【正文】 斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之?！　?．故事的寓意在哪里？　　明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性?！　∏H：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的動(dòng)物。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝?！　?．課文寫虎從畏驢到食驢的過(guò)程可分為幾個(gè)層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？（結(jié)合課后練習(xí)一）　　明確：可分為六個(gè)層次。教師可巡回指導(dǎo)。）　　四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問(wèn)題。（蹄，踢?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語(yǔ)。（船，這里是用船的意思?！　?．提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。　　放之山下　　虎見(jiàn)之　　蔽林間窺之　　稍出近之　　它，代詞，代驢。　　2．歸納幾個(gè)文言詞語(yǔ)的意義和用法。　　要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事?！　∫螅郝?tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事?！　⊥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，它們中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事。　　3．理解放事的深刻寓意。”“黔之驢教案 篇2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文?！薄　　叭弧保骸啊臉幼印?，形容詞詞尾?！薄氨瘟珠g窺之?！胺胖较?。“黔之驢?！耙蛱源箨R?！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！薄　、谡J(rèn)為?！　　吧越保簼u漸靠近?！　　耙嫠酒渎暋保骸耙妗保焊?。“他日”：有一天。　　“船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。）　　1．請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。　　黔好事者窺駭遁噬狎不勝跳踉　　三、串譯全文　　師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。是唐宋八大家之一。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩(shī)文。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。所以，我們閱讀本文時(shí)，要看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事，并理解這個(gè)故事含有什么深刻的道理。所謂“寓”就是寄托的意思。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫，理解故事的深刻寓意。　　積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。 黔之驢教案 篇1　　教學(xué)目的　　懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。本文格式為Word版，下載可任意編輯黔之驢教案8篇黔之驢教案范文8篇 　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是我編寫整理的黔之驢教案8篇，歡迎閱讀與收藏。　　翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)?！　〗虒W(xué)方法：通過(guò)多種形式的朗讀和討論來(lái)理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　初備統(tǒng)復(fù)備　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》?！　≡⒀?，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)?！　”疚倪x自《柳河?xùn)|集》。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就?！　《⒎蹲x課文　　聽(tīng)課文朗讀錄音后正音?！　〗o加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。補(bǔ)充課文注釋?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，“也”，表判斷語(yǔ)氣?！吧蹩帧保骸吧酢?，很。“終不敢搏”：“終”：始終?！耙詾椤保孩侔眩ㄋ┊?dāng)作，“以為神?！耙詾榍沂杉阂??！薄　、谟谑??！薄爸保孩俚?，結(jié)構(gòu)助詞?！薄　、谒?，代詞，代驢?！薄盎⒁?jiàn)之?！薄吧猿鼋??！褒嬋淮笪镆??！　?．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。　　教學(xué)步驟：　　一、從成語(yǔ)入手，導(dǎo)人新課。成語(yǔ)“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》?！　《?、范讀課文（或聽(tīng)課文朗讀錄音）后正音。　　三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。　　強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：　　1．課后練習(xí)三所列的詞語(yǔ)要—一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化?！　、僖詾椤　∫詾榍沂杉阂舱J(rèn)為　　以為神把（它）當(dāng)作　?、谥　∏H的，結(jié)構(gòu)助詞?！　、廴弧　↓嬋淮笪镆病　〕畛钊弧　《际切稳菰~詞尾，解釋為“……的樣子”?！　、儆泻檬抡叽d以入。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。）　?、隗H不勝怒，蹄之。這里作動(dòng)詞用?！　》椒ǎ合泉?dú)立思考，再互相討論。理解每個(gè)問(wèn)題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”、“覺(jué)無(wú)異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等?！　?．課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？　　明確：虎初見(jiàn)驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)。　　3．黔驢之技有哪些？　　明確：－“鳴”一“蹄”?！　?．師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。　　老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的上層人物?！　∥濉R讀、齊誦課文?！　?．一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開(kāi)慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。黔之驢教案 篇3　　教學(xué)目標(biāo)：　　熟讀課文，并了解文章的大意?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　講一則笑話?，F(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒(méi)有雞媽媽那么聰明，它的結(jié)局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧?！　≌f(shuō)說(shuō)本文的寓意。　　自由朗讀。　　自由朗讀課文，弄懂文章的大意。）　　檢測(cè)?！　≡u(píng)價(jià)　　提問(wèn)：本文給你什么樣的啟示？（思考幾分鐘？）　　老虎在吃了驢這個(gè)龐大的動(dòng)物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王。動(dòng)物們敢怒不敢言就在這時(shí)，又有一位好事者運(yùn)來(lái)來(lái)了一頭驢，這頭驢從其他動(dòng)物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動(dòng)腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服?！　“鍟骸　∏H黔之驢教案 篇4　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　　肚H》選自語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)(下)，是第六單元第24課。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生