吃水不忘挖井人教學反思-展示頁
2025-04-05 21:30本頁面
【正文】 遍；再讀課文，分出自然段標出序號，初步理解課文內(nèi)容，為回答上面的問題作好鋪墊。
教學難點：找出文中明顯的信息，感受鄉(xiāng)親們吃水的不易。
，了解毛主席，感受鄉(xiāng)親們吃水的不易。
吃水不忘挖井人教學反思2 教學目標：
、字源識字等方法認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8個生字和“心字底、廣字旁”2個偏旁；會寫“吃、叫、主、住”四個字?！笔轨o止的語言文字轉化為動態(tài)的聽說讀寫活動，如“當小老師教學生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。中學會，引導學生在生活中學會感恩，既尊重了文本，又超越了文本?！苯虒W中，注意抓住低年級學生的心理特點，以生動活潑的教學手段，如朗讀競賽、識詞游戲、學當小老師等激發(fā)學生學習的興趣，使其積極主動地參與學習的全過程。當小老師寫字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有助于學生的理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。
“課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第8頁共8頁吃水不忘挖井人教學反思
吃水不忘挖井人教學反思1 一、分步識字重內(nèi)化效果
本課主要分三個階段完成識字任務：預習中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學生學得輕松，教學效果好?！苯虒W生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權交給學生，讓學生自己動腦筋記字、辯字。
二、生動教學重情趣體驗
著名教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。
三、讀中感悟重人文內(nèi)涵
教學始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，突出“普通人”的情感體驗。
四、想象拓展
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