【正文】 事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。 ⑵ 示例一：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。 示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢(shì)，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。 故答案為：⑴ 示例一：以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。如以落花為背景依托抒寫情感。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維 縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。”示例：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。內(nèi)容情感：上片寫形象“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”“物是人非事事休，欲語淚先流。這首詞借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁?！拜p舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪?zhàn)阒髞硪粋€(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無比深沉?！按荷泻谩薄ⅰ胺狠p舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。她首先連用了“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”三組虛字，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深。以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。物是人非事事休，欲語淚先流。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。示例五：情景交融。示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢(shì)之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。 （2）本詞藝術(shù)表現(xiàn)自出機(jī)杼、渾然天成，試任選一個(gè)角度寫一段賞析文字?！咀ⅰ竣俦驹~寫于避難浙江金華期間，詞人處于國破家亡之中，丈夫死去，流離無依。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 武陵春①李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。借用這兩個(gè)典故是為了表明作者雖遭權(quán)貴的排擠，但對(duì)從政仍有所期待，仍希望有一天會(huì)被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)。【答案】 C 【解析】【分析】C項(xiàng)有誤，“垂釣碧溪上”是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故。D.C.B.A.閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。3．對(duì)這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 亦泛指作品的藝術(shù)風(fēng)格。 ⑵此題考查理解詩歌格調(diào)的能力。 故答案為：⑴ C；⑵ B【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)詩歌的全面理解能力，涉及題目、內(nèi)容、主題、感情等方面。故B正確。生動(dòng)地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。 輕松愉快【答案】 （1）C（2）B 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。豪放灑脫 富含哲理C.明快抒情 ） A.（2）下列關(guān)于這首詩的格調(diào)，說法正確的一項(xiàng)是（D.C.B.首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2．閱讀下面的文字，完成各題。 ⑶本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語境理解詞義。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。C ⑷ 太陽給萬物帶來的巨大影響 故答案為：⑴ 遮 ； zh233。故選C。曠：空闊；D項(xiàng)，“曠日持久”指荒廢時(shí)日，長期拖延。曠：開朗，心境闊大；B項(xiàng)，“曠課”指即逃課，又叫翹課，通指學(xué)生無緣無故、沒有正當(dāng)理由而不去學(xué)校上課。A項(xiàng)，“曠達(dá)”指開朗，豁達(dá)。“召”指呼喚，用言語叫人來?！坝肌辈灰x成tǒng。 【答案】 （1）遮；zh233。D.空曠B.曠達(dá) （3）下面詞語中“曠”的意思與“曠場(chǎng)”中“曠”的意思相同的一項(xiàng)是（ （艾青《太陽》節(jié)選）（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。部編人教版中考 語文 詩歌鑒賞+文言文閱讀訓(xùn)練試題含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，完成各題。 它以難zhē掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時(shí)，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵昭喚它。 zhē________________________掩冬蟄蟲蛹（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。） A.曠課C.曠日持久（4）“它”指太陽，詩人惜墨如金，描繪了________，構(gòu)成了一幅豐富的畫面。；yǒng（2）昭喚；召喚（3）C（4）太陽給萬物帶來的巨大影響 【解析】【分析】（1）“遮”不要寫成“庶”，“蟄”不要讀成zh237。 （2）“召喚”意思是用某種方式或方法把人們喚來，通?？陬^呼喚某人。 （3）“曠場(chǎng)”指空闊的廣場(chǎng)，“曠”的意思是空闊。多形容人的心胸、性格。曠：荒廢；耽誤；C項(xiàng)，“空曠”指空蕩蕩的，視野開闊，無阻擋物。曠：拖延得太久，荒廢、耽擱。 （4）由“使生命呼吸”“使高樹繁枝向它舞蹈”“使河流帶著狂歌奔向它去”等句子可知，描繪了太陽給萬物帶來的巨大影響。 ； yǒng ⑵ 昭喚 ； 召喚 ⑶ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。 ⑷本題考查詩歌內(nèi)容的概述，通讀全詩，把握詩意，概述主要內(nèi)容。 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。（1）下列對(duì)詩的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.“足雞豚”一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。頷聯(lián)反映了詩人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。頸聯(lián)中，詩人在贊美這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，同時(shí)表現(xiàn)了詩人的苦悶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。尾聯(lián)描繪的意境是整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。格調(diào)高遠(yuǎn) 意蘊(yùn)悠長B.意境遼闊 基調(diào)低沉D.C “頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人的苦悶和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”是錯(cuò)誤的，這首詩陸游是蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這首詩既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，第二聯(lián)詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”（出現(xiàn)一個(gè)充滿光明與希望的新境界）。ACD不正確。需在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。格調(diào)就是詩歌的格律聲調(diào)。