【正文】 它成長……年輕的理想似蝸牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏著另一方凈土，卻不明白怎會風化成只有宋詞的哀嘆。時間，白駒過隙的一瞬，看著窗外‘新世紀’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經來臨，歲月敲響了新的一年的大門。艾森豪威爾逝世后，約翰遜在給他的悼詞中稱贊他“勇敢和正直”。媽媽停了下來，正色對他說道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果?？死锼苟浞颉罚┙袢諔獮橹拢鸫魅?。（羅曼要愛每一天，尊重每一天，千萬不要糟蹋一天，不要妨礙開花結果。今天就該好好活下去。一切理論，你看，即使是談道德的，也不是好東西，都是愚蠢的，有害的。想今天吧。（《明日歌》）要珍重新生的一天。”（食指《相信未來》）明日復明日，明日何其多。參考立意如下：相信明天會更好不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空把握當下/把握現在/把握今天充實過好每一個“今天”讓“今天”成為過往，讓“明天”擁有精彩假如生活欺騙了你，也要為未來的生活揚帆起航一直朝前走，前方有首更美的歌【素材】 列寧說：“忘記過去，就意味著背叛。當然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過去的一段時間，“明天”也可以指人生的未來。如果“今天”過得的不好，也不要氣餒，不要灰心，要相信明天會比今天好；若果今天過得好，也要相信明天會比今天過得更好。所以，要想明天好，就要對今天好好把握。兩種觀點都可以是本次作文的寫作角度，可以寫“明天會更好”，也可以寫“把握今天”。而第二句的意思是說“明天”好壞與否，主要是看對“今天”的把握。另一句是有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。此生，無需再等，趕緊地，抓住今天，就是現在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點：新材料作文的審題一般注意材料中的關鍵詞、主旨進行立意。這一刻我知道，我無需等待，夢想就在不遠處，音樂的信仰，就在前方。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊。”沒錯！有人說：“沒有目標和方向的人生，猶如無本之木無源之水。前方，奮進，希望；今朝，拼搏，理想。停下，便是粉身碎骨；等待，便會被滔天惡浪吞噬。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白?！笔前?，時光荏苒，白駒過隙?！敬鸢浮颗c其等待明天，不如抓住現在毛澤東說：“一萬年太久，只爭朝夕。有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好。九、課文總結時間的腳印(1) 生活中和大自然中保留著許多種記錄時間的方式。它無時無刻不經受著從各方面來的‘攻擊’”一句把“巖石”的被動與無奈表現得惟妙惟肖，令人同情。從語言表達上看，本文在敘述中，大量運用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動有趣。這些句子有的承接上文，如“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動”概括了上面的敘述，有的啟下，如“真的有?？菔癄€的時候”，引出“石爛”的話題；有的兼有承上啟下的作用，如“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡”。主體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，文章先說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部“無字的史書”。八、寫作特點1．層次清楚，過渡自然?！边@一句運用了什么修辭手法？有什么好處？作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲地走向很遠的地方，生動、形象的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態(tài)度，體現了說明文語言的準確和嚴密。加點詞語不能去掉，如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。說明順序： 時間的腳印 毀滅和新生 保存歷史痕跡 邏輯順序：由淺入深，說明事理。大家分組討論并閱讀第22～29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。6．巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。第二層(22～29自然段)：巖石保存了歷史的痕跡。第二部分(5～29自然段)：巖石是怎樣記錄時間的。全文共31個自然段，可分成三個部分。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現了說明文語言的準確性。2．課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？討論明確：課文引用高士其的話開頭，把時間擬人化，一方面與課題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。第二課時五、精讀研討1．本文的標題有什么特色？本文標題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。從(“死”的石頭上)可以看出地殼的活動；(石頭的顏色不同)可以說明地球上氣候的變化；(化石)可以幫助認識地球生物的演化過程。巖石有記錄時間的奇異功能。o) 楔形文字(xiē)五、整體感知 1．速讀課文，感知課文內容并用筆勾畫出重要環(huán)節(jié)。)?？菔癄€(kū) 粗糙(cāo) 帷幕(w233。)　　渾濁(zhu243。被中國科普作家協會評為有突出成就的科普作家。當礫巖中較細較軟的部分松動，原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開來，經過長期的水流搬運、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在河床的底部。礫巖體積較大，內部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質地較硬，稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質地較細較軟的巖石。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙石巖的一種。例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書…… 今天，我們就來共同學習我國著名科普學家陶世龍的科普小品《時間的腳印》，和陶老先生一起走進大自然。課前準備多媒體課件教學課時2課時 教學過程一、新課導入 同學們，誰看見過時間？“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子把時間比作一去不復返的流水；“光陰似箭，日月如梭”，在這里人們把時間比作為飛速的“箭”和“梭”…… 其實時間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。教學難點閱讀較長文章，把握說明的層次。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的感情。2．認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學生的探究意識和科學精神。并且作者在文中舉例子、下定義等一系列說明方法，多種方法綜合運用，通俗易懂，激發(fā)了學生探究大自然的興趣。教學時教師應首先引導學生讀懂文章內容，然后理清文章思路，體味課文生動有趣的語言。