【正文】 要在實踐中實現(xiàn)人生，成就自我。是說人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點。是說中學生人生規(guī)劃要從當下做起。也就是中學生人生規(guī)劃要心系家國，放眼世界。是說明生涯規(guī)劃的必要性和重要性。這里的“生涯發(fā)展指導”其實就是“生涯規(guī)劃”，所以這則材料是在說明加強學生涯規(guī)劃的重要性。本題作文給了六則材料，考生需要認真閱讀六則材料，并對其分類思考，材料①是說《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。寫作任務(wù)十分明確——以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。也許春暖花開的時刻，我們就能面朝大海。心之所向是前提，但并非幻想，重要的是還要朝正確的地方永不停息。沒有人比海倫凱勒的位置低，但她能用黑色的眼睛尋找光明，心里朝著光與熱的方向，創(chuàng)造了一個令人向往光明的奇跡；也許沒有人比司馬遷的位置低，但他能用殘缺的身體踏出偉大之道，心里朝著雄偉的圣地，也就有了與日月爭光的無韻之離騷。位置就像生活環(huán)境，如果是一只天鵝，即使生在鴨窩里，淪落成“丑小鴨”，終有一天它也仍然會展翅飛翔，因為它的心向著藍天。如果我們只在乎位置，在乎眼前，平庸立志,隨意生活，那最后會成為永遠貼在地上的苔蘚。人生旅途有很大的不確定性，但心之所向有強大的指引力。也許我們真的低人一等，但位置是變化的，方向與未來是由自己規(guī)劃的。但靜心想想，這多少有些“為賦新詞強說愁”的可笑與幼稚。我想是心之所向的地方，是我們所朝方向的彼岸。我們總在堅持“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。 ——題記對于材料里老師的說法我很贊同。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。④做好當下便是對未來最大的負責。②無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一個事件，針對其背景，寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。蘊含豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。所謂抓住主旨(即材料的息向傾向和感情傾向)。材料要緊扣“做人”二字來寫，如替換為“人生”，或變?yōu)椤坝械娜讼裆健?，則不妥當，應(yīng)降等給分。如果完全脫離這四種做人態(tài)度，自己另寫一種或幾種，則降等給分。【解析】試題分析：本題考查學生材料作文寫作能力。卵石，便是人的堅毅品質(zhì)，水，則是圓融的處事方式。然而，如何在如此人生之路上成就圓融之美，獲得成功，就要堅持“為人如山，處世若水”的人生哲學。蘇軾曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。南懷瑾先生在他的書中曾這樣解釋：忍，對人，是包容；對事，是果斷。且行，且停，才能找到自己的平衡點。事實上，每個人都會經(jīng)歷起起落落?！边@是清代著名學者李漁為“且停亭”擬就的亭聯(lián)。老子《道德經(jīng)》云：上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡……說的不正是山濤？他既有水的圓融又有山的堅毅，成就了圓融之美。他又用他山一般的意志，使自己的心不受權(quán)貴的侵擾。他選擇了妥協(xié)。山，非山，而是一種沉穩(wěn)厚重，堅毅不拔的人格態(tài)度與心靈的安靜；水，非水，而是一種忍耐包容，圓潤柔和的處事方式與變化的靈巧多端。有人說，做人要像山；有人說，做人要像水；有人說，做人就要做太陽；有人說，做一只小小的螢火蟲不好嗎？【答案】如山若水，成就圓融之美一位先哲說，人的一生應(yīng)努力追求這樣的境界：為人如山，處事若水。_______________________________________________________參考答案一、C二、照例　鳳仙　覓食　寄宿　構(gòu)成三、　　華麗　(答案不唯一)四、　唱著歌，喚醒了沉睡的大地　　探五、C六、　　紅霞、微風、鳥兒　七、　愜意　隨意　純粹　　　擬人　炊煙和鄉(xiāng)村生活　。這句話運用了________的修辭方法，寫出了作者對____________________________________的熱愛之情。A．夸張　　B．照應(yīng)　　C．對比3．“鄉(xiāng)村的炊煙比我更早醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥和的村莊上。清晨的炊煙是________的，中午的炊煙是________的，黃昏的炊煙是________的。我想，這時的炊煙才是最純粹的吧。傍晚的炊煙，總是被人們賦予了很多很多。