20xx中位數(shù)與眾數(shù)北師大版數(shù)學(xué)初二下冊教案-展示頁
2025-04-13 00:45本頁面
【正文】 眾數(shù)同步：教案 一、同學(xué)知 識狀況分析 同學(xué)的學(xué)問技能基礎(chǔ)：經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已理解算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分，會求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加 權(quán)平均數(shù)，能利用平均數(shù)解決實際問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021中位數(shù)與眾數(shù)北師大版數(shù)學(xué)初二下冊教案 眾數(shù)是在一組數(shù)據(jù)中消失次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是一原數(shù)據(jù)。中位數(shù)是按挨次排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，其可將數(shù)值集合劃分為相等的上下兩部分。 同學(xué)活動閱歷基礎(chǔ)：同學(xué)在算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù) 的學(xué)習(xí)活動中，解決了一些相關(guān)的實際問題，體會到權(quán)的差異對平均數(shù)的影響，獲得了從事統(tǒng)計活動所必需的一些數(shù)學(xué)活動閱歷，初步形成了動手實踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。在詳細(xì)情境中，能搞清平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的區(qū)分，并會選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對問題作出自己的正確評判。為此，本節(jié) 課的教學(xué)目 標(biāo)是： 1. 學(xué)問與技能：把握中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。 2. 過程與方法：通過解決實際問題的過程，區(qū)分刻畫“平均水平”的三個數(shù)據(jù)代表， 讓同學(xué)獲得肯定的評判力量，進(jìn)一步進(jìn)展其數(shù)學(xué)應(yīng)用力量。 三、教學(xué)過程設(shè)計 本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入。第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用提高。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。下面請看一例： 某次數(shù)學(xué)考試，小英得了78 分。 ，所以小英告知媽媽說，自己這次數(shù)學(xué)成果在班上處于“中上水平”。緣由是全班的平均分受到了兩個極端數(shù)據(jù)30分和25分的影響，利用平均數(shù)反應(yīng)問題就消失了偏差。
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