生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(2)-【含答案】-展示頁
2025-04-05 06:21本頁面
【正文】 和翻譯過程教學(xué)難點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖導(dǎo)入我們知道自然界中的生物具有多樣性，那么是什么決定了生物的多樣性呢？根本原因是我們之前學(xué)習(xí)過的具有遺傳效應(yīng)的DNA片段基因，那么這些性狀是依托于什么展現(xiàn)出來的呢，直接表現(xiàn)出來？那么問題就來了，蛋白質(zhì)是由誰合成的？分布在哪里？那DNA在哪里？對(duì)于真核生物而言，我們的全部遺傳信息都穩(wěn)妥的存放于細(xì)胞核內(nèi)，一般是不會(huì)出來的，而合成蛋白質(zhì)的核糖體存在與細(xì)胞質(zhì)中，那么DNA究竟是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成的呢？【板書：】【板書：DNA 蛋白質(zhì)】回憶上節(jié)課的內(nèi)容，思考問題，回答生物的多樣性是基因決定的。、態(tài)度與價(jià)值觀⑴認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生命觀念。學(xué)情分析：通過第二、三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基因是什么以及基因能夠決定生物體性狀有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并已經(jīng)對(duì)基因究竟是如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師通過邏輯性的問題串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考，讓學(xué)生從中體會(huì)生物結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)、生物多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念?；蛑笇?dǎo)蛋白質(zhì)的合成（一）教學(xué)背景分析教材分析：本節(jié)是第四章學(xué)習(xí)的
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