【正文】 老師的《美麗的小興安嶺》課上表格課件的出示，便于學生認清小興安嶺一年四季的變化。為學生完成仿寫1自然段做好鋪墊。　　在閱讀教學中，老師們注意圍繞課后訓練重點進行引導，突出了重點，也降低了學生作業(yè)時的難度。這樣無疑給我們老師授課增加了難度，因為課堂上有些生成是不可測的，無論怎樣我們的預設都不可能“百發(fā)百中”的。以往我們老師提出問題后就考慮下一步要干什么了，無暇顧及學生如何回答的正確與否，而此次獻課活動老師們自顧不暇的狀況有所改觀。像劉欣老師、郝錄芝老師這方面做得很好，并給予學生正確的引導。等　　課上老師們提出問題后，注意學生反饋了，關注學生的理解及學生在回答時語言表述。以及“發(fā)現(xiàn)”一詞的準確理解，為正確運用做好了鋪墊。最為突出表現(xiàn)為：　　老師們在授課中，在引導學生理解文章內容、對詞語的理解，更注意貼近學生的生活，由感性上升到理性?！　～I課后，及時與老師們進行溝通，并利用教研時間組織老師們個人反思，客觀地自評互評。重視知識與能力的的訓練，過程與方法的指導和情感的滲透，正確價值觀的引領。9位老師報語文課，上報后老師們就投入了準備狀態(tài)，由于時間安排很緊，說課時間被沖，老師們就抓緊課間或下班時間積極、主動地與我交流，有的老師對教案、課件進行了反復的修改。　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在，可喜的是我們已經(jīng)思考并努力地實踐、摸索著提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，千方百計地使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。雖然我們老師們所教年級不同，但學生隨年級的上升都將遇到相關問題，通過交流，吸取他人所長，提早涉及這方面的滲透，為學生今后的學習奠定基礎。爭取盡快提高學生的閱讀水平。我們老師們意識到：要加強審題能力、組織語言的能力訓練和良好學習習慣培養(yǎng)。才會從根本上改變現(xiàn)狀。沒有興趣的學習也就沒有質量可言。即便按類摘抄，也是沒有用心記憶，用時就不能及時提取所需信息，這就需要我們建立檢查措施。要減少失分，就要在平日的教學、指導學生學習上下功夫，要把方方面面的訓練落到實處。有理解（詞語的理解，短文的理解，重點句的理解），有運用（仿寫）。 認識到：語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。盡管有的問題確實是屬于學生本身，但老師們還是查尋自身的問題，目的是應學生的需求改變自己，而不是強迫學生因己而變?！　W期初根據(jù)學校的教學工作計劃，組織老師們進行了試卷分析，與以往不同的是：老師們開始重視從自身查找失分的原因。盡我所能，做到知無不言，言無不盡。發(fā)現(xiàn)問題及時與老師們溝通。做好提優(yōu)補差工作，既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展，因材施教，使不同學生的不同個性得到充分的展示。突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。教案要突出精講、實用的特點，做到既備知識，又備教法、學法。下面就將本學期工作開展情況進行一下小結：　　本學期，一如既往關注我們老師們常態(tài)教學。積極推進課堂教學改革，向40分鐘要質量。我們教研組的每一位教師立足崗位，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，團結協(xié)作，求真求實，教書育人。 語文教研組工作總結 篇1　　匆忙之中，一學期的教學工作已經(jīng)接近尾聲。本文格式為Word版，下載可任意編輯語文教研組工作總結模板七篇語文教研組工作總結模板七篇 　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是我精心整理的語文教研組工作總結7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。本學期我們語文教研組的工作，在全體語文教師的全力配合下，每周一次的教研活動順利開展。我們語文教研組堅持以培養(yǎng)高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念。老師們在日常的教學中努力實現(xiàn)著：課標提出的“三維目標”。在教研活動中強調教學常規(guī)，做到：認真鉆研教材，精心備課，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，規(guī)范備課，每課都要有教學目標、教學重、難點、教學準備、課時安排、教學過程、板書設計、教學反思等。認真上課，做到：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。認真布置及批改作業(yè)，減輕學生負擔，認真取舍，因人而異，不搞機械重復。　　工作中，無論平日的教學，還是獻課活動中，作為語文教研組長，按時查簽備課本和學生作業(yè)。并努力做到多方位地為老師們服務。積極給予老師們更多的幫助，從查找課件、教學設計、教學方法、學法、課堂生成的預設等與老師們主動探討交流，相互學習，以求共同提高。剖析自己在教學中存在的問題。從中我們看到了老師們服務意識的提升。涵蓋了課內閱讀和課外閱讀，有積累（課內短文、諺語，課外的詞語、古詩）。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。如：關于積累：學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事。還要在提高學生閱讀積累的興趣上多動腦筋。如果把閱讀轉變成學生一種內在的需要，而不是被動地完成老師布置給的任務，使積累變成學生平時自覺行為?！　膶W生普遍存在的問題——審題的能力、組織語言的能力和學習習慣較差。重視閱讀方法的指導，對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法的訓練。探討交流這方面成為我們教研活動重點內容。因為閱讀能力的提高可不是一蹴而就的。　　本學期，我們繼續(xù)開展青年教師獻課活動。在備課授課中老師們都努力實現(xiàn)課標中提出的“三維目標”