【正文】 erage函數(shù)計算機出每人的平均分；用count函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分；用min函數(shù)計算出每科的最低分?？梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum、average、count、max、min）的應(yīng)用。然后由一個學(xué)生演示。然后演示自動求和功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。），選定第一個學(xué)生的總分，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（提示：每次輸入公式都必須以=號開頭。），然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；（4）復(fù)制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。：包含某班學(xué)生成績表的工作簿。函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點。（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。教材采用的39。信息技術(shù)說課稿萬能篇二，在初中時就認真學(xué)習(xí)了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機的方法。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性。）。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準備吧！”（設(shè)計意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。然后簡要概括。（五）全課總結(jié)延伸課后。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達到目的了。組織學(xué)生進行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個性發(fā)展。展示交流，主要展示創(chuàng)意點。自由組合小組。)。(設(shè)計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。指名說說感受。學(xué)生互相評價。（4）整體評價。（設(shè)計意圖：因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。(3)插入文本框。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示?！安迦雸D片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個學(xué)生演示。)。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。組織學(xué)生評價，并說說還有什么補充或建議？展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。(1)插入藝術(shù)字。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實際情況而定。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材。現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。（三）組際交流深化理解。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導(dǎo)。接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。（二）自主學(xué)習(xí)探索新知。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學(xué)生。本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：導(dǎo)入課題自主探索組際交流—個性創(chuàng)作全課總結(jié)。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。說學(xué)法。導(dǎo)方法，重創(chuàng)新。整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。根據(jù)教學(xué)目標要求我認為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：教學(xué)重點：學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。同時要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導(dǎo)。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。信息技術(shù)說課稿萬能篇一《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。根據(jù)教材編排特點、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標是：知識與技能：通過師生互動方式，讓學(xué)生學(xué)會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。情感與價值：通過多元化評價，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。教學(xué)難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：說教法。用簡單的三句話概括就是：導(dǎo)探究，重自主。導(dǎo)過程，重體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進行。根據(jù)以上的教法和學(xué)法進行教學(xué)活動，接下來是師生互動，說流程。(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題。接著，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。這樣做，不僅讓學(xué)生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。）。課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。(設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥，容易分心。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。現(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進行說課。指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。師生共同評價。(設(shè)計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。(2)插入圖片。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。（設(shè)計意圖：新課標指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。）。組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。）。這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。保存。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。（四）合作探究個性創(chuàng)意。小組合作設(shè)計。（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。同時提高創(chuàng)新能力。）。首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。一句話：收獲盡在過程中。，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強。是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進行處理。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性；（2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神（1）公式的輸入方法；（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23。教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。教師巡視并個別輔導(dǎo)。），其他學(xué)生認真觀察。（因為問題簡單，學(xué)生基本上都能掌握。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補充演示講解。）教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。要求學(xué)生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。，指定電腦知識較好，且較負責(zé)任的學(xué)生充當組長，負責(zé)本組進程和紀律。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標設(shè)計為：認知目標：了解，掌握的基本操作；本課教學(xué)的重點是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握的用法/操作；本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活，創(chuàng)設(shè)情境法。講解演示法。任務(wù)驅(qū)動法。分組教學(xué)法。游戲教學(xué)法。輔助教學(xué)法。競賽活動法。該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分810個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流