一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案文案-展示頁
2025-04-13 02:27本頁面
【正文】 動(dòng))
創(chuàng)設(shè)情境
多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
討論第124頁思考題：
學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說一說。
知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米.
(2)用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體?動(dòng)手?jǐn)[一擺看.(8個(gè))
(3)有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個(gè)正方體?按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?正方體的特征是什么?正方體與長方體有什么關(guān)系?
五、課后作業(yè) .
說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、后、左、右六個(gè)面的長和寬分別是多少分米.
分別計(jì)算出下面每個(gè)長方體和正方體向上的面的面積.
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案最新文案2
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線段的大小。
④長6厘米，寬4厘米，高1厘米。
②長12厘米，寬2厘米，高1厘米。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是上課成功的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁碼：第20頁共20頁一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案文案 備課是教師在授課前對教課過程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容所作的必要的準(zhǔn)備工作。而教案就是教師備課的備忘錄。今天在這里整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案最新文案，我們一起來看看吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案最新文案1
一、復(fù)習(xí)引入.
填空.
(1)長方體有個(gè)面，每個(gè)面都是形，.
(2)兩個(gè)面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等.
(3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫長方體的.
口答：說出每個(gè)圖形的長、寬、高各是多少.
說出下面圖形的長、寬、高以及每個(gè)面都是什么圖形.
教師設(shè)疑：這個(gè)圖形的長、寬、高都相等，它的每個(gè)面是什么形呢?這樣的長方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識(shí).
教師板書：.
二、學(xué)習(xí)新課.
觀察、操作，認(rèn)識(shí)特征.
(1)讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.
(2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論.
①正方體有幾個(gè)面?各個(gè)面有什么特點(diǎn)?
②正方體有幾條棱?所有的棱有什么特點(diǎn)?
③正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
小結(jié)：，所以它的長、寬、高都叫做棱長.
(3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)正方體，再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米.
觀察比較，找到關(guān)系.
(1)長正方體異同點(diǎn)：
(2)長正方體的關(guān)系.
三、反饋練習(xí).
下面圖中哪個(gè)是正方體?棱長是多少?正方體有幾個(gè)完全相同的面?
下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長、寬、高各是多少厘米?
操作練習(xí).
(1)用24個(gè)棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種?(6種)
副標(biāo)題e
每種長方體的長、寬、高是多少厘米?
①寬1厘米，長24厘米，高1厘米。
③長8厘米，寬3厘米，高1厘米。
⑤長6厘米，寬2厘米，高2厘米。
利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
線段大小比較，線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。學(xué)生交流比較的方法。
結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。
(小組合作完成)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊比多少教案最新文案3
教材分析：
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。
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