部編八年級語文下冊8《時間的腳印》教材分析本文是部編版八年級語文下冊第二單元的第三篇課文，既是一篇科普讀物，又是一篇很好的文藝性事理說明文。它所追蹤的時間腳印不在我們的生活中，而在巖石上，學生理解起來有一定的難度。學情分析課文所指腳印不是我們生活中常見的腳印，而是在巖石的生成過程中留下的。教學目標知識與技能1．弄清說明對象，理清文章思路。過程與方法通過速讀、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說明的層次和說明的方法，體會語言的生動、準確。教學重點學習說明的層次、語言特色和寫法特點。教法學法速讀法、跳讀法、“巧妙裁剪”法。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數的寶藏。二、關于巖石巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質巖。我們日常生活中見到的鵝卵石，和今天我們見到的雨花石，都是礫巖的一種。它們緊挨在一起，形態(tài)有點像公園里的鵝卵石小道。三、作者簡介 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣，1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。四、檢查預習1． 給下列加點的字注音蹤跡(zōnɡ)　　腐蝕(sh237。)　　山麓(l249。i)龜裂(jūn) 刨刮(b224。2．巖石是如何從毀滅走向新生的？巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石3．請用簡潔的語言概括本文的內容。4．完成下列填空題，說說巖石是怎樣記錄下時間的腳印的。5．小結：了解了巖石記錄時間的功能，對現實生活也是有意義的，我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫，探尋它們，進而為人類造福。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。3．第4自然段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容是否偏離主旨？沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。4．找出文中起承上啟下作用的段落，分析它們承啟了哪些內容？第5自然段：巖石是怎樣記下時間的呢？(總領下文——巖石被自然界中各種因素改變)第7自然段：真的有“?？菔癄€”的時候(啟下——巖石毀滅的過程)第18自然段：經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石(承上——總結上文巖石新生的歷史)第22自然段：巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡(承上啟下——承上總結了巖石記錄時間方式之一：毀滅與新生；啟下談巖石記載歷史痕跡)第24自然段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(承上——總結“礫石”能夠記載地殼的活動)第27自然段：化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程(啟下——列舉事例說明化石記錄地質時期)5．根據承上啟下的段落，分析課文的結構，理清作者的思路。第一部分(1～4自然段)：引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。又分為兩層：第一層(5～21自然段)：巖石的厚度和生成順序可以記錄時間。第三部分(30～31自然段)：讀懂巖石記錄的意義，可以豐富我們的知識，造福人類。這是巖石記錄時間的第一種方式；巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。7．閱讀第28～29自然段，然后回答問題：人類是怎樣根據化石來認識地球的發(fā)展歷史的？三葉蟲化石——寒武紀——海洋寬廣大樹木化石——石炭紀——溫暖潮濕長毛獸化石——第四紀——氣候寒冷8．作者在文中采用了什么說明順序？文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據事物內在聯系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。六、品味說明語言“根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”，這一句采用了什么說明方法？加點詞語能否去掉，為什么？說明方法是列數字。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的?！霸绞潜恐氐氖瘔K越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。七、文章主旨本文是一篇科普作品，其主要任務是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時間的話題。本文中有些獨立成段的句子，起到承上啟下的作用。2．擬人手法，生動有趣。如“不要認為巖石是堅固不壞的。再如“狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”這個排比式擬人手法，給讀者以形象的動感，把平時看做可怕的事物寫得輕柔可見。根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天?！睆垚哿嵴f：“出名要趁早。怎能任時光蹉跎？趕緊地抓住今天，現在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分數的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭著。逆流而上，才會有生存的希望，執(zhí)著向前，才會有魚躍龍門的成功。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會兒……人生如此短暫，豈有多余時光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費青春?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學鼓勵：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢想,縱使道道的題?？煲蜎]我高筑的堅墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。聽，明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……是啊，時光如此短暫，我們怎能再虛度？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時光。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好。第一句是說不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會比“今天”更好，這種樂觀的心態(tài)會讓我們對生活有更多的期待。材料的關鍵詞：明天、今天，好、不好。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實過好每一個今天，那么我們的明天一定精彩。當然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關系。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”?！玖⒁狻孔プ〔牧详P鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對待“今天”的得失，要把握手中每一個日子，要相信明天更美麗?！迸笥?，堅定地相信未來吧\相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來、熱