題型02-創(chuàng)新型教材實驗-20xx年中考滿分計劃系列化學(xué)之三輪題型巧突破(原卷版)-展示頁
2025-04-05 06:18本頁面
【正文】 燃紅磷，在伸入集氣 瓶的過程中會造成較大誤差（2）氧氣濃度較低時紅磷熄 滅，不能將氧氣完全耗盡消耗能源，且生成物具有污染性白磷露置在空氣中燃燒，生成的 P2O5會污染空氣（1）改變紅磷的點燃方式（2）尋找紅磷的替代品發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，現(xiàn)象明顯，節(jié)約能源?！?⑤過量（確保集氣瓶 內(nèi)氧氣被消耗完）可替代，能發(fā)生③ 化學(xué)反應(yīng)且反應(yīng)前 后物質(zhì)總質(zhì)量可稱量實驗測定空氣中氧氣的含量探究質(zhì)量守恒定律探究燃燒的條件 ① 消耗空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)與白磷對比得出“可燃物燃燒需要溫度達到其著火點” 可替代，且只與②八個基礎(chǔ)實驗①氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗；②二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗；③燃燒的條件實驗；④金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)實驗；⑤一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制實驗；⑥酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實驗；⑦溶液酸堿性的檢驗實驗；⑧粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實驗。同時不能忽視暗線：即能力線（觀察、操作、分析、歸納、演繹、設(shè)計、探究、表達等）和方法線（假設(shè)、對比、控制變量、驗證等）。不論題型如何發(fā)展創(chuàng)新,解題還是需要基礎(chǔ)理論和能力的支撐,所以在復(fù)習(xí)中要注重實驗雙基復(fù)習(xí),構(gòu)建實驗基礎(chǔ)知識板塊,充分利用好教材,認識課本上每個實驗裝置要點、實驗儀器作用、實驗成敗關(guān)鍵、重要現(xiàn)象,理解操作的注意事項等,掌握基本的知識點。其實仔細分析后便知，此類試題變化的只是問題情境，創(chuàng)新的只是實驗裝置，實驗原理是不變的，有的是為了使實驗現(xiàn)象更加明顯,效果更佳，而對所用儀器進行改進和創(chuàng)新，有的則是將物質(zhì)的制備及其性質(zhì)檢驗實驗進行了整合，以便考查同學(xué)們對知識的理解和應(yīng)用能力。題型02 創(chuàng)新型教材實驗隨著新課標(biāo)對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力要求的提升，化學(xué)實驗創(chuàng)新題也成了考查該能力的一類重要題型。許多同學(xué)看到有陌生,復(fù)雜實驗裝置的實驗題便不知所措。中考已經(jīng)不是單純的考查記憶能力，越來越側(cè)重能力考查，實驗的功能顯得越來越突出，尤其是教材中涉及的八個基礎(chǔ)實驗，不僅承載了知識的內(nèi)容，更承載了對學(xué)生動手能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)，同時在實驗中還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和情感價值觀。在解答此類問題時要把握實驗中的明線：以實驗認識物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、化學(xué)的基本概念等。在熟悉教材中常見實驗的基礎(chǔ)上，進一步深化實驗，挖掘、拓展實驗的全面功能。通常以選擇題和探究題形式出現(xiàn)側(cè)重對“過程、方法”的考查，注重對探究活動進行挖掘和創(chuàng)新。氧氣 反應(yīng)、不生成氣體或生成的 氣體可被吸收可替代，可燃且④著火點高于白磷 ⑥無量的要求與白磷質(zhì)量⑦相等 在密閉裝置中進行，連接氣球收集（1）甲中排水集氣時裝滿水的集氣瓶中的水： ①用于排凈集氣瓶內(nèi)空氣。（2）乙中連接玻璃管和橡膠塞時，潤濕玻璃管口的水：減小摩擦（3）丙檢驗裝置氣密性時，燒杯中的水：②形成密閉環(huán)境，用于觀察現(xiàn)象（4）丁用紅磷測定空氣
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