【正文】 解爬山虎腳的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。四上爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《爬山虎的腳》第二課時(shí)。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫(xiě)得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了！），觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？：是??！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫(xiě)得這么清楚。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。）小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。（試說(shuō)后指名說(shuō)）（三）質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問(wèn)題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。（二）看畫(huà)面配解說(shuō)那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動(dòng)畫(huà)。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫(huà)出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊！這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。4．組合朗讀。方案二：腳的位置畫(huà)錯(cuò)了腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫(huà)錯(cuò)了，但又不知道畫(huà)哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。（說(shuō)課文依據(jù)）方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習(xí)慣。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。“腳”。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”。教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。這就是爬山虎的腳。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫(huà)圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫(huà)句默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。讀書(shū)就應(yīng)該這樣去讀。（這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。（學(xué)生評(píng)議）（2）欣賞爬山虎葉子畫(huà)面，聽(tīng)老師讀。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段。出示課后生字，指名讀。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫(xiě)爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書(shū)、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。老師把腳這個(gè)字寫(xiě)這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（絲瓜）2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏??！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前游戲，激疑激趣？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。4自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮┥钪?，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山 樣子：像……像……（細(xì)絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 觸→巴→拉、貼（牢固）四上爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。）課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。聰明的你一定會(huì)找到答案的。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。你看到了什么？有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。讀課題。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。爬山虎實(shí)物。實(shí)物展示臺(tái)。四上爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。四上爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全15篇)四上爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(大全15篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。：2教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。你還有什么不明白的地方嗎？根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。（男、女分開(kāi)讀）五、發(fā)散思維。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周?chē)挛锏呐d趣。 (重點(diǎn))3把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。也打一種植物。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫(xiě)得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(shū)（出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1．檢查字詞。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫(huà)下來(lái)?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）（2）你從哪兒看出來(lái)的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（）4．那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。（3）指名讀。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。哪個(gè)詞？聲情并茂。 ）過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（二）讀文畫(huà)“腳”，提出要求。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫(xiě)“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。2. 學(xué)生讀書(shū)思考。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。②畫(huà)“腳”。③全班評(píng)議。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。方案一：學(xué)生畫(huà)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。小結(jié)：是?。≈挥姓J(rèn)真讀書(shū)，才能讀懂每一句話的意思。咱們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫(xiě)的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫(xiě)的是——最后一句大家一齊讀。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。？老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。課件出示：（觸）（）（）（）（）（）。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。你們注意了嗎？這個(gè)畫(huà)面和電視上的畫(huà)面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫(huà)面配解說(shuō)詞。解說(shuō)一定要與畫(huà)面同步進(jìn)行。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。2. 教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書(shū)：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。學(xué)