⑥而到了黃昏，炊煙的升起總會讓人有很多的感慨。鄉(xiāng)村里的炊煙不比城里的那么張揚，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心眼兒里喜歡。⑤一到中午，陽光逐漸變得霸道。在清淡的天空下，伴著清涼的晨風，你會看見炊煙婀娜的身姿，看見它緩緩地升起，然后漸漸地淡去。③鄉(xiāng)村的生活是極有規(guī)律的，就如這炊煙，一天便能三次見它升起。我鐘愛炊煙，一如我鐘愛這樸實的鄉(xiāng)村生活。七、課外閱讀。3．想象這幅自然和諧的田園風景畫，你的體會是(　　)A．田園風景充滿了祥和與平靜。1．給選文描繪的景色選個合適的名字：(　　)。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。D．這句話集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活。B．這句話表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。五、對下面的這句話理解有誤的一項是(　　)鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。2．句子中的“成群”一詞說明了________________________。1．這句話運用了________的修辭方法。句子模塊四、按要求完成句子練習。2．句中的一對反義詞是(　 　)—(　 　)。它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。ng(　　　　)一道迷人的風景。(　　　　)在屋后的鴨棚里，單單這些就可以g242。(　　　　)，傍晚便j236。ng xiān(　　　　)花開的地方m236。o l236。)　　 高聳二、讀拼音，寫詞語。i)　　　裝飾B．搗衣(dǎo)　　 和諧(ji233。 部編人教版四年級下冊語文：2《鄉(xiāng)下人家》課時測評卷含答案課時測評方案字詞模塊一、下列加點字的注音和詞語的書寫完全正確的一組是(　　)。A．樸素(bǔ)　　　率領(lǐng)(su224。)　　 蹋步C．倘若(tǎng)　　 附近(f249。早上，奶奶養(yǎng)大的雞zh224。(　　　　)會到門口f232。 sh237。 s249。u ch233。三、詞語練習。1．“時令”一詞的意思是________。3．畫線部分用詞語“________”代替最為恰當。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。我也會用這種修辭方法來寫句子：風兒____________________________________________?！癬_____”字用得好，讓人感到嫩筍的長勢和春天的勃勃生機。A．這句話是全文的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。C．這句話運用擬人和排比的手法，寫出了鄉(xiāng)村生活美如畫。讀寫模塊六、課內(nèi)閱讀。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。A．月夜睡夢圖　　　B．院落晚餐圖C．雞鴨覓食圖　　　D．鮮花輪綻圖2．選文中畫線的“他們”指的是__________________________，“它們”指的是________________________________________。B．田園風景充滿了嘈雜和凄涼。炊　煙①在我看來，走進鄉(xiāng)村最觸動人心的莫過于那隨處可見的炊煙。②我是一個習慣于早起的人，可是鄉(xiāng)村的炊煙比我更早醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥和的村莊上。④早晨，天色往往最清淡，這時的炊煙在我看來是最徹底的。我想，這樣的炊煙是最愜意的。這個時候你若想看見炊煙，非得仔細才行。這時的炊煙應(yīng)該是最隨意的。如果你出門在外，或是外出勞作了一整天，看見鄉(xiāng)間四起的炊煙，心中涌起的應(yīng)該是一種溫暖的感覺，抑或是一種歸心似箭的急切。暮色四起的時候，鄉(xiāng)間昏黃的燈光從不同的窗戶里透出，伴著徐徐升起的炊煙，的確是有一種獨特的韻味。1．本文是按照________順序來描寫炊煙的。2．短文的第⑤自然段采用的寫作手法是(　　)?！边@句話中的“________”一詞，寫出了鄉(xiāng)村的炊煙不張揚的特點。4．說說本文表達了作者怎樣的思想感情。 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。山仁，水智；山靜，水動。為人如山，處世若水，豈不善哉？你可曾記得山濤？曾是竹林七賢之一的他，并沒有像其他諸君一樣，在與權(quán)貴的斗爭中，在與世俗的糾纏中被現(xiàn)實磕得頭破血流。他選擇如水一般在新的現(xiàn)實中繼續(xù)他兼濟蒼生的人生理想，匡扶黎民。