c語言課程設計報告-個人通訊錄管理系統(tǒng)-展示頁
2025-02-02 03:51本頁面
【正文】 C 語言程序設計報告書 7 主界面： 輸入“ 0“進行記錄： C 語言程序設計報告書 8 輸入” 5”進行儲存： 輸入“ 2“顯示所有記錄： C 語言程序設計報告書 9 輸入” 3”進行查詢： 輸入“ 4“進刪除： C 語言程序設計報告書 10 七、個人心得體會 通過本次對 c 語言程序實踐，我深刻認識到一個比較大的程序并不沒有想象中的簡單，它是一個巨大的工程，需要我們極其認真的對待以及 不畏困難的決心。為方便用戶操作，“菜單”技術已廣泛使用在計算機的系統(tǒng)軟件中，具體做法是：程序首先把各功能說明及相應代號以菜單形式顯示在屏幕上，然后由用戶在鍵盤上輸入所選的功能代號，程序自動轉去調用相應的功能模塊進行處理。如此逐層分解，對于每個模塊的設計都采用這種“自頂向下、逐步細化”的方法，將它們分解成為基本結構為止，就如同寫文章先 擬出題目和中心內容，再確定分為幾大部分，每一大部分又分哪幾節(jié)，每一節(jié)分為幾段，每一段包括哪幾個意思，這就是“自頂向下，逐步細化”的方法。 自頂向下、逐步細化、逐步求精 所謂“自頂向下，逐步細化、逐步求精”就是在對于給定問題進行透徹的了解和詳細的分析的基礎上，把問題分解成若干個按順序執(zhí)行的邏輯部分，稱為“模塊”。 認真閱讀設計題目、任務內容及進度要求，完成好管理系統(tǒng)中各相關功能模塊的設計、調試與實現(xiàn)。 C 語言程序設計報告書 3 二、課程設計內容 在熟練掌握 C 語言的基本知識：數據類型（整形、實型、字符 型、指針、數組、結構等）；運算類型（算術運算、邏輯運算、自增自減運算、賦值運算等）；程序結構（順序結構、判斷選擇結構、循環(huán)結構）；大程序的功能分解方法（即函數的使用）等。 11 C 語言程序設計報告書 2 一．課程設計的目的和要求 本次“計算機程序設計實踐”課程設計，是基于 C 語言“計算機程序設計基礎”課程學習內容的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要目的在于，通過綜合程序課程設計，加深對《 C 語言》課程所學知識的理解，進一步鞏固 C 語言講法規(guī)則。 。 10 八、源程序。 6 六． 個人體會。 5 五． 程序的流程圖。 3 三． 設計整體規(guī)劃及方案。 中南大學 Central South University 課程設計報告 題 目： 個人通訊錄管理系統(tǒng) 設 計 者 ： 專業(yè)班級： 學 號： 指導教師： 所屬院系： 信息科學與工程院 2021 年 7 月 3 日 C 語言程序設計報告書 1 目 錄 一． 課程設計的目的和要求。 2 二 課程設計內容。 4 四． 課程設計任務。 7 七、 參考文獻。學會編制結構清晰、風格良好、數據結構適當的 C 語言程序，從而培養(yǎng)和提高學生的獨立分析問題和解決實際問題的能力。進一步掌握各種函數的應用，包括時間函數、繪圖函數，以及文件的讀寫操作等 具體要求如下： 在 Turbo C（ Visual C） 或 WinTC 環(huán)境下，用結構化程序設計思想進行 C 語言程序設計。 C 語言程序設計報告書 4 三．課程設計整體規(guī)劃 及方案 整個程序的設計是通過對每一個功能的設計，然后，再對每一個功能的程序進行模塊
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