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正文內(nèi)容

部編人教版四年級下冊語文:2鄉(xiāng)下人家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)-展示頁

2025-04-05 03:46本頁面
  

【正文】 寫下去。——百度創(chuàng)始人、中國工程院院士李彥宏。過去這幾十年的革命可以說叫做“勤勞革命”。,幾乎沒有錯過任何大的轉(zhuǎn)型升級的機(jī)會。有人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點(diǎn),有人能把密封精度控制在頭發(fā)絲的五十分之一,還有人檢測手感堪比x光般精準(zhǔn),令人嘆服。寶劍鋒從磨礪出。這群不平凡勞動者的成功之路,不是進(jìn)名牌大學(xué)、拿耀眼文憑,而是默默堅(jiān)守,孜孜以求,在平凡崗位上,追求職業(yè)技能的完美和極致。5.《大國工匠》系列節(jié)目講述了為長征火箭焊接發(fā)動機(jī)的國家高級技師高鳳林等8位不同崗位勞動者。他是一位學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、充分掌握現(xiàn)代技能的新時期優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人。30多年來,許振超干一行、愛一行、精一行,在工作中練就了“一鉤準(zhǔn)”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活,并模范地帶出了“王嘯飛燕”“顯新穿針”“劉洋神繩”等一大批具有社會影響的工作品牌。(毛澤東)4. 許振超,青島港前灣集裝箱碼頭有限責(zé)任公司工程技術(shù)部固機(jī)經(jīng)理。(俄 烏申斯基),這很好。他同時要求,“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。⑩從工人到工匠。⑧新時代的勞動精神。⑥讓勞動更智慧。④新時代的勞動者,開創(chuàng)智造之路。②從勤勞革命到智慧革命。如果泛泛而談“勞動”或“創(chuàng)新”都不妥當(dāng)或不明確。材料三進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),在新時代的背景下,“勞動者”和“知識、技能、創(chuàng)新”的結(jié)合,即勞動者素質(zhì)的進(jìn)一步提升。這是中國普通勞動者的傳統(tǒng)底色。材料一的關(guān)鍵詞是“勤勞革命”,其主要特征是“相對廉價”“受過基礎(chǔ)教育”,“勤勞致富”。蘊(yùn)含豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。第二步,選擇角度,準(zhǔn)確立意。文言文要準(zhǔn)確翻譯。【解析】【詳解】(一)審題:材料作文審題很重要:第一步,讀懂材料,抓住主旨。知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者,是科學(xué)技術(shù)和工業(yè)制造結(jié)合的“傳動輪”,是自主創(chuàng)新的生力軍。這是一個創(chuàng)新追逐的時代,“不創(chuàng)新不行,創(chuàng)新慢了也不行”。政府部門和全社會一同行動起來,在社會氛圍和機(jī)制保障上多下功夫,在職業(yè)教育上多想辦法,“大國工匠”一定會越來越多。盡管當(dāng)下我們能開展火箭、衛(wèi)星等超級工程,但特種鋼鐵還依賴進(jìn)口,消費(fèi)者買個馬桶蓋都要出國搶購?!胺彩乐F,必貴其難”。“櫻桃好吃樹難栽”,中華民族復(fù)興之路,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能走好的,我們需要的是一股子永不松懈的干勁兒。翻開勞動模范的故事,腳踏實(shí)地的奮斗貫穿始終。展現(xiàn)新作為,以沖天干勁激發(fā)埋頭苦干的奮進(jìn)精神。今日中國,決勝全面建成小康社會時間緊、任務(wù)重,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國困難多、挑戰(zhàn)大,迫切呼喚一支知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍,練就高超本領(lǐng),擼起袖子加油干。踏上新征程,永遠(yuǎn)不變的,是精神底色;與時俱進(jìn)的,是勞動素質(zhì)?!敬鸢浮俊纠摹啃聲r代勞動者當(dāng)有新作為中國特色社會主義事業(yè)大廈是靠一磚一瓦砌成的。這樣的時代,對勞動者在知識、技能、創(chuàng)新等方面提出了更高的要求。(材料二) 近年來國內(nèi)不少高校推廣勞動教育,通過義務(wù)勞動和有償勞動相結(jié)合的形式,凈化、美化了校園環(huán)境,增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識。(材料一) 一部分學(xué)者用“勤勞革命”來解釋中國如何在資本稀缺的條件下崛起為“世界工廠”。為后面語文園地的學(xué)習(xí),習(xí)作的開展,展示臺的學(xué)習(xí)等做好準(zhǔn)備工作。3.開展主題活動,進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)。