【正文】 標(biāo)： 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個生字詞。 總體說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。從而理解“盼望”一詞。 課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識的同時更注重一個健康思想的人的培養(yǎng)。 （三）、品讀第6自然段。 ①七星瓢蟲是誰呀？棉花姑娘認(rèn)識他們嗎？從文中哪里我們可以看出來？（出示課件）：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？” 誰能讀好這個句子？（提名讀——齊讀） ③七星瓢蟲又是怎么樣向棉花姑娘介紹自己的呢？（出示課件）提名讀——小組讀。 同桌互相分角色讀啄木鳥和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的對話。 老師范讀——分角色朗讀：誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？（評議：讀出有禮貌的語氣——提名合作讀——男女合作讀） ⑵偵察啄木鳥的 指答并板書：只會捉樹干里的害蟲。 想想怎么樣補(bǔ)充這個句子：（）只會捉（）的害蟲，能/不能給棉花姑娘治病。 現(xiàn)在我們來玩一個游戲：當(dāng)一回偵探，查一下黑板上這幾位捉蟲醫(yī)生能治什么??？（自由讀課文） 出示課件：偵探提示：用“————”畫出棉花姑娘說的句子。 讓我們一起來齊讀第一自然段，希望醫(yī)生快來救救可憐的棉花姑娘吧。 假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了蚜蟲，你現(xiàn)在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？ 最想，最希望就叫盼望。文中講得是一件什么事??？ 從文中哪里講到棉花姑娘生病啦？（第一句話）對，棉花姑娘生病了。（出示課件） 動畫中的小朋友讀得好不好？現(xiàn)在到你們來讀了，注意模仿一下剛才那位小朋友讀對話時的語氣?，F(xiàn)在先來看看課文動畫。 （一）品讀第一自然段。 同學(xué)們讀得真棒！再來一次，看是男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，男女同學(xué)競賽跳讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的貼圖和頭飾，一片枯葉、一片綠葉 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)生字。 在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識。 在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。 《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，讀好請求的語氣。本文格式為Word版，下載可任意編輯《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是我為大家整理的《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。 認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識的欲望。 同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又來跟大家見面了，還記得他們嗎？現(xiàn)在大家大聲地把他們喊出來?。R讀課件上出現(xiàn)的字詞）。 二、朗讀課文，感悟課文。 同學(xué)們讀字詞就讀得非常好了，但對于課文是不是也讀得很棒呢？通過下面的學(xué)習(xí)，老師相信大家一定能把課文讀得比字詞還好。注意聽動畫中的小朋友讀對話時的語氣。（學(xué)生自由讀課文） 同學(xué)們都把課文讀完了。她是怎么得的病啊？（提名回答） 出示課件：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。 是啊，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生給她治病??！ 出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！ ①自己讀，看看你能不能讀出棉花姑娘焦急的心情？ ②提名讀。（齊讀第一自然段） 棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不負(fù)有心人，終于盼來了幾位捉害蟲的醫(yī)生，他們是誰呢？（自由讀2～5自然段，把醫(yī)生的名字用“——”畫出來） 同學(xué)們把捉蟲醫(yī)生的名字都找出來沒有？他們是誰呢？（隨學(xué)生回答貼出相應(yīng)的動物貼圖） （二）、品讀2～5自然斷。 用“”畫出捉蟲醫(yī)生說的話。 選出你最想偵察的捉蟲醫(yī)生是誰？通過偵察你知道了什么？ ⑴偵察燕子的 指答并板書：只會捉空中飛的害蟲。 ⑶偵察青蛙的 指答并板書：只會捉田里的害蟲。左邊的同學(xué)讀棉花姑娘的話，右邊同學(xué)讀啄木鳥和青蛙的話（自由讀——各段提名兩組表演讀） ⑷偵察七星瓢蟲的 指答并板書：能捉蚜蟲。 ⑹表演讀：提名學(xué)生戴上頭飾表演讀。 哪個自然段講棉花姑娘病好了？請同學(xué)們自由讀讀這一段，想想：課文哪些語句寫了棉花姑娘病好后的變化？ 誰來說說棉花姑娘病好后有哪些變化？（出示課件） 說話練習(xí)：①出示兩片葉子（枯葉、綠葉），問：同學(xué)們，你們看，老師手上有兩片葉子，哪片跟棉花姑娘病好后長出的葉子是一樣的？文中怎么樣來形容這葉子的？（碧綠碧綠）碧綠是什么意思？（很綠的意思）只用一個“碧綠”好嗎？（沒有那么好，表現(xiàn)不出葉子很綠很綠） ②課件練習(xí)：碧綠碧綠的（） 雪白雪白的（） 5棉花姑娘的病好了，心情怎么樣呢？（高興） 課文哪句話寫的？（出示課件）誰來讀一讀？（提名讀——齊讀） 我們來看看課文中的插圖，圖上棉花姑娘的表情和葉子是否有變化呢？（引導(dǎo)看課文插圖） （四）總結(jié)擴(kuò)展：小學(xué)一年級語文教案 四、朗讀全文，總結(jié)回味 棉花姑娘治病的小功臣是誰？你想夸夸它嗎？ 我們認(rèn)識了可愛的七星瓢蟲，而且還認(rèn)識了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲的——（生接）燕子，給大樹治病的——（生接）啄木鳥，還有在田里捉害蟲的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們要怎樣對待它們？（一定要愛護(hù)他們） 小朋友們還知道哪些動物醫(yī)生？ 壁虎、蛇、貓頭鷹…… 評析：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。 反思：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過組詞引出“蚜蟲”一詞，在理解時，介紹了蚜蟲是怎樣的害蟲，理解“可惡”，主要通過朗讀，鞏固理解“可惡”?！鞍唿c(diǎn)”通過看圖理解 課文的第6自然段，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，我首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語。但整體性不夠，問題過多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。學(xué)習(xí)寫四個生字。 認(rèn)識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。 認(rèn)識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。 教具準(zhǔn)備： 棉花實物 課件 益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條 頭飾 教學(xué)過程： 一、課前談話 都說xx班的同學(xué)最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認(rèn)真)，有問題要先(舉手)! 二、復(fù)習(xí)生字詞 我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!) 小朋友們可真棒，又認(rèn)識了那么多的生字! (興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。在教復(fù)習(xí)字詞時，通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識字效果。(你們看，這是?) 介紹棉花。 過渡導(dǎo)入新課：你知道嗎，棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎? 四、講讀課文 (一)課件出示，情境朗讀，整體感知。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀) 棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢? 用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰最快! 指名說，老師貼出動物醫(yī)生的圖片。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。) (二)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。 請你輕輕地讀一讀這一段。 指導(dǎo)觀