【正文】 ，漫無目標地在看不見盡頭的人生道路上，艱難地行走，他長路跋涉，扛著一袋沉重的沙子，腰纏一根裝滿水的管子，一塊奇形怪狀的石頭托在右手上，左手掂起一塊巖石，一個舊磨盤用繩子套在脖子上，頭上還頂一個腐爛花臭的大南瓜，一副生銹的鐵鏈上面還掛一個大鐵球，把它套在自己的腳上，每走一步，鐵鏈發(fā)出嘩嘩的響聲，在人生的的道路上吃力地向前。如果重來一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)?；蛟S是曾有同學(xué)跳高不慎摔傷給我留下心理陰影，或許是賽場上隱約的討論聲和嘲笑聲讓我確信自己的姿勢確實古怪，無法成功。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。每次看著前面架著的橫桿，我感覺那自己像是即將被迫逾越的一條鴻溝，稍一不慎將粉身碎骨。審題時注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細節(jié)，抒寫出生活的真實感受。但不管是有形的背包還是無形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對“背包”的理解。解答此類問題，審題是關(guān)鍵?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力?！迸c話語末梢同步的動作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個星期還回來。車輪漸漸動起來，我向爺爺揮揮手說再見。車來了。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時的方向，也是車來的方向。我靜默了，因為車站還有好幾個少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑。——你快回去歇歇吧，車一會就來了。到了車站，爺爺繼續(xù)背著包，抓著毛巾擦了一下汗，又對我笑起來。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對岸的田野蕩漾過來的泥土香。是的，路不長，還有六七百米?！銚Q我背一會再給你就是啦?！獱敔?，把包給我。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。陽光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺?shù)谋成?，施展著它們的威力?；貙W(xué)校時，爺爺排除所有人的提議，堅持著一定要自己送我。但十六年來從沒孤身在外呆過一個星期。老人家異常倔強，一把奪過我的大包，出了門。南京的太陽依然似火。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲。它承載了記憶，寄寓了情感。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花。他——激起了我心海中那朵向往之浪。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動，而我，卻因為感動而激起心海中那朵友誼之花?？扇缃瘢毤毣匚?，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。喜愛中國的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。請你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字。記憶中，總會有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花?！　∮袟l件的班級可以召開《西游記》故事會?！安杉尽鄙希⒈痴b。五、課外延伸，鼓勵閱讀(用時：2分鐘)，指導(dǎo)積累。2．交流補充：如“官封弼馬溫”“大鬧天宮”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。2．引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的孫悟空的故事。3．教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的寫作特點，明確寫法。4．總結(jié)歸納石猴成為猴王的經(jīng)過。④抓住“石猴端坐上面道……何不拜我為王”體會石猴不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計，天生就是做首領(lǐng)的材料。(天造地設(shè))②討論交流石猴的特點。(3)朗讀第4自然段，討論交流石猴成為猴王的經(jīng)過。(2)①抓住“我進去！我進去”體會石猴勇敢無畏的性格特點。3．(1)①抓住“四面更無樹木遮陰……化作一個石猴”感悟石猴的出生環(huán)境及出生經(jīng)過的神奇。)，歸納閱讀要求：石猴是從哪兒來的？他又是怎么成為猴王的？2．(1)默讀課文，邊讀邊思考邊畫出相關(guān)語句，寫一寫自己的理解。4．引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心總結(jié)、歸納石猴的特點。(2)結(jié)合第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會石猴勇敢的性格特點。3．引導(dǎo)學(xué)生匯報自學(xué)情況。三、細讀課文，深入理解(用時：20分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。2．課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。)、鐫(juān)、劣(li232。)、獼(m237。第一部分(第1自然段)，寫石猴出世；第二部分(第2自然段)，寫發(fā)現(xiàn)水簾洞；第三部分(第4自然段)，寫石猴稱王。4．練習(xí)朗讀，達到讀通順的程度，集體糾正容易讀錯或讀不好的句子。(2)完成相關(guān)的字詞練習(xí)，鞏固對生字的掌握。，邊讀邊畫出自己讀不懂的詞語、句子。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀部分難讀的語句，評議讀文情況。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“呵”。2．檢測、鞏固生字的掌握情況?！　W(xué)生匯報自己對《西游記》的了解后，教師要適當(dāng)?shù)剡M行補充，使學(xué)生對作者吳承恩及《西游記》有一個深刻的認識。2．暢談孫悟空給自己留下的印象。3．組織學(xué)生簡介《西游記》及其作者吳承恩。(學(xué)生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)《西游記》中的人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片說出人物的名字。課前準備，準備電視劇《西游記》開頭部分的視頻。3．初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。 部編人教版五年級下冊語文：7《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題猴王出世課型新授課教學(xué)目標“芝、遂”等15個生字，掌握多音字“呵”。2．了解石猴出世及成為猴王的過程，感悟石猴勇敢、頑強、無私無畏的個性特點。