《在天晴了的時候》。四、拓展積累,閱讀鏈接(用時:5分鐘):出示課外詩歌。把對鄉(xiāng)下人家的喜愛表達(dá)出來。(1)對比、擬人的寫法;(2)時間、空間順序;(3)情景交融。2.指導(dǎo)仿寫鄉(xiāng)下生活的小片段。3.要加強(qiáng)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中體會文章的美妙。同時從作者采用的對比、擬人的手法中感受語言的美。5.有感情地朗讀自己喜歡的段落。4.交流體會鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人,體會中心句在全文中的作用。(4)交流:雞、鴨生活的悠閑體現(xiàn)在哪兒?“天高地闊”體現(xiàn)出了什么?(5)學(xué)紡織娘唱催眠曲。(2)交流“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。品讀重點(diǎn)語句,交流感悟。(1)抓住重點(diǎn)句子,邊讀邊想象畫面,理解內(nèi)容。4.教師導(dǎo)學(xué)中心句。2.遷移學(xué)習(xí):根據(jù)上面教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主交流重點(diǎn)語句,體會文章的美妙。二、讀品結(jié)合,欣賞鄉(xiāng)下人家(用時:18分鐘),感悟體會。3.學(xué)生自學(xué)探究:選擇文中最喜歡的一個畫面,抓住關(guān)鍵的詞語體會作者是怎樣體現(xiàn)它的獨(dú)特、迷人的。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧交流,明確學(xué)習(xí)任務(wù)(用時:5分鐘),復(fù)習(xí)生字新詞。2.熟讀課文,積累并抄寫好詞佳句。2.布置課后作業(yè)。學(xué)生概括小標(biāo)題時,教師要教給學(xué)生概括方法,可引導(dǎo)學(xué)生讀課文想畫面,再說說每段的段意,然后根據(jù)段意來概括出小標(biāo)題。瓜藤滿架    鮮花春筍雞群覓食    鴨子嬉戲院落晚餐    織娘歌唱3.朗讀文章中心句,再次感受鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。,邊讀邊想象畫面。2.結(jié)合學(xué)生的表達(dá)隨機(jī)呈現(xiàn)畫面。教學(xué)過程中,建議引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的朗讀記憶法,如,先看拼音認(rèn)讀,再開火車?yán)首x,最后齊讀等方式,梯度上升認(rèn)知難度,讓學(xué)生樂于接受。關(guān)于識字:四年級的學(xué)生,認(rèn)知水平已經(jīng)有所上升,所以生字新詞的學(xué)習(xí),應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)為輔。畫一畫,說一說,互相交流匯報(bào)。3.小組合作探究。2.小組之間互相交流自讀生字新詞的情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“冠”“率”的讀音;“蹲”“率”的寫法。二、初讀課文,整體感知文本(用時:20分鐘),標(biāo)好段落,畫出生字新詞,難讀的字和難理解的詞語可以適當(dāng)標(biāo)注。3.帶著老師的問題思考,說一說對課文描繪的鄉(xiāng)村生活的感受,并齊讀課題。,引發(fā)對鄉(xiāng)村生活的遐想。3.教師引學(xué):下面,就讓我們跟著作者陳醉云優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起領(lǐng)略這悠閑、愜意的鄉(xiāng)村生活。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、音畫同步,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家(用時:5分鐘),配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》,激趣導(dǎo)入。(教師)2.記錄自己了解或觀察到的鄉(xiāng)村景色和鄉(xiāng)村生活。2.引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3.體會作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法,學(xué)習(xí)作者對動植物生動形象的擬人化描寫,以及敘述的順序。 部編人教版四年級下冊語文:2《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題鄉(xiāng)下人家課型新授課教學(xué)目標(biāo)“構(gòu)、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦、積累優(yōu)美段落和語句,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn),想象畫面,背誦、積累優(yōu)美段落和語句。課前準(zhǔn)備,制作相關(guān)的多媒體課件。(師生)3.