雖然其余幾位竹林“六賢”的精神也值得我們佩服，但我們不禁扼腕嘆息：世間再無嵇康的《廣陵散》了……其實：山濤進一步便是嵇康，嵇康退一步便是山濤?！懊趵醯缆繁疾ㄐ萋德?，來者往者溪山清靜且停停。李漁經(jīng)歷宦海沉浮之后，晚年在山中專心于修復花木，烹茶煮酒，獲得了內(nèi)心的平靜。奮斗與挫折，如山一般沉靜，如水一般保持心的靈動。《論語》有云：小不忍則亂大謀。從中，我不免得到很多啟示，我將其引申為：對人，我們要像山一樣，行“仁”，包容；對事，我們要如水一樣擁有果敢的行動力，一往無前，這樣，以圓融之力，方能取得成功。人生的漫漫長路上，時而引吭高歌，時而輾轉(zhuǎn)低迷，這些都是人生的常態(tài)。正如泰戈爾詩歌的啟示：鑄就鵝卵石之美的不是錘子的擊打，而是水的載歌載舞。如山若水，成就圓融之美。所給的材料寫出了四種不同的做人態(tài)度，作文時，寫出其中一種做人態(tài)度便視為符合題意；逐一寫四種做人態(tài)度也符合題意；如能融合在一起（如將山和水融合、將太陽和螢火蟲融合），進行辯證分析，則可適度加分。材料中四種做人態(tài)度均運用了比喻手法，寫作時本體、喻體對應(yīng)要合理，如對應(yīng)不當，或只出現(xiàn)本體不分析喻體，可酌情扣分。點睛：材料作文的審題：第一步讀做材料抓住主旨，首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。比如本則作文，“有人說，做人要像山；有人說，做人要像水；有人說，做人就要做大陽；有人說，做一只小小的螢火蟲不好嗎”，材料給出四個比喻句，其實是給出四種人生態(tài)度，考生可以選擇其中一種進行立意。①《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。③中學生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。⑤興趣是人生規(guī)劃的起點，但并非終點。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章?！敬鸢浮啃闹蛞粋€人不失去方向，就永遠不會失去自己。大多獲得成功的人不一定擁有顯赫的位置，但必然堅定地朝著當初選定的正確方向，一路堅守。這里的遠方是什么樣的遠方。偶爾有時閑侃，總會嘆惜自己生不逢時，自己低人一等，輸在了起跑線上……像個沒完沒了的怨婦，怨天怨地，怨人怨己。我們把一切不成功的原因歸給別人，而自己又自怨自艾，多荒唐。正因為如此，我們與其生活在永無止境的埋怨中不如明確自己要朝的方向，然后邁出堅定的步伐。如果將人生比作植物，那我們的起點是一樣的，都在土里生根、發(fā)芽，我們將目光鎖定在天空的方向，不顧一切的向上奮力生長，最后可以眺望云端。位置好比名字，而名字又怎樣，玫瑰換一個名字仍然芬芳，是因為它心里向往著美和愛。像海中的舵手，我們所在的位置對于大海不值一提，重要的是我們是否有方向?！皸l條大路通羅馬”用哲理說明位置不重要，重要的是心向羅馬，用朝圣殿的虔誠和愚公移山般的不懈，不改初衷，便條條大路通羅馬。蘭波說“我的生命如此廣闊，以至于不能僅僅獻給力與美”，這是他的方向，我們同樣也要堅守心之所向，不懈努力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。也就是說教育部要求要加強學生生涯發(fā)展指導，把加強學生生涯發(fā)展指導寫進文件。材料②指出無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課。材料③指出中學生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。材料④說做好當下便是對未來最大的負責。材料⑤說興趣是人生規(guī)劃的起點，但并非終點。材料⑥指出要讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。由此看來材料①②強調(diào)了人生規(guī)劃對中學生的必要性與重要性。據(jù)此分析，作文時可以參考以下立意：①談人生規(guī)劃對中學生的必要性與重要性；②人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點，心系家國，放眼世界；③人生規(guī)劃要從當下做起，在實踐中實現(xiàn)人生；④人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點，在實踐中實現(xiàn)人生；⑤人生規(guī)劃要心系家國，放眼世界在實踐中實現(xiàn)人生。（一）一個響亮的標題。這個標題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（二）引述+表態(tài)+觀點。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。（四）進一步深入闡述。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作 上世紀三四十年代，中