【正文】 課前準備

1．多媒體課件。增強民族自尊心和自豪感。

3．代表朗讀本小組小文章。

4．演讀。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

第一課時

情景導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學生展示搜集的孔子資料：聽了有關孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文講了些什么。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。再來體會他們的品行。

三 情感與價值觀

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。會寫“聞、塵”等12個生字。明智）也”

“學而不厭，誨（hu236。

孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙洌ㄕn件出示）。

（出示課件：課文中的孔子拜師圖）這就是課本上的孔子拜師圖。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

（3）剛才同學們對文章重點語句的揣摩、體會很不錯，老師想和大家一起來讀好3自然段，全面了解孔子拜師的過程，感受人物的品行。（全體同學齊讀這一句）

師小結(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學

B、談老子。學習是沒有止境的。

你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？哪些詞語給你留下了深刻的印象？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）

引導學生抓住“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語重點感悟。（首先我們一起來談談孔子吧，課文中哪些地方寫孔子的語句讓你感動呢？）

A、談孔子。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

搜集有關孔子、老子的更多資料。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。并相機指導朗讀。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

d、孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。并提示學生把自己的體會批注在旁邊。說得簡單和詳細都可以，關鍵在于語句通順，口齒清晰）

以最后一段話為切入點，引導學生體會孔子和老子的品行。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機指導?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認識這位偉大的思想家。

孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。）

展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。）

(1)談孔子。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

第二課時

一、提出學習目標

聽寫生字詞并認讀。

我理解了詞語的意思。

（3）感知文意：課文主要講了些什么？

（4）展示自己的學習成果。哪位同學能給大家誦上幾句孔子的名言呢？

（2）、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學們打開課后的資料袋，我們一起學習一下。

讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

b。

②活動籌備。

③學生寫字并寫詞語。

④品讀升華。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

②摘抄孔子、老子的名言。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。讀詞語。

②給生字找“朋友”。

a。用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

③搜集孔子、老子的有關資料。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認真體會一下，下節(jié)課我們再接著談！下課！
《孔子拜師》教學設計5


①認識“兼、仆”等7個生字。

師：好。同桌的同學互相聽聽看，還有沒有讀不準的，相互指出來，看看誰讀得又準確又流利。由于時間的關系，不能繼續(xù)引導她，便讓她坐下，其他同學繼續(xù)。

現(xiàn)在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？

孔子是怎樣拜師的？

孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

（一生問：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是?。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎？

生：（不知道）

師介紹老子生平

師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。

３、代表朗讀本小組小文章。

（演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）

⑵ 談老子：

① “你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。

③ 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④ 孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

三、研讀感悟

１、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

３、學會借助課外資料學習語文。
《孔子拜師》教學設計3


１、正確、流利、有感情地朗讀課文。這樣的多種方法的利用，幫助學生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導學生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝伞?br />
孔子是怎么學的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學？

二、研讀老子。 生：還要考博士。

⑧想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負有心人”??！我們把這句話讀一讀。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠，實際上孔子要走大約50萬米。

那孔子是個怎樣的人呢？請同學們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學、有禮。

正音：“子”是古代對有學問的人的尊稱，要讀第三聲。

我們把這句話讀一讀。

積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

六、課外作業(yè)

了解孔子其他方面的資料，論著等。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

２、活動籌備。

３、學生寫字并寫詞語。

４、品讀升華。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

２、摘抄孔子、老子的名言。

２、孔子為什么拜師？怎樣拜師？

學生結(jié)合課文相關語句來理解。

⑵指名認讀生字。

３、搜集孔子、老子的有關資料。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

《孔子拜師》教學設計1


１、認識“兼、仆”等７個生字。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是幫大家整理的《孔子拜師》教學設計，希望對大家有所幫助。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、自制生字詞卡片。

⑵扣題質(zhì)疑：

估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

二、初讀課文，識字學詞

１、認讀生字：

⑴同桌互相檢查生字的認讀情況。

三、細讀課文，解難釋疑

１、孔子是怎樣的人？

學生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

比較這兩句話，有什么不同？

從第一句話中，你感受到了什么？

四、課外作業(yè)

１、把自己喜歡的句子抄寫下來。

２、組內(nèi)檢測。

３、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作?！捌汀⑹凇钡茸肿笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

⑵組織。

４、交流活動計劃。

了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。 書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。生齊讀課題。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認真求學——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。

能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學習？

（四）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。

《孔子拜師》教學反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜求學的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。而“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導學生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學生就準確了理解了這兩個詞的意思。

但這節(jié)課的設計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。增強民族自尊心和自豪感。



１、多媒體課件。）

二、初讀感知

１、初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？

２、尋求答案，找找孔子拜師的原因。

② 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。

４、演讀。

２、明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。（生齊讀）