【正文】 以后，他的畫風又變了一次。然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的新權(quán)威。人類本應(yīng)因權(quán)威而受益，卻不料竟因權(quán)威而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。他沮喪這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論。它和牛頓的發(fā)現(xiàn)同樣重要。創(chuàng)新要勇于否定權(quán)威(普朗克和愛因斯坦)1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。進入80年代后期，個人電腦業(yè)迅速發(fā)展，美國國際商用機器公司和“蘋果電腦”公司相繼推出了體積小且可以互相兼容的個人電腦，其價格只是王安電腦的1/3，而且可采用市場上的通用軟件。羅蘭正確的道路是這樣，吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。——羅丹我創(chuàng)造，所以我生存?！羁扇就脐惓鲂率俏业臒o上訣竅?！瓭擅裉幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人皆是創(chuàng)造之人。整做到收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰。然后，文章的主題部分，采用遞進進式結(jié)構(gòu)，先以典型事例來具體論述“繼承”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，然后指出如何在繼承中進行創(chuàng)新，并提醒我們千萬不要陷入“創(chuàng)新”的誤區(qū)。行文結(jié)構(gòu)：首先，擬一個隱含或者直接點明觀點的題目，比如“繼承與創(chuàng)新”。，走共贏之路。，以創(chuàng)新為石。，何來創(chuàng)新？，創(chuàng)新需包容。考生最好能根據(jù)自己的視野和知識儲備將話題具體化，做到言之有物。所以具體作文時，立意應(yīng)圍繞“創(chuàng)新”，同時也可兼顧“繼承”“吸納”“借鑒”“發(fā)展”“開放”等。“成為新人”“成為新文藝”是創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新要先去“拿來”，也是在說創(chuàng)新要借鑒他人的經(jīng)驗，有借鑒才有創(chuàng)新。科學技術(shù)是創(chuàng)新，科學技術(shù)是人類共同財富，不支持“自主創(chuàng)新”，也就是說創(chuàng)新要借鑒前人以及他人的經(jīng)驗，正如牛頓所說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上！”而創(chuàng)新出的科學技術(shù)要共享。這句話中“走前人沒有走過的路”就是指“創(chuàng)新”，這句話的意思是說要前進就要創(chuàng)新，創(chuàng)新永遠是科學發(fā)展的最大動力?！緦忣}】題干一共給了三則材料，第一則材料錢七虎的一句話——要前進，就要走前人沒有走過的路。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。【解析】【詳解】本題考查學生寫作能力。先繼承，再創(chuàng)新；善于繼承，勇于創(chuàng)新。”好像錢七虎只主張創(chuàng)新，反對繼承？差矣！互聯(lián)網(wǎng)是前人的成果，但在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建支付寶卻是前人未走過的路；手機是前人的成果，但利用手機搞移動支付、搞、微信也是前人未走過的路。錢七虎曾言：“要前進，就要走前人沒有走過的路?！捌埲招?，又日新，日日新?？偛荒苷f我研發(fā)了微信、但是我得等研發(fā)出自己的手機再裝上去，而且我還不允許別人裝。任正非表示：“我從不支持自主創(chuàng)新這個詞，我認為，科技是人類的共同財富。歷史仍刻骨銘心，今日我們決不能再重蹈覆轍?？尚Φ氖俏Ｍ鲋H，生存和毀滅就在眼前，我們還抱殘守缺，做著天朝上國的美夢。魯迅先生曾在《拿來主義》中說道：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。無窮的科研，無數(shù)的創(chuàng)新，都和前人有關(guān)。我們都是站在巨人的肩膀上看世界，每一次創(chuàng)新都有“拿來”的影子，每一次“拿來”都可能孕育出創(chuàng)新，善于繼承，勇于創(chuàng)新，人類才會不斷發(fā)展、進步。不少于800字?！濒斞赶壬凇赌脕碇髁x》的結(jié)尾如此寫到?！比握墙邮苊襟w采訪時這樣表示。”錢七虎如是說?！耙斑M，就要走前人沒有走過的路。那一刻,我長大了某件事、某個瞬間受到觸動、得到成長作文教學就是老師引導學生觀察、寫作、點評的過程,通過對學生寫作目的的不斷強化,通過學習不同表達方法的訓練,盡可能地鍛煉、提升學生的觀察能力和寫作能力,從而更好地引導他們寫好故事,更準確地刻畫人物。　聽了同學們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。,交流共享。:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當時的真實感受。:文章要想感人,就要說真話,訴真情。,由學生朗讀。四、佳作共賞。引導學生在課文選段中學到寫作的方法。《祖父的園子》第17自然段,體會作者的思想感情。(2)要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。)三、回顧教科書,點撥寫法。(學生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學生的情感體驗,讓學生學會觀察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習慣。,師引導學生總結(jié)。轉(zhuǎn)眼間,同學們已經(jīng)從咿呀學語、蹣跚學步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!二、小組討論,感受成長。大家看到自己小時候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。學生發(fā)言,教師引導。教學過程一、圖片導入,引出主題。部編版語文五年級下冊：習作：那一刻,我長大了教案（含教學反思）習作那一刻,我長大了教學目標：能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。教學重難點：能自主修改作文,根據(jù)同學的意見修改作文。(多媒體播放學生嬰幼兒時期的照片,讓學生猜猜照片中的人是誰。)剛才播放照片的時候,同學們臉上都洋溢著幸福的笑容。老師看到這些照片,也感慨萬千。:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學分享。長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學會了思考,學會了反思,學會了孝順,學會了辨明當前最主要的任務(wù),懂得了責任的真正內(nèi)涵。