【正文】 性就更高了。雨，突如其來，雨，傾盆而下，雨，滂沱也不見停止，校園外干涸的小溪此時也在沸騰?！　∧_下的步子越走越快，漸漸的出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)校已近在眼前?；鹧娴穆曇?，水沸的聲音，干柴噼啪之聲叫醒了那時還在酣睡的我?！　敔斊鸫擦?，伴隨著咳嗽聲與濃濃的旱煙味，起床了?！　∧莻€夏天，那是個晴空，那是個新生的早晨，鳥語花香，裊裊炊煙，鄉(xiāng)間的清晨如此的祥和，天空的行云來去匆匆，鄉(xiāng)村的天氣千變?nèi)f化。夏雨的洶涌沖刷這紅泥土的山頭，響徹的驚雷震動著，閃爍著。請以“令人難忘的細節(jié)”為題，寫一篇不少于 800 字的記敘文。閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇文章。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。句子式命題：作文命題是一個完整的句子，如“我想握住你的手”。如“肩膀”。其次，必須明白：“面對誘惑”這個題目，自然要闡明經(jīng)不起誘惑的害處，但重點卻不在于此；證明這一點其實只是對此題認(rèn)識的第一層次，實際上重點應(yīng)該是“我們?nèi)绾蚊鎸φT惑”，或者是“面對誘惑怎么辦”。首先應(yīng)該明白：題目中的“誘惑”主要是指對正道正業(yè)不利的事物的引誘，如果認(rèn)識不清，就會造成不良的后果。抒寫自己接受誘惑、擁抱誘惑、享受誘惑的感受和經(jīng)歷；也可以反向立意、選材，對“誘惑”表示批判和否定。就選材、立意而言，可從正面布局謀篇，對“誘惑”表示贊美和肯定。這個命題可寫的內(nèi)容也很多。就讓坦然做一潭你凝望的秋水，讓寂寞做一處你歇息的驛站，讓知識帶給你一方純潔的心靈凈土，讓愛心為你捎去困惑時的慰藉。我們不能做個心靈殘缺的人，不能因為狂迷于“拜金”或其他原因，而冷落或放逐了一顆愛心，要讓自己的內(nèi)心永遠充滿陽光?；蛟S有人認(rèn)為，在現(xiàn)在這個充滿物欲和金錢的世界中，感情已退居其次變得不那么重要了。因為這個社會絕不可能只倚重于曼妙的舞姿和一擲千金的做派，能讓你大放異彩的也決不是炫目的外表和包裝，更有一種閃亮的東西，那就是思想的價值和對待生活認(rèn)真而不虛妄的態(tài)度。作為一個生命，我們有責(zé)任使自己的靈魂走得更遠，也有義務(wù)選擇好自己的人生航道。哲人說，聰明的人不僅要打扮自己的外表，更要裝飾自己的心靈。這樣，心緒就不會因喧囂的塵世而焦灼和浮躁，物欲就不會與世俗隨波逐流，情感也不會陷入難拔的漩渦。我們生下來就注定要面對一個萬象紛呈的世界，滾滾紅塵中難免有擾人的塵埃。人在喧鬧的繁雜中容易丟失自己，而戰(zhàn)勝誘惑，注定要忍受寂寞，寂寞是從物欲的陷阱里解脫出來的小憩。這世界上美好的東西真的太多了，然而我們應(yīng)該明白究竟什么才是我們追求的，人活著就是為一種信念，并為這個信念執(zhí)著地走下去。誘惑，來自方方面面，既有物質(zhì)的，也有精神的；既有域內(nèi)的，也有域外的；既有自然的，也有社會的……誘惑來自現(xiàn)代傳媒——打開電視，各頻道使出渾身解數(shù)，拼命向你“爭寵獻媚”，如果你禁不住“聲色”的誘惑，那么你的學(xué)習(xí)、工作就只好退避三舍?，F(xiàn)代社會，千姿百態(tài)，五彩繽紛，充滿誘惑。生活在目迷五色的社會里，作為一個青年人，在為夢想打拼的證途中，我們該如何面對誘惑？請以“面對誘惑”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。在這喧囂的信息時代，能震動人們感官的東西越來越多，能震撼人們心靈的東西越來越少。名著閱讀不是一蹴而就的事情，要激發(fā)興趣，教會方法，持續(xù)關(guān)注引導(dǎo)。　　要引導(dǎo)學(xué)生全面地看待人物。2．聯(lián)系上下文，明確喝酒、上岡、下岡不僅是故事發(fā)展的需要，也使重點內(nèi)容更加精彩，人物的形象更真實、豐滿。四、拓展延伸，激發(fā)讀興(用時：7分鐘)，你認(rèn)識了一個怎樣的武松呢？課文是如何將武松的形象寫精彩的？2．引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的主要內(nèi)容就是寫武松打虎的故事，為什么還要花那么多筆墨寫喝酒、上岡、下岡？