借助工具書自學(xué)生字新詞,搜集關(guān)于田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的詩句。2.引出課題,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己眼中的鄉(xiāng)下生活是什么樣子的。齊讀課題。2.請去過鄉(xiāng)下或者生活在鄉(xiāng)下的幾位學(xué)生來描繪一下自己對鄉(xiāng)下生活的印象?! 〗處熆赏ㄟ^配樂和多媒體課件圖片的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,產(chǎn)生共情,使學(xué)生有身臨其境之感,讓學(xué)生直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好鋪墊。2.師生交流,學(xué)習(xí)生字新詞。3.設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)思考:課文是從哪些方面描寫鄉(xiāng)村生活的?作者眼中的鄉(xiāng)村生活有什么特點(diǎn)?,感知文章的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字新詞。如:了解多音字“冠、率”;運(yùn)用字理識字法識記“聳、覓、眠”;運(yùn)用識記形聲字的方法識記“構(gòu)、蹲、例、倘”;對“時令、向晚、搗衣、天高地闊”等難理解詞語的理解。(1)從“植物、動物、人們”這三個方面來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特和迷人的。(2)找到文章的中心句,讀一讀,知道作者眼中的鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)是獨(dú)特和迷人。建議由小組長組織學(xué)習(xí),做到人人參與,字字落實(shí)。三、自讀課文,想象優(yōu)美畫面(用時:12分鐘)。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句進(jìn)行總結(jié)。2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括出畫面內(nèi)容。(獨(dú)特、迷人)  學(xué)會概括是每一位學(xué)生在今后的閱讀訓(xùn)練中,需要掌握的技能。四、總結(jié)回顧,布置課后作業(yè)(用時:3分鐘),引發(fā)思考:作者是怎樣把鄉(xiāng)村里最平凡的景物描寫得如此獨(dú)特、迷人的呢?我們下節(jié)課再來探究。,帶著問題產(chǎn)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?! 〗處熆梢龑?dǎo)學(xué)生說說根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些新的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:作者描繪了哪幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖?3.教師提出學(xué)習(xí)任務(wù):這節(jié)課,我們可以自選文中的一個畫面,體會它的獨(dú)特、迷人之處。2.學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容?! 】砷_門見山地提出本課時的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)任務(wù),并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(1)出示閱讀思考的問題:第1自然段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的哪些景物?作者分別抓住了這些景物的什么特點(diǎn)?(2)組織學(xué)生小組合作交流。3.引導(dǎo)學(xué)生交流城市與鄉(xiāng)村的生活有什么區(qū)別。5.指導(dǎo)朗讀:你最喜歡文中哪個部分?應(yīng)該怎樣讀出對鄉(xiāng)下生活的喜愛呢?。(2)交流理解:①在這個自然段中,“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么?②組內(nèi)交流:“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是在什么地方看到的?那如果將它們放在鄉(xiāng)下人家門口,你覺得如何?2.用學(xué)習(xí)第1自然段的方法,分組自由學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。(1)理解“依著時令”,相機(jī)了解每種花花開的時間。(3)“探”可以換成哪些詞語(鉆、冒、長、伸等)?哪個更合適?說出理由。3.交流討論:將鄉(xiāng)下人家與城市人家的景致相比較,想象情景,感受鄉(xiāng)下人家景致的自然、可愛。齊讀中心句。,感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。2.交流城市與鄉(xiāng)村的生活有什么區(qū)別時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面和城市生活對比來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活樸實(shí)自然、充滿詩意的特點(diǎn)。