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正文內(nèi)容

筍芽兒教學(xué)設(shè)計-展示頁

2025-04-15 03:31本頁面
  

【正文】 范讀和個別同學(xué)發(fā)言時,我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,并對同伴的朗讀做出正確的評價,指導(dǎo)他們說完整的話,教給他們說話的技巧。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達(dá)生動優(yōu)美,情感基調(diào)較易定位,是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個很好的載體。 二、注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語交際能力?!睂懽种攸c指導(dǎo)口字旁的字。在語言環(huán)境中識字。動作演示識記。利用形聲的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記,采用多種識字方法教學(xué)。 “興趣是最好的老師”.有了興趣,學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。課文形象得不到,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。(寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢,在本子上做出評價) 。) “岡”怎樣寫好?(橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。(“口”字位置要偏上,寫在左上格,不宜寫得太大。) ,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是左右結(jié)構(gòu),口字旁。 “喊、呼喚、岡”這幾個字。) 四、你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么? (對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。) 三、學(xué)習(xí)四至七自然段。) 二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。 第二課時 一、學(xué)習(xí)第一自然段。 ,教師巡視指導(dǎo)。 (3)“界”中的“人”,撇和捺要舒展開,像小姑娘的裙子一樣。 ?學(xué)生討論 (1)“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。 ,今天我們要寫的這幾個字和以往有什么不一樣?(出現(xiàn)了詞語。 四、學(xué)習(xí)書寫生字“世界”、“轟”、“筍芽”。雷公公呼喚筍芽兒,筍芽兒使勁往上鉆;媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒鉆出了地面。 (4)借助圖畫:山崗 (5)實物識字:辮子。 (2)聯(lián)系生活積累識字:漆黑、轟隆隆、自豪。 ?(出示“我會認(rèn)”的生字新詞。  ,畫出不認(rèn)識的生字。 ,萬物復(fù)蘇,草綠了,花開了,就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。 教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)方法: 講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。 、流利、有感情地朗讀課文。 ,能從通話故事中吸取力量,陶冶情操。 六、作業(yè) 課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的? 筍芽兒教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo): ,會寫9個生字。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。 4.再讀感悟,啟迪思維。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。 (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書) 2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。讀后自己評一評、小組評一評。 5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。 3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。 二、初讀課文,整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 1.師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。 3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識14個生字,會寫3個字。 五、課外拓展 資料袋:向?qū)W生介紹毛竹。你喜歡筍芽兒嗎?為什么? 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長: 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢? 四、指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。 鼓勵小組試演,推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。以小組為單位,分成: 筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時,體會到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。試著畫畫簡筆畫。景象分別再現(xiàn): 沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。 三、朗讀感悟,角色表演 師范讀,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的? 小組討論,全班交流。 再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。 小組討論交流識字方法,全班交流。 出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。 板書課題: 提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。 出示竹子圖,這就是竹子。 采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。 多媒體課件、卡片、頭飾。 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。 出土以后,筍芽兒以頑強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長為高大的竹子。 題目點出了題材范圍,即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。 筍芽兒教學(xué)設(shè)計1 本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽兒沖破一切阻礙,由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。本文格式為Word版,下載可任意編輯筍芽兒教學(xué)設(shè)計 筍芽兒教學(xué)設(shè)計 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼墓S芽兒教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。作者通過這個故事,啟迪學(xué)生要趁大好時光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。全文以筍芽兒生長過程為線索,講了四層意思,講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段: 出土之前,筍芽兒只是央求,而后是不顧一切阻攔:一個勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上的精神。 本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,屬于講讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí),去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,與積累結(jié)合起來。 認(rèn)識14個生字,會寫9個字。 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 情境式教學(xué)法。 一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么? (生答) 大熊貓最愛吃什么? (生答) 竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎? (生答) 出示筍芽兒圖,這就是筍芽兒。 小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 二、初讀課文,整體感知 學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。 把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。 出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。讀后自己評一評、小組評一評。 ⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件),再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。 師生交流有關(guān)知識,使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽兒的生長過程。 ⑵ 同時,引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動和結(jié)果。 (根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書) 春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。 讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。 再讀感悟,啟迪思維。 三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。 六、作業(yè) 課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的? 筍芽兒教學(xué)設(shè)計2 設(shè)計理念: 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。 2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾 教學(xué)方法:情境式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。出示竹子圖:這就是竹子。 2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。 2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。 4.小組討論交流識字方法,全班交流。 6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么? (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。) 三、朗讀感悟,角色表演 1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。 3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢? 四、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。 五、課外拓展 資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。 、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)重點: ,會寫9個生字。 教學(xué)難點: 體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入課文。(出示筍芽兒的圖片,認(rèn)識筍芽兒) ,認(rèn)識“筍”字,為什么是竹字頭? 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。 。) (1)利用形聲字規(guī)律識記:喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。 (3)動作演示識記:揉一揉、扭動、向上鉆。 三、師范讀,學(xué)生思考:筍芽兒是怎樣生長的? 春雨呼喚筍芽兒,筍芽兒醒了。筍芽兒在大家的關(guān)懷下,長成了一株健壯的竹子。 “世界、轟、筍芽”這幾個字。) 師:書寫時,我們一定要以詞語為單位進(jìn)行書寫,不能寫成AABB式。 (2)“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字,所以都要寫得上窄下寬。 (4)“轟”下面有兩個“又”,左邊的“又”捺畫變點,是為了給右面的“又”讓位置。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢,在本子上做出評價) 。 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》,春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的?(指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。 雷公公怎樣呼喚筍芽兒的?(指導(dǎo)有感情地朗讀,第二自然段讀出柔和的語氣,第三自然段讀出急促的語氣。 筍芽兒最終鉆出地面沒有?(指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段,要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。) 五、學(xué)習(xí)書寫生字“喊”、“呼喚”、“岡”。 ,上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時,要注意什么?(以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。)這三個字怎樣才能寫得漂亮、美觀?學(xué)生討論,交流。) “喚”是我們今天新認(rèn)識的字,它在寫的時候,除了要注意:口字旁要寫得小而高外,右邊的部件還要注意些什么?(右邊的“奐”上窄下寬,中間的撇要一筆寫成,不能寫成豎、撇。) ,教師巡視并提醒寫字姿勢。 六、板書設(shè)計: 筍芽兒 太陽公公 溫暖 媽媽 疼愛 雷公公 呼喚 春雨姑娘 愛撫、滋潤  附教學(xué)反思: 《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。教學(xué)這課時,我努力做到以下幾點: 一、激發(fā)興趣,突出識字寫字教學(xué)重點。本課要求會認(rèn)的字較多,讀音難點也多。利用直觀性的課件,觀察認(rèn)識“筍”字。調(diào)動生活積累識記,如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。如“揉一揉、扭動、向上鉆”等。如“春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。通過直觀性強(qiáng)課件演示,讓孩子在愉悅中識字寫字。 低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上,運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)這一課時,我用多種形式的讀(如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀),來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想,抓住一個詞或一句話聯(lián)系生活實際,談出自己的理解,并把
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