【正文】 不勝 跳踉三、串譯全文師生共同解答疑難文言詞語的含義。要求：聽準字音；基本了解故事大意。是唐宋八大家之一。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。所謂“寓”就是寄托的意思。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。（載驢入黔?。┮黄鹩涀∵@個悲劇故事的教訓吧，同學們長大以后可不能做這樣的事??！七、結(jié)課今天我們讀了一篇寓言，知道了關于驢、虎和好事者的三個故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個成語，明白了一些道理，好，下課！第二篇：黔之驢教案黔之驢教案教學目標：懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的 深刻道理。而文中的驢是說“至則無可用”，不是說驢沒有用，這怎么理解？（沒有把驢放到該放的地方，這驢就沒有用了。同學們以后生活中遇到這樣的人也可以聯(lián)想到這頭黔之驢！剛才有個同學說大家都不喜歡驢，老師有些疑問，有人喜歡驢嗎？ 現(xiàn)實生活中驢還是很有用的。那學了驢、虎的故事，下面就來講故事，小時候我們講故事怎么開頭的？很久很久以前??誰來用自己的話講這個故事，注意可以有自己的語言但不能脫離原文。從文中找依據(jù)說說。四、分析“虎”的形象驢的故事就大致讀到這里。“龐然大物”在什么情況下用？姚明在籃球場上叱咤風云，簡直是龐然大物。還有寫驢的地方嗎？誰注意過第一句話，“黔無驢”不也是在寫驢嗎？這驢是從哪里來的？怎么來的？“船載”是什么意思？這不就是寫驢的來歷嗎？讀寓言要特別注意主角的結(jié)局，我們還不得不關注驢的下場，這很重要！文中哪句是寫驢的結(jié)局？（因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。女同學咬音很準，男同學把寓言的語氣都讀出來了，像最后一句就有一種勝利者的姿態(tài)，你愿意帶大家一起讀嗎？謝謝這位同學，你的活比老師干得好！前面大家說注釋也已經(jīng)讀過了，那么我要考考大家啦！三、分析“驢”的形象讀寓言要抓故事，讀故事要抓主要形象。課文讀過了嗎？注釋讀過了嗎？注釋要以默讀為主，課文要以朗讀為主。第一篇：黔之驢教案[模版]《黔之驢》一、導入：今天和同學們一起學柳宗元的《黔之驢》，知道柳宗元嗎？哪個朝代的？他最擅長寫什么？柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文寫得好，柳宗元不僅散文寫得好，傳記寫得也不錯，寫得尤其好的是寓言。哪位同學說說寓言是一種什么樣的文體？寓言有什么特點？而寓言故事又不同于一般故事，它還有什么特點呢？二、整體感知 那大家知道學習文言文首先要做的是什么？對，首先要讀。請同學讀課文，誰主動讀？聽的同學可以想想她讀得怎么樣？應該怎么讀？讀得怎么樣??？與你們心中的標準一致嗎？有沒有覺得比她讀得好的？ 讀得是否更好一些？這也是應該的，因為你比女生后讀。下面我們一起來看看黔之驢是什么樣的驢？請用自己的習慣標畫出哪些語句主要寫驢，從哪些方面寫驢，寫出了一頭什么樣的驢？來交流一下。）這句話還是從老虎的角度來寫驢，如果從驢的角度考慮該怎么說呢？那驢為什么會有這樣的下場？這個問題一下回答蠻難的，待會再往深處想，我們先從前人說過的成語來看看。這個例子行嗎？“龐然大物”形容表面強大卻沒有真正能力的對象。剛才有個問題同學們很為難，事實上作者的大量筆墨并沒有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。剛才古人讀《黔之驢》從驢的角度概括了很多成語，我們能不能從老虎身上也概括幾個詞，可能以后會成為成語，同學們能試試嗎？五、分別從驢和虎的角度講述故事同學們概括的真好。我們再把講故事的要求提高一點，分別用虎和驢的口氣來講，挑戰(zhàn)一下嗎？六、探究故事的深層寓意老虎的故事比驢的故事生動全面，那課題怎么是黔之驢，不是黔之虎呢？ 學古文要知人論世，從當時的背景出發(fā)，柳宗元生活的中唐時代，朝中很多官員地位顯赫卻無多少本領，作者就借驢諷刺朝廷中那些位高權(quán)重卻昏庸無能的大臣們。老師也喜歡驢，它勤勞踏實可愛，不工于心計，北方人家里的驢都是寶，幫人拉磨拉車。）人如果這樣，恐怕結(jié)局也如此??！那到底是誰導致了這個悲劇呢？（好事者?。┝谠桓抑S刺好事者，好事者是誰??？那前面的問題我們也可以解決了，黔之驢的悲劇是因為好事者的無事生非，能從好事者的角度概括一個詞語給后世留下些教訓，來嘗試一下。翻譯文言文；學習本文心理和動作的細致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。教學重難點：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學時間：一 課時教學過程及方法措施：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色一、導入新課同學們，在學習的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。寓言，是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。本文選自《柳河東集》。字予厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。二、范讀課文聽課文朗讀錄音后正音。給加點字注音，然后齊讀三遍。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。補充課文注釋。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣?！吧蹩帧保骸吧酢保?。“終不敢搏”：“終”：始終?！耙詾椤保孩?把（它）當作，“以為神。“以為且噬己也。”②于是?！?“之”：①的，結(jié)構(gòu)助詞?！雹谒?，代詞，