三、讀寫結(jié)合,情感升華(用時:12分鐘),歸納整理并板書。,小組合作交流寫法。2.寫一個鄉(xiāng)下生活的小片段?! W(xué)生在讀懂全文之后,要引導(dǎo)學(xué)生做回顧,揣摩作者的表達(dá)方法,了解作者的寫作方法,并能引用“他山之石”攻克今后自己寫作上的難關(guān)。2.引問:讀后你有什么感受?3.組織學(xué)生以“我眼中的家鄉(xiāng)”為主題開展一次主題活動。2.交流讀后感受。  本次活動,教師可提供如下內(nèi)容供學(xué)生參考:走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活;搜集鄉(xiāng)村風(fēng)光,開展攝影展覽;尋訪鄉(xiāng)村故事;仿制農(nóng)具;編寫鄉(xiāng)村小詩等。 高考試題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。中國的“勤勞革命”表現(xiàn)為:相對廉價但受過基礎(chǔ)教育的熟練勞動力;推崇勤勞致富的工作倫理等。(材料三) 中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了由中國制造向中國創(chuàng)造、中國速度向中國質(zhì)量、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)型的新時代。作為新時代的勞動者,你有怎樣的感悟和思考?請結(jié)合上述材料,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章;不要套作,不得抄襲。從袁隆平蹲田培育“東方魔稻”的場景,到高鳳林焊接火箭“心臟”的瞬間,從改革開放大潮中解放思想、敢闖敢干的“急先鋒”,到新時代勇于創(chuàng)新、追求卓越的“弄潮兒”,無數(shù)任勞任怨、拼命苦干的“老黃?!保钪汕先f勞動者在平凡崗位上建功立業(yè),在中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍中奉獻(xiàn)光和熱。當(dāng)今世界,科技創(chuàng)新競爭與高端產(chǎn)業(yè)角逐空前激烈,能否搶占先機(jī)、贏得主動,歸根結(jié)底要以強(qiáng)大的人才隊(duì)伍做支撐,以高素質(zhì)的勞動者隊(duì)伍做保障。黨的十九大吹響了奮進(jìn)沖鋒號,在新時代展現(xiàn)新作為,廣大勞動者正當(dāng)其時。任何時候,苦干實(shí)干都不過時,是事業(yè)成功的“捷徑”。比如從零基礎(chǔ)開始干鉚工、一路鉚成了傳奇高鐵工匠的李學(xué)忠,再如迄今攀爬總高度超過200多座珠峰的老電工周紅亮,他們的經(jīng)歷告訴我們,任何行當(dāng)都沒有隨隨便便的成功,成功來自長期摸索的笨功夫。不負(fù)新期待,以執(zhí)著鉆勁煥發(fā)精益求精的工匠精神。中國邁向高質(zhì)量發(fā)展,如果說其他勞動要素還可能引進(jìn),唯有數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者無法引進(jìn)。擁有一大批耐得住寂寞刻苦鉆研、在一絲一毫之間傾注心血的高素質(zhì)勞動者,才能提升中國制造在全球產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈中的地位。建立新功勛,以爭先闖勁迸發(fā)勇于開拓的創(chuàng)新精神。近來,“缺芯少魂”的問題,再次嚴(yán)峻地?cái)[在人們面前,激發(fā)廣大勞動者立志通過自主創(chuàng)新掌握核心技術(shù)。拿出逢山開路的闖勁、永不滿足的創(chuàng)新精神,未來中國絕不會用別人的昨天來裝扮自己的明天。首先注意材料的特點(diǎn):單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。主旨單一的材料根據(jù)材料立意即可。一般說來,一則材料至少可以從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”就有幾個審視角度。所謂的“基礎(chǔ)教育”,在我國是指幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育,相對應(yīng)的是“高等教育”。材料二的關(guān)鍵詞是“勞動教育”(勞動意識),且是在比“基礎(chǔ)教育”更高層次的高校推廣,也意味著新時代的勞動者應(yīng)該從傳統(tǒng)型向知識型轉(zhuǎn)變?!白鳛樾聲r代的勞動者,你有怎樣的感悟和思考?”是作文要求中的重要信息,也就是說,緊扣“時代的勞動者”這一中心,結(jié)合三則材料中的基本點(diǎn)來寫,就把握了題目的要義。(二)立意:①讓“勞動者”夢想成真。③勞動者的嶄新轉(zhuǎn)型。⑤做創(chuàng)造型勞動者。⑦讓“勤勞革命”插上智慧的翅膀。⑨用勞動書寫新時代。(三)素材:,“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。,是一個人在體格,智慧和道德上臻于完美的源泉。但學(xué)的是書本上的知識,可以說這只是知識的一
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