【正文】 針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。反面抑制了真正的情感需求。引導(dǎo)我們追求物質(zhì)享受。尤其對(duì)于現(xiàn)今的形勢(shì)來說，科技與人文的比翼齊飛更顯重要。從最早的鉆木取火和刻石鑿壁，到現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)和日益發(fā)達(dá)的人文科學(xué)和人類文化，人類從中不斷受益，并借著這兩件武器產(chǎn)生的強(qiáng)大助動(dòng)力，從茹毛飲血來到了信息時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展，無數(shù)先哲為我們所留下的智慧、真理和人們不斷的探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，人類正大步地向前跨進(jìn)。我們生活在二十一世紀(jì)，歷史的車輪正向前飛速的滾動(dòng)著。我們生活的地球正在一天天被破壞，人們用現(xiàn)在的科技已經(jīng)想出了很多應(yīng)對(duì)如流的辦法。最后可以寫自己的想法或期待，如科技改造者這個(gè)社會(huì)，我們需正視科技的力量等。如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“科技讓生活更美好”。帶來的弊端：科技減弱了人與人的情感。需要注意的是，“人與人的情感”，偏重于人際關(guān)系，不能泛化為個(gè)體所有的情感。考生可以從“科技的發(fā)展增進(jìn)人與人的情感”進(jìn)行立意，也可以從“科技的發(fā)展減弱人與人的情感”進(jìn)行立意?！笆谷恕踩菀资谷恕边@一句式，旨在引導(dǎo)考生思考科技發(fā)展對(duì)情感交流帶來的利與弊。第一段，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“智能手機(jī)”“高鐵”是科技進(jìn)步的產(chǎn)物；“隨時(shí)隨地聯(lián)系”“方便了人們的來往”是科技發(fā)展給情感交流帶來的便利；“交流程式化”“對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為意”是科技發(fā)展妨害情感交流的表現(xiàn)。本則材料由兩段文字構(gòu)成。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。不必對(duì)朋友圈“三天可見”耿耿于懷，因?yàn)檎嬲娜伺c人的情感，是一汪深海，不因科技的發(fā)展而衰退或改變一分一毫。人是一切情感的主率，莫要讓科技越俎代庖，把我們珍貴的情感泡沫化，變得文不值?？萍际菫榱恕叭恕狈?wù)的。一味地逃避科技、否認(rèn)科技帶來的積極影響也未免顯得故步自封。就如木心《從前慢》里的那封信件。這種“返璞歸真式的寫作方式也使《長日留痕》獲得布克獎(jiǎng)?！蔽覀冇趾螄L不是這樣?放棄了在深海般情感中邀游的機(jī)會(huì)，寧可讓情感泡沫布滿全身，蒙住口鼻，令人窒息。不少人懷念木心《從前慢》中所寫的那個(gè)時(shí)代，并非懷念“車馬很慢”的落后科技，而是懷念“一生只夠愛一一個(gè)人”的專注真摯的情感。情感交得浮躁而短暫，就像那個(gè)三秒劃而過的短視頹。人們疑竇從生：科技的發(fā)展真的能增進(jìn)情感嗎?為什么我的人際關(guān)系漸漸疏離淡漠了呢?科技加速了生活，縮短了時(shí)空的距離，同時(shí)也加速了情感的出現(xiàn)與消逝。毫無疑問，科技誕生這初是為了增進(jìn)人際交流，豐富人與人之間的情感。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)可以使人隨時(shí)隨地聯(lián)系，也容易使人與人的交流因習(xí)慣用表情符號(hào)變得程式化；高鐵使李白 “千里江陵一日還”的夸張想象變成現(xiàn)實(shí)，方便了人們的來往，也容易使人對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為意……科技的發(fā)展是增進(jìn)還是減弱了人與人的情感？【答案】讓科技為人情服務(wù)朋友圈“三天可見”的出現(xiàn)，讓原本看似緊密的情感距離陷入危機(jī)。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。十、尋互補(bǔ)法。因此，審題時(shí)要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。八、舍次求主法。對(duì)于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。七、多向輻射法。六、明確褒貶法。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。三、由果溯因法。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度?！