3．拓展延伸：武松打虎之前、打虎之后又發(fā)生了什么事情呢？請繼續(xù)閱讀《水滸傳》?！　〗處熢诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞，體會大蟲的兇猛和武松不同動作背后的智慧與力量。4．圈畫出武松的動作(輪、劈、跳、丟、揪、按、踢、按、提、打)，交流中體會武松的力大無窮、智勇雙全。2．師生合作表演大蟲的進攻過程。5．指導(dǎo)朗讀。三、揣摩動作，感悟形象(用時：15分鐘)，圈畫出表示大蟲動作的詞語，從這些動詞來看，大蟲的進攻怎么樣？2．武松是如何反應(yīng)的？(閃)3．指名讀打虎的片段，讀出場面的驚險?！　∫龑?dǎo)學(xué)生品味武松當(dāng)時的心理：第一處心理描寫表現(xiàn)出武松想回去；第二處心理描寫表明武松在安慰自己，抱有僥幸心理；第三處心理描寫說明武松在給自己壯膽。(2)讀句子，自由表達，體會這些句子表現(xiàn)了武松害怕、猶豫、好面子的心理。2．默讀課文，畫出描寫武松心理活動的句子?！奔毾胫螅骸芭律趺?！且只顧上去，看怎地！”“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。3．出示描寫武松心理活動的句子。二、品讀心理，感悟形象(用時：15分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生理解榜文表達的意思。2．齊讀課題。2．導(dǎo)入新課。2．通過品讀對話，讀出人物的語氣，在此基礎(chǔ)上進行演讀，由此體會武松爭強好勝、固執(zhí)等性格特點。4．與老師或小組成員一起配合表演。(2)同桌練習(xí)讀、指名讀、表演讀，相互評價，提建議。5．通過對話你看到了一個怎樣的武松？1．抓住“十八碗、一飲而盡”等詞語，體會武松的酒量大、豪爽。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？2．十八碗酒，武松是怎樣喝的？3．品讀武松與店家的對話。四、品味語言，感悟形象(用時：15分鐘)引導(dǎo)學(xué)生研讀“喝酒”的部分，體會武松的豪爽和爭強好勝。4．按課文的敘述順序即事情發(fā)展的順序把課文分成四部分：喝酒——上岡——打虎——下岡。2．小組合作找出具體描寫喝酒和打虎的相關(guān)段落。4．匯報交流：可以將課文分成幾部分，嘗試用最精練的文字，為每部分分別擬合適的小標(biāo)題?！　∵@篇課文與現(xiàn)代白話文小說還是有區(qū)別的，通過自學(xué)交流重點文言詞語的意思，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，順利進行下一階段的學(xué)習(xí)。(2)讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音。但凡：凡是；只要是?？凸伲号f時店家對顧客的尊稱。篩酒：斟酒，倒酒。，讀準(zhǔn)生字的音。2．引導(dǎo)學(xué)生交流重點文言詞語的意思。二、初讀課文，自學(xué)字詞(用時：10分鐘)，要求讀準(zhǔn)以下生字新詞?！　　熬瓣枌钡摹皩笔巧郑x音和字形都容易搞錯，有必要在課堂上進行提醒。2．學(xué)生自主交流自己掌握的景陽岡的相關(guān)資料，了解武松的相關(guān)故事。3．引導(dǎo)交流《水滸傳》和作者施耐庵的資料。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)，導(dǎo)入新課。(師生)2．制作多媒體課件；準(zhǔn)備《好漢歌》；搜集有關(guān)四大名著的資料。2．抓住重點語句體會武松的性格特點，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。5．提高自主閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。4．抓住語言、心理、動作等細節(jié)描寫，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。關(guān)注難讀、難懂的詞句，并理解意思。 