另一方面,讓學生養(yǎng)成多問為什么的習慣,從而讓學生明白只有想得具體才能寫得具體。《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)小結(jié):如何把一件事情寫具體:(1)要把“經(jīng)過”部分分成幾步,按照一定的順序來寫。(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。作者是怎樣表達這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自己的真情實感。,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。五、寫作實踐,交流共評。六、小結(jié)。希望同學們在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。創(chuàng)新永遠是科學發(fā)展的最大動力。“我從來不支持‘自主創(chuàng)新’這個詞，我認為，科學技術(shù)是人類共同財富。“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮可朴诶^承，勇于創(chuàng)新繼承和創(chuàng)新從來都不是站在對立面的?！盁o窮的遠方，無數(shù)的人，都和我有關(guān)”。所以繼承并不可恥，可恥的是只繼承前人的成果不肯創(chuàng)新，而丟了發(fā)展的機會?！蹦莻€年代的人們，曾抱著孔夫子、抱著封建主義不肯撒手，不愿接受外來文化，覺得那便是愛國，那便是氣節(jié)。在萬千泥潭中翻滾、掙扎，我們終于走了“拿來”的道路，以所“拿來的”打造出新的天地，探索出了一條復興之路。文化如此，科技也如此?！?如果文化和科技不在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，難道回到原始社會從頭再來嗎？科技是人類的共同財富，適合創(chuàng)新的就“拿來”：互聯(lián)網(wǎng)不是中國發(fā)明的，但是馬云拿過來并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了支付寶，這就是創(chuàng)新；你研發(fā)了手機，我拿過來搞移動支付，他拿過來搞、微信，這也是創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)是全球共享，、支付寶也應(yīng)是全球共享，它們都是人類共同的財富?！眲?chuàng)新不可停止，“新”已是必然，但“新”的基礎(chǔ)是前人的成果，只有在前人成果的基礎(chǔ)上才能造就“新”，人類創(chuàng)新永遠是可持續(xù)發(fā)展的。創(chuàng)新是科學發(fā)展的最大動力。錢七虎只是強調(diào)站在前人的終點繼續(xù)探索，而不是重復前人、故步不前。只有如此，人類才會不斷發(fā)展，世界才會欣欣向榮。本題屬于一篇材料作文。材料作文的特點是要求考生依據(jù)對材料的分析、整合，來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生“圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意”，考生要全面理解題干所給的材料，根據(jù)對材料內(nèi)容和含義的理解進行立意行文。創(chuàng)新永遠是科學發(fā)展的最大動力。第二則材料是華為老總?cè)握墙邮苊襟w采訪時說的一句話——我從來不支持“自主創(chuàng)新”這個詞，我認為，科學技術(shù)是人類共同財富。第三則材料是魯迅在其著名雜文名篇《拿來主義》結(jié)尾寫的一句話——沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。三則材料共同關(guān)涉一個重要話題“創(chuàng)新”?？忌梢哉剟?chuàng)新的價值意義，可談如何做到創(chuàng)新，可談創(chuàng)新與繼承、創(chuàng)新與吸納的關(guān)系,也可談在創(chuàng)新中不能自我封閉而應(yīng)開放包容等。立意：根據(jù)以上分析，具體作文時，參考立意：，在發(fā)展中創(chuàng)新。，方能前進。，成果不忘共享。，結(jié)新生之果。接著，寫一個簡潔明了的開頭段，文章開頭以簡潔的語言闡明觀點，既要勇于創(chuàng)新，同時又要善于繼承前人的傳統(tǒng)。文章結(jié)尾以凝練的語言進一步強調(diào)“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。素材：：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！招兄戎叭说哪_印前進，最佳結(jié)果也只能是“亞軍”?！勘葋喿玖拥乃囆g(shù)家永遠戴著別人的眼睛?！_曼——托爾斯泰2. 王安電腦的破產(chǎn)(不懂創(chuàng)新導致失敗)王安公司在20世紀70年代到80年代曾稱雄于個人電腦領(lǐng)域，被稱為美國式成功創(chuàng)業(yè)的典范。而王安公司忽略了市場變化的情況，仍然堅持生產(chǎn)老產(chǎn)品而不創(chuàng)新，導致銷路越來越窄，許多老客戶也相繼離去，到了1992年7月，作為公司繼承人的王安博士的兒子不得不在法院申請破產(chǎn)保護的文件上簽了字。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發(fā)現(xiàn)?！彼岢隽肆孔恿W假設(shè)及普朗克公式。他終于宣布取消自己的假設(shè)。25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圣圈，大膽突進，贊賞普朗克假設(shè)并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎(chǔ)。齊白石老人五易畫風我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。他60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前。80歲以后，他的畫風再度變化。正因為白石老人在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。他認為畫家要“我行我道，我有我法”。保守是創(chuàng)新最大的障礙(牛頓晚年趨于保守)牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學說的范疇而不能自拔。由此看來，即使一個偉大的學者，一旦落入陳舊的范疇，也談不上有絲毫的成就。他自幼愛好書法，立志掌握古今書法大家的要旨。據(jù)說，有次練書法入了神，竟在妻子的背上畫來畫去。他妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體；人體是人體，你老在別人的體上纏什么？”鄭板橋聽后，猛然醒悟到：書法貴在獨創(chuàng)，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎么行呢！從此以后，他力求創(chuàng)新，摸索著把畫竹的技巧滲在書法藝術(shù)中，終于形成了自己獨特的風格——板橋體。公元前361年，秦孝公