【正文】 分式與分式方程 4周　　第三章 數據分析　　期中復習考試 2周　　第四章 圖形的平移與旋轉 3周　　第五章 平行四邊形 3周　　期末復習考試 3周　　四、教學進度：期中前：3章，期中后：5章　　五、作業(yè)優(yōu)化設計：位似中心的確立。　　展現(xiàn)數學知識的形成與應用過程，經歷知識的形成與應用過程有利于學生更好地理解數學、應用數學，增強學好數學的信心，教材采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開，使學生經歷真正的“做數學，用數學”的過程，并在此過程中逐步建立數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力等?！　∠驅W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材，所有數學知識的學習都力求從學生的實際出發(fā)，問題情景引入學習主題，提供眾多有趣而富有數學含義的問題，展開探究。本節(jié)課教材結合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數學的學習方法，體驗數學學習的樂趣，積累數學活動經驗，同時也為學生將來進一步學習平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。第一層次，感悟平行四邊形的特性，第二層次，認識平行四邊形?！　祿木帉懪c整理以數據編寫—表示—處理—評判的順序展開教學. 在素材呈現(xiàn)上，信息的來源渠道和呈現(xiàn)方式日趨多樣化，因此，教科書有意識的安排了一些例習題，以條形統(tǒng)計圖、折線圖、既加強知識間的聯(lián)系，鞏固了學生對各種圖表信息的識別與獲取能力，同時也增強了學生對生活中所見到的統(tǒng)計圖表進行數據處理和評判的主動意識.　　平行四邊形的認識，教材分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。 第五章 平行四邊形 期考試前兩章，后半學期后三章。 第三章 數據的分析?！　《?、教材分析：本學期內容有五部分：　　第一章 因式分解 。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。 二、學情分析 八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學?！　×?、教學進度安排　　總結：以上是九年級上冊數學教學計劃，不足之處，請各位指正！九年級上冊數學教學計劃2　　一、指導思想　　以《初中數學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發(fā)學生學習數學的興趣，掌握學習數學的方法和技巧，建立數學思維模式，培養(yǎng)學生探究思維的能力，提高學習數學、應用數學的能力?！　∫浴皟深^”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變?！　》e極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。　　認真上好每一堂課?！　∥濉⑻岣哔|量的措施：　　認真學習鉆研新課標，掌握教材?！　。?）課后反饋?！　。?）抓住課堂45分鐘?！　∷?、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：　?。?）認真?zhèn)湔n?！　∪?、教學重點、難點　　重點：　　要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證；　　探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。 九年級上冊數學教學計劃1　　一、指導思想：　　通過九年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。本文格式為Word版，下載可任意編輯九年級上冊數學教學計劃九年級上冊數學教學計劃 　　時間過得飛快，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是我精心整理的九年級上冊數學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。　　二、教學內容　　本學期的教學內容共五章：　　第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；　　第25章：解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。　　難點：　　引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性；　　在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。 嚴格按照教學計劃，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲?！　≌J真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)?！　÷鋵嵜恳惶谜n后輔助，查漏補缺?！　〗洺Ｂ犎W生良好的合理化建議?！　∩罨瘍蓸O生的訓導。同時通過本期教學，完成八年級上冊數學教學任務。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。上學年學生期末考試的成績平均分為80分，總體來看，成績只能算一般。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)。 第二章 分式與分式方程。第四章 圖形的平移與旋轉?！　∫蚴椒纸馐抢斫庖蚴椒纸獾母拍詈鸵饬x 認識因式分解與整式乘法的相互關系——相反變形，并會運用它們之間的相互關系尋求因式分解的方法　　分式是“整式”之后對代數式的進一步研究，：讓學生經歷用字母表示現(xiàn)實情境中數量關系(分式、分式方程)的過程，經歷通過觀察、歸納、類比、猜想獲得分式基本性質以及分式加、減、乘、除運算法則的過程，體會分式、分式方程的模型思想，發(fā)展符號感. 分式既是前面學習的數與式的知識的引申，又是后續(xù)學習根式、一元二次方程、函數等的基礎，有承上啟下的作用。本節(jié)課平行四邊形的認識分為兩個層次。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學生對現(xiàn)實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義?！　〗滩奶攸c：　　為學生的數學學習構筑起點，使學生能夠在教材提供的學習環(huán)境中，通過探索與交流等活動，獲得必要的發(fā)展?！　閷W生提供探索、交流的時間與空間，數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是重要的數學學習方式?！　M足不同學生的發(fā)展需求，教材在保證基本要求的同時，還提供了有關的數學史料或背景知識、數學在現(xiàn)實世界和科學技術中的應用實例、有趣的或富有挑戰(zhàn)性的問題討論、有關數學知識延伸的介紹等。課題研究圍繞初中生學習興趣與教師教學方式關系進行展開?！　×?、教學措施及教學中應注意的問題：　　關注與舊知的聯(lián)系，在觀察與欣賞中體會知識，充分挖掘和利用現(xiàn)實生活中大量存在的數學知識進行教學?！　∏‘數匕盐諏嶋H背景題目的難度，關注學生多角度的思考，在設計與創(chuàng)造中應用，真正為學生提供個性化的學習時間與空間?！　∈褂貌煌慕虒W媒體，以豐富學生的感知認識對象的途徑。既要完成新課程的教學，又要考慮下學期對初中階段整個數學知識的全面系統(tǒng)的復習?！　≡趯W習能力上，學生學習的主動性較差，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)?！　《?、教材分析：　　本學期教學內容，共計六章，第一章《特殊的平行四邊形》，能證明菱形、矩形、正方形的性質和判定定理，理解菱形、矩形、正方形與平行四邊形的關系，掌握綜合法的證明方法。第三章《概率的進一步認識》，會用列表和畫樹狀圖方法計算簡單事件發(fā)生的概率，認識概率與頻率的關系。第五章《投影與視圖》，通過實例了解中心投影與平行投影，會畫直棱柱、圓柱、圓錐和球的三種視圖?！　∪?、教學目標：　　知識與技能：　　第一章《特殊平行四邊形》、第四章《圖形的相似》使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發(fā)　　展學生的推理論證能力，并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。在《投影與視圖》這一章通過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手能力發(fā)展學生的空間思維。并會用樹狀圖或表格求概率。同時學會對知識的歸納、整理、和運用，從而培養(yǎng)學生的思維能力和應變能力。能用銳角三角函數解直角三角形，并會解決與直角三角形有關的實際問題。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理，提高學生學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。　　情感態(tài)度與價值觀：　　通過學習交流、合作、討論的方式，積極