【正文】 固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。比對分析選項(xiàng)是對原文的正確概括?！灰?，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽和子其不死矣！” 比對分析選項(xiàng)是對原文的正確概括。……文潔曰：“有是乎？吾且面試子。比對分析選項(xiàng)是對原文的正確概括?！緫?yīng)考思路】(一)粗讀選項(xiàng)內(nèi)容，確定它在文中對應(yīng)的信息區(qū)域(二)細(xì)讀選項(xiàng)內(nèi)容，與原文進(jìn)行比對，判斷正誤A項(xiàng)原文表述幼好古學(xué)，博覽群書。D．黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才。B．鄧文潔公聽信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過當(dāng)面測試才改變了看法?！安　痹诖苏Z境中是動詞“生病或患病”的意思?！緫?yīng)考思路】　將釋義代入句中，判斷是否通順。祖父精準(zhǔn)斷案，贏得黃貞父的好評?！袅⒆娓竻⒓涌婆e考試，差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼而擬定為第一。◆四、鄧文潔公當(dāng)面測試祖父，改變對祖父的看法。曾祖父去世，祖父在龍光樓發(fā)憤讀書，三年不曾下樓。,◆一、祖父雖早年博覽群書，但不肯學(xué)習(xí)書法，科舉考試不順利。(選自張岱《家傳》，有刪節(jié))【注】　①文恭：張?jiān)?，號陽和，謚文恭；張汝霖的父親，張岱的曾祖父。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。貞父語同寅曰：“爰書例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。《易經(jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳。入闈，日未午，即完?duì)瑺┞湟焕辖讨I房。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，讀書雞鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。江西鄧文潔公至越，吊文恭，文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。文恭①捐館，家難漸至。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。[重點(diǎn)實(shí)詞]　事、顧、病、詈、亟、鞫[重點(diǎn)虛詞]　則、以、乃、且[特殊句式]　狀語后置句、判斷句、省略句祖諱汝霖，號雨若。江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成1～4題。題目涉及哪些文字，就細(xì)讀哪些文字。邊讀邊圈點(diǎn)批注，結(jié)合注釋和信息篩選題、文意概括題，認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀，弄清文中具體的人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系，把握人物的命運(yùn)結(jié)局及性格品質(zhì)，如遇到難字難句，不必深究。可以看看尾注，讀讀題目。二、閱讀步驟第一讀：粗讀。5．以注解文法命題者往往會給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。4．以文解文法就是借用文章中的話來理解。其中雖有一項(xiàng)“不正確”，但卻有三項(xiàng)是正確的，這正是給我們整體把握文意的“提示”。3．借題解文法文言文閱讀一般都有文意概括題。文言文閱讀的解題方法一、閱讀方法1．勾畫圈點(diǎn)法邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。(3)寫作背景與作者生平遭遇、思想特點(diǎn)。閱讀時需把這些話語圈畫出來揣摩品讀。(2)議論抒情句。為此，在把握全文內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)留心下列內(nèi)容：(1)首尾。按照這個思路，觀察段落構(gòu)成，按自然段概括段落大意，在此基礎(chǔ)上把握說理的結(jié)構(gòu)和思路，初步感知內(nèi)容。這些特點(diǎn)也要關(guān)注。如賈誼的《過秦論》屬于“史論”，是議論性散文。1．辨題識體，把握議論話題及寫作目的“論”是論斷事理；“議”與“辯”，側(cè)重于反駁、辯駁、辯論；“原”是推本求源；“說”多著眼于說明、申釋；“解”則偏重于解釋疑難。它近年來出現(xiàn)在高考試卷中的頻率越來越高。還要注意古人的用語習(xí)慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。(2)用語傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細(xì)節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點(diǎn)到為止。文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行”等，那么這個人物就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個主要人物作的陪襯。結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局。開頭部分都很簡短，主要是對傳記主人公(簡稱“傳主”)基本信息的簡單介紹，一般包括傳主的姓名、字號、籍貫等，有些還有祖上的簡單情況。具體到高考文言文閱讀人物傳記文本而言，一般都包含下列這些內(nèi)容：傳主的姓名、字號、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動情況，傳主的工作地點(diǎn)及其變動情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點(diǎn)，傳主生前和死后受到的封賞等。