課外閱讀的興趣與需求。 除此之外， 另外一個制約留守兒童進行課外閱讀的重要因素是家庭無法良好的閱讀的氛圍。 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 29 其次，家庭藏書量少。溫度和其他硬件設施等，還包括家庭藏書量和兒童讀物的數(shù)量及質量，是中小學生進行課外閱讀的前提和物質基礎。右邊從 1 到 4 依次降序， 1 表示作業(yè)量太多，2 表示作業(yè)量適中， 3 表示作業(yè)量太少， 4 表示幾乎沒有作業(yè)）我們可以從數(shù)據(jù)中得知，幾乎沒有男生認為作業(yè)太多，并且男生也沒有每天在家做家務。二，興趣偏移，過分沉溺于網絡和游戲中。約2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 27 1/4留守兒童認為當?shù)貓D書來源不廣泛，缺乏時間因素次之，自身沒有興趣和缺乏良好指導者這兩項因素比例不大，都不超過10% 。 。 。但是閱讀的品質較差，不少留守兒童沒有意識到課外閱讀的重要性和必要性。原來，一些學生不經思考就“復制”輔導書上的答案，另一些學生自己答了，當他們對照參考答案發(fā)現(xiàn)“錯了”時，轉而一字不差地抄下了參考答案上的錯誤答案。 除此之外， 從我們 127份有效調查問卷中， 接近 1/4的留守兒童偏好于閱讀教輔書。 35 個留守兒童的主要圖書來源是爸媽或自己從書店買的，約 1/6 的課外圖書來源于老師推薦，有一部分人會選擇向同學借書，僅有 3 人的課外書是來自于圖書館，這從側面反映了當?shù)氐膱D書館被利用率極低。 2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 21 ③閱讀的數(shù)量 圖表 2 學生閱讀書本量狀況 由留守兒童每學期閱讀課外書的數(shù)量分布餅狀圖，我們可以得出，超過 50%的留守兒童每學期閱讀 57 本課外書，約占 1/4留守兒童每學期讀 35 本課外書。理由是留守兒童大多家庭經濟較差，父母外出，田中的勞動力不足。中學生就看一些青春校園小說、雜志之類的。受采訪的當?shù)仡I導有大灣鎮(zhèn)鎮(zhèn)長陸鎮(zhèn)長。對于小學生，采取課堂上獨立填寫，適當指導，當場回收的方式，避免胡亂填寫。 第四章 調研結果及問題分析 1．調查設計和被訪者基本情況 （ 1）調查問卷內容 此次調查從課外書閱讀時間是否充足（ 6,7題），閱讀情況（ 9,10,11,12題），閱讀動機（ 13題），閱讀偏好（ 14,21題），閱2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 15 讀環(huán)境（ 17,18， 19題） ,圖書來源（ 15， 16題），閱讀困難（ 20題），閱讀建議（ 22題）八大方面來提出問題。約 1/6的課外圖書來源于老師推薦。 從閱讀數(shù)量上看，超過 50%的留守兒童每學期閱讀 57本課外書，約占 1/4，留守兒童每學期讀 35本課外書 ，但是只有 4%的留守兒童每學期讀 10本以上課外書。 至于第三個部分，我們分別在小聯(lián)小學、中心小學和大灣中學的所有班進行了問卷調查，小學部分由我們的組員引導學生完成，中學部分也有我們的組員從旁協(xié)助，隨時解答同學們的疑問，確保學生在充分了解問卷上的問題的情況再依據(jù)自身的實際情況進行填寫，以求盡量貼近現(xiàn)實。另外校長是對整個學校的情況最了解的人，也是對社會的總體教育情況最熟悉的人，他們能從別的地方吸取經驗，知道能從哪些方面改善本校的情況。 最后是設計的指導思想，在這次調研問卷的設計過程中，我們秉承著在不觸動調查對象感情的基礎上，力求做到問題全面，2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 12 有針對性，有利于得出真實有效的結論的原則，細致分工，經過多番討論和修改，最終形成了一份有效的問卷。 最后我們確定了詳細的調研思路和組員任務，以及規(guī)劃了周密的調研時間推進表，以期對我們進行調研有實質意義上的幫助。這三所學校的學生幾乎全部來自于當?shù)?，年齡大多是9~14 歲的兒童和少年，學校的差異也造成每個學校的學生之間的學習情況和家庭情況各不相同，對我們得出較為客觀的結論十分有利。在這樣的情況，書籍成了當?shù)氐牧羰貎和酥寥w兒童學習科學文化知識必不可少的資源。此外，關于推進社會主義新農村的發(fā)展綱要里也提到，要積極發(fā)展鄉(xiāng)村文明，加快發(fā)展農村義務教育，繁榮農村文化事業(yè)，加強縣文化館、圖書館和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室等公共文化設施建設，這也要求我們需要更加重視學生的圖書閱讀狀況，為其提供一個良 好的學習和閱讀環(huán)境。 整理匯總各項信息，撰寫調研報告。 6．調研思路 搜集相關資料，采訪有關專家，設置問卷和訪談問題。通過調查我們發(fā)現(xiàn)當?shù)氐膱D書資源和學生的閱讀狀況都存在著不足，2021 年暑期三下鄉(xiāng)清遠英德大灣隊調研報告 7 然而我們隊伍本身的經費有限，無法給學生們買太多的書籍，因此我 們希望通過這份調研報告了解當?shù)亓羰貎和瘜τ趫D書的需求情況，呼吁社會大眾去關注大灣、關注全國的留守兒童以及貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為需要的孩子們送去書本。基于這樣的原因，我們選取了清遠市大灣鎮(zhèn)中小學的留守兒童作為研究對象。當?shù)氐逆?zhèn)長也非常希望外界的機構和社會人士能