教學(xué)設(shè)計方案3篇-展示頁
2025-04-05 22:12本頁面
【正文】 ．知道彈力大小的決定因素及胡克定律。 彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個條件缺一不可。 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實驗手段才能明顯顯示出來，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。 聯(lián)系實際舉一些腳踏實地的例子。 學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。 三、知識窗。 同桌互讀，說說自己對每句話的理解。學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生自讀。（屬用詞不當(dāng)） 二、日積月累。 正確答案： 在語文課上，大家都認(rèn)真地聽講。 讀句子，找出句子生病的原因。 注意拓展思維，避免趨同。 造句。 指名匯報。 成語補充完整并選兩個造句。 匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)流程： 一、練 觀察，找出 觀察這兩個部件有什么不同。 自讀知識窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。 能找出句子生病的原因，并能正確修改。 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。本文格式為Word版，下載可任意編輯教學(xué)設(shè)計方案3篇 教學(xué)設(shè)計方案3篇 為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是我編寫整理的教學(xué)設(shè)計方案3篇，希望能夠幫助到大家。 會填字組成語，并會運用這些成語造句。 積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語或名言。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。 觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。 再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。 學(xué)生獨立填寫，師巡回檢查。強化正確答案，糾正錯誤答案。自選詞語，自由發(fā)言。 修改病句。 學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（屬用詞重復(fù)） 為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。 本次日積月累都是與讀書有關(guān)的諺語和名言。 指名讀，糾正錯誤讀音。 熟讀，試著背誦。 讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實地”的意思。 小組交流讀書體會。 四、作業(yè)： 搜集一些有關(guān)讀書方面的諺語或名言。形變的種類有兩種，一種是彈性形變，一種是非彈性形變。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來判斷，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實不相符，則假設(shè)不成立，無彈力作用。 過程與方法 ①．提高在實際問題中確定彈力方向的能力； ②．通過探究彈力的存在，是學(xué)生體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。 重點：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容
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