人物的性格作風(fēng)一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)三種情況，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有時也穿插在全文中。②人物的主要事跡。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨(dú)立性和完整性。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。一般記載幾個人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。高考語文一輪復(fù)習(xí)文言類文本閱讀教案1文言文閱讀的基礎(chǔ)知識一、人物傳記1．選文特點(diǎn)高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當(dāng)?shù)奶幚?，如加注釋。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。選文以敘事為主，含有一定的議論抒情。2．內(nèi)容特點(diǎn)傳記一般有下面幾部分內(nèi)容：①人物的基本情況。③人物的性格作風(fēng)。要注意以下內(nèi)容：；；。3．形式特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)與線索高考試題所選人物傳記閱讀文本一般呈“紡錘形”結(jié)構(gòu)，頭尾細(xì)，中間粗。中間部分是傳記的主體部分，一般包括兩部分內(nèi)容：一是作者對傳主的評價，包括對傳主的功績、性格、人品等幾方面的評價；二是傳主的生平履歷及主要事跡。通常說來，人物傳記文本中出現(xiàn)的人物主次分明。人物傳記主要通過人物的語言(對話)、所做的事件來表現(xiàn)人物的個性特征。這些特點(diǎn)告訴我們要細(xì)讀文本，不放過每一個字。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，可以不必理會，更不必拆開硬譯(這種做法很危險)。二、議論性散文議論性散文是一種借助人、事來表達(dá)觀點(diǎn)的文體。因其難度大于史傳體散文，考生必須高度重視，認(rèn)識其特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。文題，通常會標(biāo)明文體，我們可以根據(jù)題目和標(biāo)明的體裁，去把握議論話題、作者的寫作目的。另外，有些議論性散文的標(biāo)題是以實(shí)用文體形式出現(xiàn)的，如“疏”“書”“序”等；有時出現(xiàn)論題，如2014年高考江蘇卷文言文題目“答嚴(yán)厚輿秀才論為師道書”中的“論為師道”；有時則無論題，如2013年高考浙江卷文言文題目“送丁琰序”。2．概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)，理清思路議論性散文一般開篇點(diǎn)題，展開論題；中間寫人敘事，展開論據(jù)；結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)申發(fā)觀點(diǎn)。3．把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度議論性散文閱讀的核心是把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。古人寫議論文通常把自己的觀點(diǎn)放在開頭或結(jié)尾，開篇的論點(diǎn)、結(jié)尾的看法，往往是作者觀點(diǎn)態(tài)度的直接體現(xiàn)，應(yīng)格外關(guān)注首尾。議論抒情的話語往往也是作者觀點(diǎn)態(tài)度的直接體現(xiàn)。品讀時要注意作者的語氣和筆調(diào)，不同的語氣與筆調(diào)，有時顯現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)與態(tài)度。古詩鑒賞要“知人論世”，文言文閱讀有時也要通過了解一下寫作背景、作者的生平經(jīng)歷和思想主張來把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度。2．主線閱讀法閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息、劃分層次、把握內(nèi)容提要。文意概括是考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項(xiàng)正是命題人對文意的概括。借助文意概括題，我們能更好地讀懂內(nèi)容。文章中的諸種因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)，閱讀時仔細(xì)發(fā)掘，前后文會給你幫助?？荚嚂r同學(xué)們千萬不要視而不見，一定要充分利用才行。概覽全文，了解大意。第二讀：細(xì)讀。第三讀：做題讀?！　?2016(18分)[選文類型]　人物傳記[文本主旨]　本文記敘了張岱之祖父張汝霖勤奮讀書、科舉考試、精準(zhǔn)斷案等事跡，表現(xiàn)了其突出的才能。幼好古學(xué)，博覽群書。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔?！贝蟾钙唬骸爸睹?，特耕而不獲耳，②尚不敢不勤?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣，教諭忿恚而泣?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛。乙未，成進(jìn)士，授清江令，調(diào)廣昌，僚寀多名下士。巡方下疑獄，令五縣會鞫之?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。滿六載，考卓異第一。②：耕耘?！舳⒆娓妇杓{財貨進(jìn)入太學(xué)?！羧?、鄧文潔公聽到有關(guān)祖父的傳言，深感失望?！粑濉⒆娓傅侥隙甲x書，日夜不息，患了眼疾，臥床靜修三個月。◆七、黃貞父讓祖父斷疑難案件，故意為難祖父。1．對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　)(3分)A．不事文墨久矣　事：從事B．病目眚 病：疲憊C．詈不佳 詈：責(zé)罵D．令五縣會鞫之 鞫：審訊【考查說明】　本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。B項(xiàng)，把“疲憊”代入“病目眚”中，“疲憊眼病”，顯然不通順。