【正文】 ）教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。四、教學活動（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣 師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物吧。培養(yǎng)觀察和語言表達能力。 （略）六、總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？課題：1~5的認識一 、教學目標認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。（3） 教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。說一說東西放在什么位置合適。四、第4題。三、第3題。學生根據教師的要求做。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。教學過程：一、第1題。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。 游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。想想靠哪邊走。 ④學生體驗。 ①出示圖片：少年宮。讓學生像小明那樣站好指右邊。到了路口，小明卻被難住了。于是，媽媽同意了。 ①出示圖片：上學路口 教師：小明上一年級了。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。 ①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。 過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎? (出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。 (蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。師迅速擺好三種水果。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動四：找位置。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 ①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動三： “找朋友”游戲。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。合作探究法，交流討論法。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。過程與方法：經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認 識物體空間位置的方法。教學目標：知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。(2)做“說反話”游戲。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?三、運用知識．鞏固練習 (1)師生一起玩“做一做”的游戲。b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。 ⑦練習。 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢? 學生交流。 說一說，數學書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學“前、后”的位置關系。 聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? ②練習。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。教學方法：情境教學法。教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。板書設計比多少同樣多 多 少課題： 第二單元 位置——上下前后教學內容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。先擺一擺，再說一說。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）課堂演練。(用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。 ，① 生在組內說說。比一比，誰最聰明。誰能用同樣多多些少些說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。39。說說生活中139。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數一數，寫上數。① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。I (板書課題：比多少） 同桌互相說一說。(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。說一說動畫片里的物體的個數。二、合作學習，自主探究小組合作。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？學生講故事。教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法。教學難點：會比幾個物體的多、少。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學學習興趣和學習熱情。教學目標：知識與技能：使學生知道同樣多的含義。四、課堂演練練習一 2題五、小結提升，興趣延伸談話：數與我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學生自由談論。練練用點子表示數。說說數娃娃。② 怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？ (讓學生暢所欲言）③ 探索：什么物體的數量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數量？怎樣表示氣球的個數？ 10個點子表示的是什么物體的數量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領學生走出課堂，觀察校園） 找找數娃娃。如：3架木馬……用點子圖表示數。（從左往右，從上往下等）搶答練習。展開討論：怎樣數數才能又對又快？生分小組討論后集體交流。選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。數數交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。初步感知。談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ (學生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。教學方法：情境演示法。教學難點：初步體驗按順序數數的方法。情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。新北師大小學一年級上冊數學全冊教案課題： 準備課——數一數教學內容：教材第2?5頁的內容。教學目標：知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。教學用具：多媒體課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？學生先自己數一數，再數給同桌聽?？偨Y方法。師小結并強調一個一個按順序數。①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）②學生自己看圖說圖意。① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。美麗的校園里藏著許多數娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。學生暢所欲言地談自己從課本第 3頁上找到的物體及其個數。學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數。板書設計數一數1 2 3 4 5 6 7 8 9課題： 準備課——比多少教學內容：教材第6頁的內容，以及第7頁做一做，第8頁練習一的第 4題。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。教學重點：會正確地進行多、少的比較。教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。觀察動畫片，組內交流。小組交流。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。同樣多多些少些39。的例子。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。② 小組交流匯報。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。①完成第7頁的做一做。②練習一第 4題。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。四、課堂小結同學們可真聰明，說得妙極了！！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。教學目標：知識與技能：1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體 會認識物體空間位置的方法。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 ①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 ①認知“前、后”的位置關系。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。四、質疑總結今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。課題： 左 右教學內容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。(2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步 激發(fā)學生的學習興趣。教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：教學用具：教師：課件，水果。教學方法：引導探究法。教學過程：一、初步認識“左”和“右” (