教學(xué)重點能用自己的話說一說石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。(教師)2．查找《西游記》的相關(guān)資料。2．引導(dǎo)學(xué)生說出對孫悟空的印象。，說出人物的名字。3．根據(jù)搜集的資料介紹《西游記》及其作者吳承恩。二、自學(xué)課文，整體感知(用時：8分鐘)，畫出讀不懂的詞句。強調(diào)“遂、迸、挈、劣”等字的讀音。3．指導(dǎo)學(xué)生理解文中半文半白的詞句。5．組織學(xué)生為課文分段，引導(dǎo)學(xué)生為每一部分加上一個小標題。2．(1)同桌檢測生字詞的掌握情況。3．采用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞句。5．交流明確：課文共分為三部分。，引導(dǎo)學(xué)生讀準以下生字的讀音：遂(su236。)、挈(qi232。)。有些影響閱讀的古今差異較大的詞語，學(xué)生可通過查字(詞)典的方式解決，有的可由老師直接告訴學(xué)生。2．組織小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語句體會石猴的特點。(1)結(jié)合第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會石猴的活潑可愛。(3)結(jié)合第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會石猴聰明、動作敏捷、不自私、有大將之風(fēng)的特點。(活潑可愛、勇敢無畏、聰明伶俐、身手不凡。(2)自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后小組派代表匯報交流學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué)幫助解決。②抓住“那猴在山中……朝游峰洞之中”了解石猴日常生活的多個方面。②抓住“他瞑目蹲身……徑跳入瀑布泉中”體會石猴的動作敏捷，本領(lǐng)過人。①嘗試用一個詞語來概括水簾洞中的景象。(不自私、樂于與他人分享)③抓住“跳過橋頭……只搬得力倦神疲方止”想象眾猴進入水簾洞后的表現(xiàn)。⑤全班齊讀句子“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王”理解“拱伏無違”的含義，明確眾猴都很佩服石猴，是真心服從于他。并用四字詞語概括石猴的特點。2．在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會白話文語言的概括性。四、深入體會，拓展延伸(用時：5分鐘)《猴王出世》的視頻資料，請學(xué)生欣賞。《猴王出世》的視頻資料?！　〗處熢诮虒W(xué)中可以借助其他視頻資料、文字資料來加深學(xué)生對孫悟空的認識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀《西游記》原著中的其他故事，為《西游記》故事會作準備。2．課后閱讀《西游記》原著，選擇喜歡的章節(jié)練習(xí)講故事。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。讀過《紅樓夢》，還記得那時，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠的意境總會令我心海蕩漾。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無情游，相期邈云漢”的瀟灑。過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。讀過蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。【解析】試題分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。點睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關(guān)鍵。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會永駐自己的“心海”，讓自己久久不能忘懷這個角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會讓自己深思難忘的角度來寫。一個背包或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)?。請以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮勘嘲旁?。堅持了半天都不行，爺爺堅持要送我坐車去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。這是我去師范上學(xué)后第一次回家，雖說第一次，其實也就隔了一個星期而已。呆在家兩天，一家人把我把我當(dāng)貴賓一樣伺候著。包里裝著好些大蘋果、洗干凈的衣服，還有幾本厚厚的書。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。我熱極了，汗開始流下來。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來?！獩]事，不重?！伎斓搅??？墒菭敔敶鴼?、擦著汗，近在咫尺，令我這么個十六歲的大小伙很是不自然。原來，有時候高大的身影是被并不高大的身影呵護著成長的?！郯?，爺爺？——不累不累?！患辈患?，我送你上車再回去。可是，我想我會永遠記得，這一天的這一刻我眼角的余光里一直佇立著一位老人家的形象：頭發(fā)短短，豎著，大部分都白了。那一刻，余光成了我視角的全部焦點。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現(xiàn)大片的水漬，都是汗。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體?！焙巴炅?，我立刻坐下來，把頭埋進包后，因為再慢一步，車上的乘客們就會看到我臉上一塌糊涂的淚水。具體考查命題作文的寫作能力。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍@里的背包可以是具象的有形的真實的背包，看得見、摸得著，有實用的價值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。據(jù)此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點，抒寫與背包有關(guān)的人和事，表達生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。參考立意：借背包傳遞真情走出無形背包的困擾放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：我連續(xù)兩年參加了校運會的女子跳高項目，但我跳高的姿勢是極不標準的。第一年，我跳過了一個基礎(chǔ)的高度后就屢屢失敗。比賽結(jié)果自不必說。無論如何，我背著沉重的包袱，又怎能跳得高呢？選擇了承擔(dān)包袱，我選擇了失敗，于是選擇了噓聲和失望的眼神。放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。烈焰蟬鳴，他艱難地在日頭下行走。于是，他又走了一段時間，突然，一個老者走了過來，看見流浪，對他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你。這時，又一