【正文】 徽、族歌、宗祠等相關(guān)標志物和物質(zhì)載體，家族的氣質(zhì)、傳統(tǒng)等精神特性。素材：1. 家族文化，是一個家族的基業(yè)，能促進家族的團結(jié)，形成積極、樂觀和向上的生活態(tài)度，是大家的心理上的依靠。，以奮斗進取實現(xiàn)自身價值，以付出拼搏助推時代發(fā)展，此中國家族文化之奮斗。在這兩個主題的牽引下，從材料中找相對應(yīng)的點，再引申開去?？忌梢詮牟煌嵌确治隽⒁?，準確寫作。主要是兩種反應(yīng)，一是把照片傳到網(wǎng)上，傳什么照片呢？大太爺爺手繪的祖輩畫像、歷次家族團聚的照片，這些照片“訴說著家族的故事”。他的名字意義深遠“念祖”。他18歲，跟我們高三的同學們大致同齡，他是第一次回國探親。這是一個華僑家庭的發(fā)展軌跡，舊金山打拼開小超市娶當?shù)毓媚铮砻髁巳A僑家庭的艱辛與在僑居國家的融合。四代人的軌跡，參加抗日戰(zhàn)爭大慶油田的技術(shù)員改革開放初期在深圳創(chuàng)業(yè)在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)，表明了這家人跟祖國命運相連，參與到國家各個時期的發(fā)展大潮中，勇立潮頭。這個家庭有自己的堅守，堅守老宅，堅守影像工作，但是不斷與時俱進。“都住在老宅”，表明這房人在家鄉(xiāng)的堅守。第二段：概述大太爺爺一家的狀況。請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。材料的結(jié)構(gòu)形式是復合型的材料組織形式，具有碎片化、大容量的特點。紙短情長，念祖，我就寫了這點文字，幫你了解中國人的家族文化，幫你了解中國。念祖，這些你應(yīng)該可以從你大太爺家和二太爺家的現(xiàn)狀中看出來，大太爺家的人繼承祖業(yè)，二太爺家的人活躍在各行各業(yè)。新中國成立后，國家擺脫了長期的戰(zhàn)亂，進入了和平歲月時光。有國才有家，有家才有國。在中國，每一個家族的歷史，都是一部有波瀾的歷史，折射著時代的變遷和國家的發(fā)展。這就不難理解為什么同一個姓氏，天南海北到處都有。寧做太平犬，不做亂世人。幾千年的文明史，經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂。顧念祖，從你的中文名字就可以看出，你家也有根深蒂固的家族觀念的。中國人很重視宗族宗派，雖說現(xiàn)代化的國家管理從一定程度上摧毀了宗族宗派，但中國人依然家族觀念很重。俗話說“家法大于王法”，就是這個道理。古代的基層政權(quán)，只管到縣一級。如何抱團，那當然就是家族抱團了。古人生產(chǎn)力低下，征服大自然的能力不強，在那個茹毛飲血充滿叢林法則的時代，一個人要生存下來，實在是不容易。傳說中的夏商周時代，就是中國人姓氏大爆發(fā)的時代。中國人的“姓氏”問題是一個很復雜的問題，“姓”和“氏”又不完全等同。與其說你對顧家的家族觀念充滿好奇，不如說你對中國人的家族觀念充滿好奇。作為一個在美國出生的華裔人，從你的太爺爺算起，你算是第四代了。這就是紅紅火火的中國年，這就是熱熱鬧鬧的中國年。你見到了你的大太爺爺一家人，見到了二太爺爺一家人。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。每個人都在譜寫家族的歷史，每個家族的歷史都折射著時代的變遷、國家的發(fā)展。他留言說這次聚會給了他許多溫暖和感動，他對顧家的家族觀念充滿好奇。三太爺爺年青時到舊金山打拼，兒子在當?shù)亻_了個小超市，孫子娶了個當?shù)氐墓媚铮鴮OPeter今年18歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國探親祭祖。大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，共享天倫之樂。為了進一步培養(yǎng)學生學會寫簡單的研究報告，我設(shè)計了一個根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學生喜歡的題目作為這次調(diào)查報告的題目，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫研究報告奠定了基礎(chǔ)。［教學反思］通過這節(jié)課的學習，學生基本了解了研究報告的寫作方式。，進一步討論。，進一步分類、篩選、討論，形成自己小組的觀點。要注意是否有不同的觀點，把不同的觀點保留下來。三、形成初步觀點，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。沒有的留下，已有的刪去。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪去。(1)討論并確定分類的標準。②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無關(guān)的部分。(2)課堂交流。二、學習處理信息《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。第二課時教學過程一、組內(nèi)交流信息，每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)師總結(jié)：通過上面閱讀材料的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。（4）《制定國家通用語言文字法的必要性》：先讓學生自己閱讀，然后談一談自己的看法。（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。