部編人教版五年級下冊語文：6《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計6　景陽岡導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題景陽岡課型新授課教學(xué)目標(biāo)“倚、箸”等17個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑”等15個字，會寫“恰好、性命”等5個詞語。2．有感情地朗讀課文。3．用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序及寫作重點。學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。教學(xué)重點。課前準(zhǔn)備《水滸傳》中的人物的故事。(教師)3．讀一讀原著中武松打虎的情節(jié)；觀看《武松打虎》的動畫片。2．簡介景陽岡的資料及武松的相關(guān)故事。，正音。3．討論交流《水滸傳》和作者施耐庵的相關(guān)資料。同時點明“景陽岡”是故事發(fā)生的地點，但課文卻不是以寫景為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(1)課件出示詞語，正音、釋義：篩酒　榜文　印信　詭詐 官府　綽了梢棒　倚了　一雙箸 踉踉蹌蹌　呵呀　胯下　杖限咆哮　霹靂　擒捉　血泊 鐵錘(2)相機學(xué)習(xí)多音字“綽、呵、泊”。3．指導(dǎo)寫字，強調(diào)書寫要點。2．(1)疏通字詞，遇到不太明白的語句，能夠大致猜出意思即可。印信：政府機關(guān)的圖章(總稱)。如何：“為什么”的意思。榜文：古代指文告。3．交流書寫要點，寫好“碟、斤、兼、截”等難寫的字。三、再讀感知，理清層次(用時：10分鐘)，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．除了打虎，課文還記敘了什么？3．快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落。，交流課文的主要內(nèi)容：武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎。3．默讀具體描寫武松喝酒和打虎的相關(guān)段落，在合適的地方做好批注?！　≌n文比較長，要訓(xùn)練學(xué)生瀏覽課文的速度，順應(yīng)作者的寫作思路，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為下面的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1．武松“喝酒”與眾不同。(課件出示武松與店家的對話)4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演武松與店家的對話，并進行評價。2．(1)邊讀課文邊畫出相關(guān)語句，寫一寫自己的理解。3．同桌兩個人一個讀武松的話，一個讀店家的話，用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。5．交流明確：豪爽、爭強好勝、固執(zhí)、酒量大……，體會武松的豪爽、酒量大。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)。，說出課文大意?！　W(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，意思對即可。2．默讀課文，體會武松的想法。武松初想：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！?．引導(dǎo)學(xué)生思考：既然武松是英雄好漢，為什么作者還是對武松進行了這樣一番心理描寫？——山上有虎，單身莫行。3．(1)學(xué)生自由朗讀、師生配合讀，體會武松當(dāng)時的心理。4．感受心理描寫的作用主要是讓人物更加真實、立體。這三處心理描寫說明武松心里還是緊張、害怕和猶豫的，但為了面子，硬著頭皮也要上，說明他還是有膽量的。4．引導(dǎo)學(xué)生圈畫出武松進攻時的重點動作，談?wù)剰倪@些詞語當(dāng)中感受到了什么。(撲、掀、剪)，體會大蟲進攻的兇、猛、快。3．