【正文】 （演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。

⑶ 學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。）

⑵ 談老子：

① “你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。

⑥ 從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④ 孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

３、班級交流讀書感受：

⑴ 談孔子：

① 他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

三、研讀感悟

１、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。（放動畫朗讀）

（以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。

２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。



懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

３、學會借助課外資料學習語文。

２、懂得為學要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。
《孔子拜師》教學設計3


１、正確、流利、有感情地朗讀課文。在講授“學習是沒有盡頭的”我先幫助學習把這句話概括為“學無止境”四個字，然后再讓學生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學無止境的？在講孔子求學時，我把課后的孔子關(guān)于學習的名言引入到教學中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學習的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。這樣的多種方法的利用，幫助學生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝伞?br />
老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

孔子是怎么學的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學？

二、研讀老子。 師：是啊，工作了，還要學習，這就叫—— 生（齊） ：學無止境。 生：還要考博士。

可是老師有時明白， 有時不明白， 把老子的知識學完了， 學習就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠學不完。

⑧想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”?。∥覀儼堰@句話讀一讀。

表示距離很遠很遠的還有哪些詞：遙遠、千里迢迢、迢迢千里……

b、風餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學會運用積累的成語。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。

師：“淵博”是什么意思？ 板書：淵博

他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學??！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

那孔子是個怎樣的人呢？請同學們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學、有禮。、全班齊讀生字詞。

正音：“子”是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。

板書：孔子拜師。

我們把這句話讀一讀。

一、談話：同學們，今天我們一起來認識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。

積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

有感情地朗讀課文。

六、課外作業(yè)

了解孔子其他方面的資料，論著等。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

２、活動籌備?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。

３、學生寫字并寫詞語。

２、請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。

４、品讀升華。

２、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

２、摘抄孔子、老子的名言。

⑵曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

２、孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

⑵讀詞語。

⑵指名認讀生字。

２、感悟題意：

⑴用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

３、搜集孔子、老子的有關(guān)資料。



１、學生讀課文，畫出生字。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等１４個詞語。

《孔子拜師》教學設計1


１、認識“兼、仆”等７個生字。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第104頁共104頁《孔子拜師》教學設計 《孔子拜師》教學設計15篇

作為一名默默奉獻的教育工，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是幫大家整理的《孔子拜師》教學設計，希望對大家有所幫助。會寫“聞、塵”等１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

２、自制生字詞卡片。

第一課時

一、緊扣課題，引入新課

１、教師提示課題：１７、孔子拜師。

⑵扣題質(zhì)疑：

估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識字學詞

１、認讀生字：

⑴同桌互相檢查生字的認讀情況。

２、給生字找“朋友”：

⑴給這些生字組詞。

三、細讀課文，解難釋疑

１、孔子是怎樣的人？

學生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

課件重點出示：

⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

四、課外作業(yè)

１、把自己喜歡的句子抄寫下來。

第二課時

一、復習詞語

１、卡片抽讀。

２、組內(nèi)檢測。

二、朗讀感悟

１、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

３、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

四、指導書寫

１、請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

五、布置實踐活動

１、活動總動員。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

⑴命名。

⑵組織。

３、擬定活動計劃。

４、交流活動計劃。
《孔子拜師》教學設計2
教學目標：

會認7個生字，會寫12個生字。

了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。 教學重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子對簡答的評價。 書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

揭題：今天，我們就學習一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。生齊讀課題。跟老師讀 “孔子”。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當于學校操場2500圈。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

（三）

孔子說的這一句“學習是沒有止境的”，你是怎么理解的？

概括為“學無止境”。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。 師：學習就完了嗎？ 生：還要考研究生。

能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？

（四）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學習些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。

《孔子拜師》教學反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。 比如：我用查字典的方法讓學生理解了“淵博”的意思。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學生就準確了理解了這兩個詞的意思。 同時，我在授課中還注意了拓展教學內(nèi)容，使教學范圍更為寬泛。

但這節(jié)課的設計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。增強民族自尊心和自豪感。



了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。



１、多媒體課件。

第二課時

一、情景導入

１、談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子，并正音：子讀zi）

２、學生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

（學生談感想進一步了解孔子）

３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。）

二、初讀感知

１、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

２、尋求答案，找找孔子拜師的原因。

２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。

② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?br />
⑤ 學習是沒有止境的。

（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

② 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。