，教師點撥。（2）除了上述5個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。二、整體閱讀，了解漢字文化—5，具體了解漢字的歷史和文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會了解更多的漢字。下面我們將繼續(xù)進行綜合性學習。，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡單的研究報告。，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。版塊二 我愛你，漢字［教學目標］，獨特之處。接下來讓他們按照制定的計劃去搜集資料也能很輕松地完成。［教學反思］“漢字真有趣”這個版塊的綜合性學習的重點是讓學生感受到漢字的有趣和神奇。二、課堂總結(jié)這節(jié)課我們制定了活動計劃，請同學們課下根據(jù)擬定的計劃，進行相應(yīng)的搜集。制訂日期：，師生共同評議，小結(jié)：注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式和內(nèi)容要盡量不重復。例：組“漢字真有趣”活動計劃活動時間：活動目標：活動內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語和笑話；了解漢字的起源……活動要求：（怎樣做、做到什么程度）成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。（自由分組，討論活動內(nèi)容，制定活動計劃，活動結(jié)束展示成果），擬定小組名稱，選出組長，明確組員分工及職責等。第二課時教學過程一、合作學習，制定活動計劃“漢字真有趣”的活動建議。三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。（指名答）生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個字的來歷?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄肪透嬖V我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。（2）舊(舅)、無（吳）、輸(書)、動（凍）、言（鹽）、名(鳴)、枇杷（琵琶）。（三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”，說說課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（二）門內(nèi)添“活”字，指名說故事。（2）加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。謎底：休、斗。）？（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。（板書課題：漢字真有趣）二、閱讀材料，整體感知師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣？（一）字謎七則，明確這七則謎語的謎底，以及如何解謎的。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、導入新課我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字，漢字在我們的學習、工作或是生活中起著很重要的作用。、演變以及神奇之處。，感受漢字的美，引發(fā)學生對漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。部編人教版五年級下冊語文：綜合性學習（教案+反思）板塊一 漢字真有趣［教學目標］，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。，培養(yǎng)學生的探究合作意識。［教學重難點］。感受漢字文化的無窮魅力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚祖國文字文化做些力所能及的事吧。（學生組內(nèi)討論解決問題，教師適當點撥或解析。（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。（3）第七則謎底：默。（1）會意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。：門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。（指名答）：（1）歇后語和笑話。？（指名答）師小結(jié)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。（四）有趣的形聲字，正音、點評。（1）閱讀材料5，說說讀后知道了什么。（2）你還知道其他漢字的來歷嗎?（3）組織點評、總結(jié)：從這幾個字的來歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑，在接下來的學習中，我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動。參加人員：人員分工：組長、主持、搜集資料、記錄等。，修改完善活動計劃。查找、整理等工作。我先帶領(lǐng)學生學習幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個方面展開探究，學生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。