師生合作表演，有感情地朗讀。5．有感情地朗讀，讀出武松的神勇，讀出打虎的精彩、刺激。要在重音、速度等方面對朗讀進行要求，盡量讀出場面的驚險。，明確：武松是一個豪爽、爭強好勝、勇敢、機敏的英雄，同時也是一個遇到危險緊張、猶豫的平凡人。3．課后閱讀《水滸傳》原著的相關(guān)章節(jié)。另外，要讓學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫去感受人物形象，從而領(lǐng)悟到寫人的方法。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?，F(xiàn)代社會千姿百態(tài)，五彩繽紛，誘惑無處不在?！敬鸢浮棵鎸φT惑，我們應(yīng)有理智在這喧囂的信息時代，能震動人們感官的東西越來越多，能震撼人們心靈的東西越來越少。生活在這種目迷五色的社會里，你要成就一番大事業(yè)，那就必須戰(zhàn)勝誘惑。誘惑，來自喧囂的城市，來自炫目的舞廳，來自華麗的商廈；誘惑，來自名山大川，來自異域風(fēng)情……坦然，是面對誘惑的最好心境，也是人格的升華。這就需要我產(chǎn)以堅強的意志抵制誘惑、戰(zhàn)勝誘惑。了卻了繁雜，尋覓一個清清靜靜的所在，獨享一會兒自在和輕松，心不被物欲所役，身不為世欲所驅(qū)，讓人格升華，讓情感凈化，讓心田潤澤。正因為如此，我們需要擁有一顆能承受寂寞的心，平靜地面對一切。戰(zhàn)勝誘惑，還必須使自己的心靈充實。如果一個人經(jīng)不住物質(zhì)的誘惑，只在乎自己是否華麗的外表，而放棄了對自身素質(zhì)的提高，那么這個人還談何有魅力有氣質(zhì)，就像一只虛設(shè)的花瓶，瓶中也只能是毫無生機的花。生命首先需要裝扮的是心靈，是求知，從無知走向求知，才會從平庸趨往偉大。戰(zhàn)勝誘惑，同時也教會我們珍惜感情。但是有一點卻始終不會改變，那就是再多的金錢和財富都不會使幸福永駐，惟有人們之間那最可貴的情感歷久彌深，才會使你感到溫暖。人生之旅迢迢千里，誘惑的陷阱無處不在。戰(zhàn)勝誘惑，就擁有了姜清卻美麗的人生，當(dāng)你從物欲的深淵中走出，道路便在你眼前展開，你孤守著一片“單調(diào)”，但最終卻給世界添上一道新色……【解析】試題解析：此題考查命題作文的寫作，屬于“材料+命題”類型。因此，在寫作時完全可以驅(qū)動自己的如意之筆，揮灑自如地去寫。作為當(dāng)代的高中生,“成功”、“希望”、“信心”、“興趣”、“理想”在你眼中無不充溢著“誘惑”的光環(huán)。訴說自我回避誘惑、排斥誘惑、抵御誘惑的經(jīng)歷與感受。這種后果可能是有損學(xué)習(xí)事業(yè)的，也可能是影響身心健康的，可能是危害自身前途命運的，可能是危及國家民族的，可能是會破壞社會和諧的等等，所以思考的角度應(yīng)該是多方面的，選材立意應(yīng)該是多樣的，不必都著眼于國家民族這一點，否則就較難出新。點睛：從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個詞或者是詞語。短語式命題：作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，比如此題“面對誘惑”。審題思路：可以在立意時去添加語素，構(gòu)成語境：有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。比如“面對誘惑，大聲說不” “用強大的目標(biāo)指路，面對誘惑”。往往有這樣的情況：經(jīng)歷過的一些事情，淡忘了，而某個細節(jié)，如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個細節(jié)，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚?！敬鸢浮苛钊穗y忘的細節(jié)　　淡忘了，記憶里的深刻；模糊了，畫面里的清晰；消散了，泥土里的芬芳。噢!那是一個晴天!時間呀，時間，竟如此不留情，往日的深情在時間里如此慘淡，年輪的旋轉(zhuǎn)帥去了哪些至為重要的記憶。一切還是原來的樣子，一切沒有變化，記憶里的細節(jié)如此的深刻。爺爺依舊燒起了爐火，依舊坐在火爐旁靜靜的燒著茶水，烤著饅頭。在一切完畢后，我跨上了書包，步行在崎嶇的上學(xué)之路