【正文】 學(xué)生：秋天的雨真神奇 學(xué)生：讓秋天更美麗 老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。 三、讀文感受。 師：第三行 生讀衣裳，喇叭，鑰匙。好不好 生：好 師：請看屏幕 出示生字：涼爽。 生響亮地齊讀課題。生讀。 師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。能不能用不同的語氣讀書？ 師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？ 生宏亮地答：能。我知道你們的普通話說得很好。 師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕 生：不怕 師：請大家一起宏亮地喊上一聲 生宏亮地喊 師：請你輕輕地喊上一聲 生輕輕地喊 師：請你甜甜的喊上一聲 生甜甜地喊 師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下 生喊 師：這不是普通話嗎，你來試試 生說 師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。 三年級語文秋天的雨教學(xué)反思2 課堂實(shí)錄 課前交流 師：孩子們，我們又見面了，我是 生：吳老師 師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這么大的一個(gè)大會(huì)場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲 生齊叫：吳老師 師：誰勇敢，自己來 一生叫吳老師 師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。 總之，備課時(shí)總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾， 課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。沒有抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)它的妙用，從而更加體會(huì)句子的優(yōu)美。 當(dāng)然這堂課還有不少遺憾：一是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段時(shí)完全可以更放手一些，讓學(xué)生自學(xué)，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。 引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀得有感情。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動(dòng)詞。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將編寫到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位。全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本文格式為Word版，下載可任意編輯三年級語文秋天的雨教學(xué)反思三年級語文秋天的雨教學(xué)反思1 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，編寫秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。 我認(rèn)為這節(jié)課，較成功之處一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較巧妙。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動(dòng)詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡?！蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價(jià)。備課時(shí)，我曾想過，能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢？實(shí)際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措，但后來沒有拓展開。只能有待于今后的教學(xué)中不斷地完善。來，這個(gè)女孩子 女生叫 師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮 生叫得更宏亮。 生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話 眾笑 師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說普通話。 一、導(dǎo)入新課 用不同的語氣讀書，表達(dá)的感受也不同。 師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。 師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的 生：雨 師：一起來響亮地讀一讀吧。 師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小Ｘ，再寫一個(gè)人字托住他） 扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。認(rèn)讀。 老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。 學(xué)生：讀課文。 學(xué)生：秋天的雨 老師：畫句子阿。 老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。 學(xué)生：五彩繽紛 師：這句話什么意思？換詞語理解。 練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？ 學(xué)生：讀句子 老師：為什么喜歡這句呢？ 學(xué)生：喜歡小扇子 老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。 學(xué)生：練讀 老師：指名讀。 （3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？ 學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子 老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？ 學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)你擠我碰豐收了。 學(xué)生：讀句子。 讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？ 學(xué)生：省略號（簡單介紹用法） 老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。 老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？ 學(xué)生：能。 說話訓(xùn)練 （老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像 學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。秋天的雨把色給了，像。 學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，） 老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。 師：誰愿意聽聲音？ 生：讀聲音的段落。 師：過渡引讀寫聲音的一段。 三年級語文秋天的雨教學(xué)反思3 《秋天的雨