【正文】 自己的感受。 通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。”(師板書(shū)“難過(guò)”) 激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親?是這樣的嗎? (設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象) 學(xué)生交流。 學(xué)生交流。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第23自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。 (設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)) 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。 教學(xué)過(guò)程： 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。 自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。 四年級(jí)語(yǔ)文上課教案2 《第一次抱母親》 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文。 三、小練筆 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫(xiě)一寫(xiě)。 (2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么? 讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。 體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。 (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)? 師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。(板書(shū)：做) C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。(板書(shū)：我不是最弱小的) (2)猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子? A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。 (1)教師參與欣賞句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀懂課文 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題) 自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事? 二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。 感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫(xiě)。 除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。 既：要注意左右兩遍等寬。 老師要在田字格里寫(xiě)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。小組之間比賽讀。 悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注 再讀書(shū)。 展示：小組之間比賽讀書(shū)，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓6號(hào)讀) 認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。 師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、檢查讀書(shū)(20分鐘) 教師范讀課文。 了解課文主要內(nèi)容。 四年級(jí)語(yǔ)文上課教案1 《我不是最弱小的》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版四年級(jí)語(yǔ)文課文教案范本五篇2021年 時(shí)光飛逝，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，那么教案就是i我們必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的教案能幫助老師更好的教學(xué)，也能幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課程老師版教案，方便大家學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。 各小組讀書(shū)5分鐘準(zhǔn)備賽讀。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽，看哪個(gè)小組讀得好。小組比賽讀詞語(yǔ)。 師：這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好! 自己讀?；ハ嗵魬?zhàn)。 三、寫(xiě)字 仔細(xì)觀察紅字 教師范寫(xiě)2——3個(gè)。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。 痛：要注意病字框的寫(xiě)法。 學(xué)生描紅。 再臨寫(xiě)兩遍 教師檢測(cè) 學(xué)生互改：1號(hào)改6號(hào) 2號(hào)改5號(hào) 老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。并且講講這個(gè)故事。 寫(xiě)小練筆。 體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。(板書(shū)：薩沙說(shuō)) 出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。 B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。 薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。 D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。 (1)看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。 猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做? (3)此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么? (4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我不是最弱小的 薩沙(說(shuō)、做、想) 媽媽 爸爸 每個(gè)人都要保護(hù) 托利亞比自己弱小的人。 通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答 聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片