【正文】 erage函數(shù)計算機出每人的平均分；用count函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分；用min函數(shù)計算出每科的最低分?？梢杂脭?shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum、average、count、max、min）的應用。然后由一個學生演示。然后演示自動求和功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產(chǎn)生正遷移效果。），選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（提示：每次輸入公式都必須以=號開頭。），然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；（4）復制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。：包含某班學生成績表的工作簿。函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。教材采用的39。信息技術(shù)說課稿萬能篇二，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。學生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。）。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。然后簡要概括。（五）全課總結(jié)延伸課后。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。展示交流，主要展示創(chuàng)意點。自由組合小組。)。(設計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。指名說說感受。學生互相評價。（4）整體評價。（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。指名學生簡介操作過程，教師演示。(3)插入文本框。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。如果時間允許可以請多組學生合作演示?！安迦雸D片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。)。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？展示多位學生藝術(shù)字不同處理效果的作品。(1)插入藝術(shù)字。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材?，F(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。（三）組際交流深化理解。這樣，指導自主學習也更加到位。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。（二）自主學習探索新知。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。最后小結(jié)并自然地導入新課。然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題自主探索組際交流—個性創(chuàng)作全課總結(jié)。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。說學法。導方法，重創(chuàng)新。整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：教學重點：學會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。本節(jié)課的學習對象是六年級學生?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。學生學習本課前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。信息技術(shù)說課稿萬能篇一《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。這樣的學習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。針對信息技術(shù)學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：說教法。用簡單的三句話概括就是：導探究，重自主。導過程，重體驗。學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。(一)聯(lián)系生活導入課題。接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。請學生談談觀看后的感受。（設計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。）。課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。(設計意圖：新課程倡導自主學習。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。）。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。指名一位學生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。師生共同評價。(設計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。讓學生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。(2)插入圖片。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。）。組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。）。這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？組織學生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。保存。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。（四）合作探究個性創(chuàng)意。小組合作設計。（設計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。同時提高創(chuàng)新能力。）。首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。一句話：收獲盡在過程中。，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強。是廣西科學技術(shù)出版社和江西科學技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理。（1）激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高對學習的積極性和主動性；（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神（1）公式的輸入方法；（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。：通過任務驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。所以我主要采用以下的教學模式：設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內(nèi)化的效果。（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23。教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。教師巡視并個別輔導。），其他學生認真觀察。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。）教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。教師巡視并進行個別輔導。本課是在學生已經(jīng)掌握了之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：認知目標：了解，掌握的基本操作；本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握的用法/操作；本課學習的難點是：能靈活，創(chuàng)設情境法。講解演示法。任務驅(qū)動法。分組教學法。游戲教學法。輔助教學法。競賽活動法。該年齡學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分810個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感，設計教學流