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正文內(nèi)容

20xx年牛和鵝教學(xué)反思簡短(八篇)-展示頁

2025-07-30 12:03本頁面
  

【正文】 要怕鵝,使“我”悟出一個道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。牛和鵝教學(xué)反思簡短篇二《牛和鵝》是人教版語文四年級上冊第六單元中的一篇主體課文??傊@節(jié)課的收獲很多,在今后的教學(xué)過程中我會細(xì)細(xì)的品味運用。課后的拓展活動是將書中的知識與生活中的事物聯(lián)系起來,是深華,也是學(xué)以致用。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句通過多種形式的讀來理解課文內(nèi)容,體會情感,明白道理。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。設(shè)計始終讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因,學(xué)生劃出有關(guān)語句進(jìn)行感受,再進(jìn)行交流。我在教學(xué)中將課文的重點放在“我怕鵝,被鵝欺;金奎叔趕鵝,鵝被嚇跑”這件事情上。這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,鍛煉了學(xué)生的合作能力,同時使教學(xué)環(huán)節(jié)主次分明,重點突出。教是為了不教,學(xué)生在學(xué)習(xí)了批注方法后,還要活學(xué)活用。先把“我”怕鵝的表現(xiàn)從文中篩選出來,體會朗讀,再找出鵝表現(xiàn)的句子,來體會鵝的囂張、霸道的樣子,進(jìn)行對比閱讀體會,最后還原文本,加深了對內(nèi)容的理解。接著讓學(xué)生根據(jù)文中的批注,畫出“我”怕鵝的語句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。其實學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)運用到了批注的方法,所以在教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前用到過的批注方法,再引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析文中出現(xiàn)的幾處批注,并結(jié)合課文來學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。我首先以講神話故事的方式談話導(dǎo)入,并相機引出本課課題,把題目中的牛和鵝以圖片的形式呈現(xiàn)在黑板上,這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引到本課的教學(xué)中來了。牛和鵝教學(xué)反思簡短篇一課文的故事很有趣,學(xué)生很喜歡讀;學(xué)生對作者對牛和鵝前后的態(tài)度變化,通過引導(dǎo)也不難理解,但是對于“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的理解有一定的難度。2022年牛和鵝教學(xué)反思簡短(八篇)2022年牛和鵝教學(xué)反思簡短(八篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。所以,在這節(jié)課的教學(xué)主體內(nèi)容確定之后,我想,如何在導(dǎo)入時拉近師生之間的距離,又巧妙的與所教課題相結(jié)合起來呢?接下來就是精心的設(shè)計。接下來我結(jié)合本單元目標(biāo)要求:“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”來展開教學(xué)。這樣,先讓學(xué)生明白了什么叫做“批注”,然后在引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1——7自然段中,講解了三種批注的方法。我注重學(xué)生讀書的方法指導(dǎo),抓住關(guān)鍵句子詞語,讓學(xué)生在理解中、朗讀中品味。在這部分教學(xué)時,我設(shè)計讓一名學(xué)生上臺扮演小作者表演害怕鵝的環(huán)節(jié),既增加了學(xué)生對文本的理解,又活躍了課堂氣氛,感覺效果很好。在學(xué)習(xí)文章8——12自然段時,讓學(xué)生以小組合作的方式運用批注法自學(xué)。最后讓學(xué)生用一句話概況內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言組織能力。我還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理,讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時的情感體驗和心理變化,然后說說自己經(jīng)歷過這件事,明白了什么。從而揭示課文所蘊含的道理:從不同的角度看問題,就會出現(xiàn)不同的結(jié)果,不能被固有的思想左右,只有找準(zhǔn)了角度,才能正確地對待身邊的人和物,正確地對待生活。我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生讀的方面下了一定的功夫,但是火候還不夠到位,不能讓每個學(xué)生都能做到入情入境的去讀。整節(jié)課既突出了重點,又突破了難點,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。但課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù),學(xué)無止境,研無止境,我會在探索中,通過充分地挖掘教材,運用有效的教學(xué)方法突破教材中的重難點,使學(xué)生能夠扎扎實實學(xué)知識,簡簡單單學(xué)語文。寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負(fù)牛,怕鵝。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫,通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)這一課時,我首先從單元主題入手,導(dǎo)入“角度話題”,引出新課,板書課題。接著,從本文作者的簡介入手,引出兒童文學(xué)作品的童趣特點,一方面使學(xué)生對作者的生平創(chuàng)作有了一些了解,另一方面也順利地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。
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