2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　)(3分)A．張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。C．張汝霖參加科考時差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。2．【考查說明】　本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。B項(xiàng)原文表述大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。C項(xiàng)原文表述入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。D項(xiàng)原文表述貞父語同寅曰：“爰書例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。貞父歙然張口稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。在此，是黃貞父考驗(yàn)張汝霖。(8分)(1)汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。譯文：【考查說明】　本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)“已”，結(jié)束、停止，可聯(lián)系“學(xué)不可以已”；“還”是動詞，回去，照應(yīng)語境中的“顧大父”和送別的場景；“墜”是使動用法，使……掉落、墜落，可聯(lián)系“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。(二)直譯為主，意譯為輔【答案】　(1)你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)。，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。【應(yīng)考思路】(一)審清題干，明確要求解答時，應(yīng)認(rèn)真揣摩題干，“科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)”是答題要求；“根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷”是答題依據(jù)。要逐段閱讀原文，明確每段的主要內(nèi)容，并找到符合題干要求的關(guān)鍵語句。由“友人以經(jīng)書題相商”“《易經(jīng)》以大父擬元”可知，經(jīng)書是考試內(nèi)容；教諭認(rèn)為“七卷大不通，留作笑資耳”，但是主考官“一見，撫掌稱大妙”，結(jié)果“《易經(jīng)》以大父擬元”，可見考官的喜好直接決定考試結(jié)果。【參考譯文】　我的祖父名汝霖，號雨若。年少時不愿意刻苦練習(xí)書法，字體丑陋笨拙，去應(yīng)試官職，總是不被錄取。曾祖父去世，家族的災(zāi)難逐漸到來。江西鄧文潔來到越州，憑吊文恭，文恭墳?zāi)股系臉淠疽延袃墒趾媳敲创至?，鄧文潔拉著枝條哭泣，悲傷嗚咽著離開。這一日將要分別，(鄧文潔)回頭對祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)?！蔽臐嵳f：“有這回事嗎？我姑且當(dāng)面考考你。文潔驚喜地贊賞道：“你的文章應(yīng)當(dāng)在世上揚(yáng)名，怎么就被阻于科舉功名之外了呢？你的父親大概后繼有人了！”甲午年正月初一，祖父就進(jìn)入南都，在雞鳴山讀書，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個月。參加科舉考試，還沒有到中午，就寫完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房內(nèi)。李九我責(zé)罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教諭惱怒地哭泣起來?！敝骺脊僬f：“趕緊取那些所謂的笑料來！”李公一見(祖父的)文章，拍手稱贊，認(rèn)為文章寫得很妙，重新批閱試卷。乙未年，祖父考中進(jìn)士，被任命為清江令，調(diào)任廣昌，同僚中有很多享有盛名的人。巡撫剛下達(dá)了疑難案件，下令讓五縣會同審訊此案?！弊娓噶私馑囊鈭D，也沒有堅(jiān)決推辭，揮筆疾書寫下幾千字，都引經(jīng)據(jù)典作為依據(jù)，斷案像老吏一樣純熟。祖父在廣昌任職滿六年，考察政績出眾，名列第一。如，國名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，可在前斷開；作賓語，可在后斷開。人名、地名、國名、朝代名、官職名等①人稱代詞：第一人稱：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等第二人稱：爾、汝、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等②疑問代詞：③指示代詞：此、是、斯、茲等需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了?？滔髦辣悄绱竽磕缧”谴罂尚⌒〔豢纱笠材啃】纱蟠蟛豢尚∫才e事亦然為其不可復(fù)者也則事寡敗矣斷句分析：刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目（名）莫如小。目小可大，大不可小也?！俄n非子雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻得小一點(diǎn)。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無法改小了。（2）動詞、形容詞——常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后常可斷開。找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨(dú)立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。有“亡”“入”“吊”，因此可區(qū)分出兩個句子。2．根據(jù)虛詞斷句古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