整節(jié)課學生感受到了綜合性學習的快樂，從中找到了方法，學生的收獲很大。，學寫簡單的研究報告。［教學重難點］,搜集有關(guān)信息，利用信息寫簡單的研究報告。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、激趣談話，導入新課師：上節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進《我愛你，漢字》。：（1）認真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。、討論、交流，教師參與學生活動。（1）《漢字字體的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。（3）《書法欣賞》：學生仔細觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：自主學習，知道研究報告分為哪幾個部分，這篇研究報告中是這樣處理收集到的信息資料的。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學習寫簡單的研究報告。(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細閱讀。①給搜集到的信息分類。(2)閱讀資料，分類。 (1)明確篩選的標準：首先，是否與研究的課題有關(guān)。其次，這個資料已有還是沒有。(2)閱讀資料，討論、篩選。，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也沒必要。四、補充資料，明確需要進一步補充的資料是屬于哪些方面的。五、充分討論，準備撰寫研究報告，小組內(nèi)討論：(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報告的標題? (2)我們有哪些資料?可以怎樣表達?(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報告的寫法?（5）研究性報告可分幾部分來寫？，相互借鑒啟發(fā)。六、小組合作，撰寫研究報告。 組內(nèi)討論，修改研究報告?? ?、更直觀地表達信息?？？、制作研究報告。我在有限的教學時間內(nèi)指導學生怎樣搜集對自己有用的信息，使學生對自己的認知進行完善。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)。顧念祖把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團聚的照片傳到網(wǎng)上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。顧氏家族是無數(shù)中國家族的縮影。請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。【答案】親愛的顧念祖朋友：你好！今年春節(jié)，你跟著家人從美國舊金山來到中國，回到太爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，歡度中國人最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)。包括你一家人，幾十個人在一起過節(jié)，吃吃喝喝，嬉笑玩耍，非常開心快樂。念祖，你把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團聚的照片傳到網(wǎng)上，留言說這次聚會給了你許多溫暖和感動。你是土生土長的美國人，但你的根在中國，你的血管里流淌著中國人的血液。中國人有很強的家族文化，這從中國人的姓氏里就可以看出來。搞清這個問題，需要追溯到遙遠的部落社會和氏族社會。同一個姓氏同文同種，即通常所說的家族。因此，抱團生存就是必須的了。中國人很重視家族。再往下，林林總總的事情，往往都是家族出面解決。從某種角度說，中國人的家族，就是一個小社會。中國人把“國”稱為“國家”，這個“家”，指的就是家族，指的就是家庭。中國是一個古老的大國，也是一個飽經(jīng)傷痛的國家。每一個普通人，在大戰(zhàn)亂面前，如同進了絞肉機，很難掌控自己的命運。每一次戰(zhàn)亂，人民流離失所，在神州大地上到處遷移。比如你們顧家，你家大太爺當年就是迫于生計，跑到美國舊金山討生活的。念祖，如果你有興趣的話，可以抽出時間回到中國來，好好研究一下中國的家族史，你一定會覺得特別有趣的。這個樸素的道理，于今深深地根植進了中國人的觀念里。特別是改革開放國策的推行，已經(jīng)有40多年了，中國人獲得了實實在在的利益，中國人富裕了，國家強大了。他們的幸福生活，正是當今富強中國的一個縮影。歡迎你?；刈鎳纯?！祝你：萬事如意！中國強2019年3月29日【解析】【詳解】審題：這是一道“復合型的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題”。作文題有具體的寫作任務(wù)，根據(jù)寫作任務(wù)，分析材料，展開聯(lián)想與思考，這是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的特點?？忌鷳?yīng)明確這幾個要素：寫作者身份意識強不強？寫作對象的個性特點把握得好不好？主題內(nèi)容是否跟中國家族文化相關(guān)？有沒有達到讓“顧念祖”提高對中國家族文化的理解的目標？材料部分分為五個段落?！八拇谩?，這在中國人的家庭觀念里是最幸福的事情。四代人的工作都跟影像有關(guān)，但又各有發(fā)展，畫