解答是要理解詩歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩歌流露的情感特質(zhì)。） 行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。開頭兩句描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面，反襯詩人悲憤、失望的情緒?！坝伞眱删溥\(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)詩人想有所作為但事與愿違，志向難以實(shí)現(xiàn)的矛盾、痛苦的心情?！伴e來”兩句連用兩個(gè)歷史典故，表現(xiàn)詩人對(duì)乘舟垂釣悠閑生活的渴望、向往。末尾兩句是全詩的最強(qiáng)音，表現(xiàn)詩人擺脫苦悶，相信理想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的樂觀與自信。“乘舟夢(mèng)日邊”是引用了伊尹夢(mèng)見自己乘船經(jīng)過日月之旁，不久受到國君重用的典故。 故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。4．閱讀詩歌，回答問題。物是人非事事休，欲語淚先流。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（1）詞人情感于“短幅中藏?zé)o數(shù)曲折”，對(duì)此談?wù)勀愕睦斫狻? 【答案】 （1）示例一：以不同角度和層次表現(xiàn)屈曲而濃重的情感：上片落花殘香觸發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；下片另辟蹊徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。示例三：下片用動(dòng)詞蓄勢(shì)，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)關(guān)聯(lián)性的動(dòng)詞表現(xiàn)心理的變化。（2）示例一：上片側(cè)重于對(duì)藝術(shù)形象外形的表現(xiàn)，下片側(cè)重于對(duì)內(nèi)心的傳達(dá)，由表及里，從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘。春日風(fēng)吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對(duì)悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。示例三：運(yùn)思縝密獨(dú)到。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構(gòu)成完整意境。詞人別出心裁，賦予看不見摸不著、沒有輕重的“愁”以重量，將內(nèi)心愁緒的濃重形象真切地表現(xiàn)出來。如以落花為背景依托抒寫情感?！窘馕觥俊痉治觥竣拧帮L(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。”另辟蹊 徑，以泛舟溪上意念產(chǎn)生和對(duì)這一意念的否定，寫出哀愁難以承載的沉重，情感曲 折跌宕，愈轉(zhuǎn)愈深。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情。第一句“聞?wù)f雙溪春正好”陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪春光明媚、游人如織，她這個(gè)平日喜愛游覽的人遂起出游之興，“也擬泛輕舟”了。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時(shí)所起，并不十分強(qiáng)烈。 ⑵這首《武陵春》為作者李清照中年孀居后所作，非一般的閨情閨怨之詞所能比。做題時(shí)要讀懂本詞，仔細(xì)體會(huì)詞中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。”，下片寫內(nèi)心“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。表現(xiàn)手法：情景交融。落花已變成塵香，既暗示此前 曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 示例二：借舉止神情和心理表現(xiàn)出人物情感的抑揚(yáng)曲折：倦于晨妝，蓄含了無盡的酸辛，睹物傷懷，想要傾訴話未出口卻已淚水橫流；內(nèi)心欣喜于雙溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但擔(dān)憂猛然襲來，沉重的悲愁又重新壓上心頭。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢(shì)之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)而深沉。 示例二：以“春天”節(jié)令為載體，使全詞形成一個(gè)有機(jī)整體。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉重，極富創(chuàng)意。 示例四：化精神為物質(zhì)，將抽象的感情化為可感的形象。 示例五：情景交融。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風(fēng)吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。答題時(shí)應(yīng)注意，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，結(jié)合詩歌的寫作背景理解。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內(nèi)容等都可以任選一個(gè)角度即可。 野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。（1）下列對(duì)頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析有誤的一項(xiàng)是（頷聯(lián)描繪了一幅山野秋景圖，意境開闊。兩聯(lián)均用語清新，不事雕球，且對(duì)仗工整。頸聯(lián)是牧人與獵馬的特寫，“驅(qū)”“帶”兩字寫活了畫面。兩聯(lián)景中含情，突出表現(xiàn)詩人融入田園生活的喜悅之情。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）D（2）C 【解析】【分析】⑴D項(xiàng)有誤；頷聯(lián)，寫秋天山林之靜景，從正面進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒；頸聯(lián)，寫傍晚時(shí)分人的活動(dòng)，從反面反襯詩人的郁悶孤單的心境。而非“喜悅之情”。 ⑵C項(xiàng)有誤；頸聯(lián)中的“返”與“歸”，指獵人騎著駿馬，大聲吆喝著，帶著獵物滿意而歸，從反面反襯詩人的郁悶孤單的心境，而非“暗示詩人找到了內(nèi)心的歸宿”。 故答案為：⑴D；⑵C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。 ⑵本題考查體會(huì)手法和感情。6．閱讀詩歌，完成小題。郭門臨渡頭，村樹連溪口。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。（1）詩歌的前三聯(lián)寫出了雨后原野的什么特點(diǎn)？ （2）詩歌的尾聯(lián)運(yùn)用了襯托手法，顯得活潑、生動(dòng)。 【答案】 （1）空曠，清新，秀美。 【解析】【分析】（1）解答此題時(shí)要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答。外城的門樓緊靠著擺渡的碼頭，村莊邊的綠樹連接著溪流的入河口。寫出了雨后原野空曠、清新、秀美的特點(diǎn)。生動(dòng)寫出初夏田間農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛，襯托出原野的無限生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對(duì)大自然、對(duì)田園生活的熱愛之情。 ⑵生動(dòng)地寫出了初夏田間農(nóng)忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無限生機(jī)，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。解答此題要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答，要理解詩歌的的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出要點(diǎn)。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，理解詩人創(chuàng)作詩歌的手法和表現(xiàn)形式等，注意詩人的情感。 雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，