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正文內(nèi)容

20xx年牛和鵝教學反思簡短(八篇)-展示頁

2025-07-30 12:03本頁面
  

【正文】 要怕鵝,使“我”悟出一個道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。牛和鵝教學反思簡短篇二《牛和鵝》是人教版語文四年級上冊第六單元中的一篇主體課文??傊?,這節(jié)課的收獲很多,在今后的教學過程中我會細細的品味運用。課后的拓展活動是將書中的知識與生活中的事物聯(lián)系起來,是深華,也是學以致用。在教學過程中,我引導學生抓住重點詞句通過多種形式的讀來理解課文內(nèi)容,體會情感,明白道理。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。設(shè)計始終讓學生成為課堂的主人,讓學生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因,學生劃出有關(guān)語句進行感受,再進行交流。我在教學中將課文的重點放在“我怕鵝,被鵝欺;金奎叔趕鵝,鵝被嚇跑”這件事情上。這樣不僅體現(xiàn)了學生的主體性,鍛煉了學生的合作能力,同時使教學環(huán)節(jié)主次分明,重點突出。教是為了不教,學生在學習了批注方法后,還要活學活用。先把“我”怕鵝的表現(xiàn)從文中篩選出來,體會朗讀,再找出鵝表現(xiàn)的句子,來體會鵝的囂張、霸道的樣子,進行對比閱讀體會,最后還原文本,加深了對內(nèi)容的理解。接著讓學生根據(jù)文中的批注,畫出“我”怕鵝的語句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。其實學生以前在學習中已經(jīng)運用到了批注的方法,所以在教學中,我首先引導學生回憶之前用到過的批注方法,再引導學生通過閱讀、分析文中出現(xiàn)的幾處批注,并結(jié)合課文來學習用批注的方法閱讀。我首先以講神話故事的方式談話導入,并相機引出本課課題,把題目中的牛和鵝以圖片的形式呈現(xiàn)在黑板上,這樣一下子就把學生的注意力吸引到本課的教學中來了。牛和鵝教學反思簡短篇一課文的故事很有趣,學生很喜歡讀;學生對作者對牛和鵝前后的態(tài)度變化,通過引導也不難理解,但是對于“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的理解有一定的難度。2022年牛和鵝教學反思簡短(八篇)2022年牛和鵝教學反思簡短(八篇)無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。所以,在這節(jié)課的教學主體內(nèi)容確定之后,我想,如何在導入時拉近師生之間的距離,又巧妙的與所教課題相結(jié)合起來呢?接下來就是精心的設(shè)計。接下來我結(jié)合本單元目標要求:“學習用批注的方法閱讀”來展開教學。這樣,先讓學生明白了什么叫做“批注”,然后在引導學習課文1——7自然段中,講解了三種批注的方法。我注重學生讀書的方法指導,抓住關(guān)鍵句子詞語,讓學生在理解中、朗讀中品味。在這部分教學時,我設(shè)計讓一名學生上臺扮演小作者表演害怕鵝的環(huán)節(jié),既增加了學生對文本的理解,又活躍了課堂氣氛,感覺效果很好。在學習文章8——12自然段時,讓學生以小組合作的方式運用批注法自學。最后讓學生用一句話概況內(nèi)容,又鍛煉了學生的思維能力和語言組織能力。我還給學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理,讓學生感受到“我”當時的情感體驗和心理變化,然后說說自己經(jīng)歷過這件事,明白了什么。從而揭示課文所蘊含的道理:從不同的角度看問題,就會出現(xiàn)不同的結(jié)果,不能被固有的思想左右,只有找準了角度,才能正確地對待身邊的人和物,正確地對待生活。我覺得自己在引導學生讀的方面下了一定的功夫,但是火候還不夠到位,不能讓每個學生都能做到入情入境的去讀。整節(jié)課既突出了重點,又突破了難點,圓滿完成了教學任務(wù)。但課堂教學是一門不完美的藝術(shù),學無止境,研無止境,我會在探索中,通過充分地挖掘教材,運用有效的教學方法突破教材中的重難點,使學生能夠扎扎實實學知識,簡簡單單學語文。寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負牛,怕鵝。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫,通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。在教學這一課時,我首先從單元主題入手,導入“角度話題”,引出新課,板書課題。接著,從本文作者的簡介入手,引出兒童文學作品的童趣特點,一方面使學生對作者的生平創(chuàng)作有了一些了解,另一方面也順利地進入了課文的學習。
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