军c(diǎn)睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。”三個(gè)角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文?！薄盎钤诋?dāng)下，就是要沉著應(yīng)對(duì)未來。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“最重要的自然是珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。明天，真的會(huì)更好。它猶如舞臺(tái)上的一出戲，不同的是，在人生的舞臺(tái)上演出是沒有彩排的。不知明天會(huì)怎樣？或許風(fēng)和日麗，或許陰雨綿綿，亦或許狂風(fēng)怒卷。水之一方，沒有了昨天，今天，明天；海之一角，沒有了前世，今生，來生；所思所議在剎那間全部盛開，又凋落……捧起時(shí)間的潮汐，埋葬以前的心愿，期待著明天會(huì)更好，至少我們會(huì)變得成熟了，感知到這個(gè)世界在微妙的變動(dòng)。曾幾何時(shí)，我們放飛夢(mèng)想，讓它插上翅膀，飛到很遠(yuǎn)的地方；曾幾何時(shí)，我們播種下希望，用執(zhí)著的滿腔熱忱去澆灌它成長……年輕的理想似蝸牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏著另一方凈土，卻不明白怎會(huì)風(fēng)化成只有宋詞的哀嘆。時(shí)間，白駒過隙的一瞬，看著窗外‘新世紀(jì)’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經(jīng)來臨，歲月敲響了新的一年的大門。艾森豪威爾逝世后，約翰遜在給他的悼詞中稱贊他“勇敢和正直”。媽媽停了下來，正色對(duì)他說道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果。克里斯朵夫》）今日應(yīng)為之事，勿待明日.。（羅曼要愛每一天，尊重每一天，千萬不要糟蹋一天，不要妨礙開花結(jié)果。今天就該好好活下去。一切理論，你看，即使是談道德的，也不是好東西，都是愚蠢的，有害的。想今天吧。（《明日歌》）要珍重新生的一天?！保ㄊ持浮断嘈盼磥怼罚┟魅諒?fù)明日，明日何其多。參考立意如下：相信明天會(huì)更好不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空把握當(dāng)下/把握現(xiàn)在/把握今天充實(shí)過好每一個(gè)“今天”讓“今天”成為過往，讓“明天”擁有精彩假如生活欺騙了你，也要為未來的生活揚(yáng)帆起航一直朝前走，前方有首更美的歌【素材】 列寧說：“忘記過去，就意味著背叛。當(dāng)然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過去的一段時(shí)間，“明天”也可以指人生的未來。如果“今天”過得的不好，也不要?dú)怵H，不要灰心，要相信明天會(huì)比今天好；若果今天過得好，也要相信明天會(huì)比今天過得更好。所以，要想明天好，就要對(duì)今天好好把握。兩種觀點(diǎn)都可以是本次作文的寫作角度，可以寫“明天會(huì)更好”，也可以寫“把握今天”。而第二句的意思是說“明天”好壞與否，主要是看對(duì)“今天”的把握。另一句是有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。此生，無需再等，趕緊地，抓住今天，就是現(xiàn)在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點(diǎn)：新材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞、主旨進(jìn)行立意。這一刻我知道，我無需等待，夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處，音樂的信仰，就在前方。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊?！睕]錯(cuò)！有人說：“沒有目標(biāo)和方向的人生，猶如無本之木無源之水。前方，奮進(jìn)，希望；今朝，拼搏，理想。停下，便是粉身碎骨；等待，便會(huì)被滔天惡浪吞噬。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白?！笔前?，時(shí)光荏苒，白駒過隙。【答案】與其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說：“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。有人說：無論今天是怎樣的，明天會(huì)更好。靜靜靜，靜悄悄。跑跑跑，跑得快。踢踢踢，踢足球。拔拔拔，拔拔河。根據(jù)出現(xiàn)的詞語，一邊拍手，一邊做運(yùn)動(dòng)。）五、趣味活動(dòng)，動(dòng)詞訓(xùn)練?！笆俊钡膬蓹M注意寫得上長下短，第二筆，第五筆落在豎中線，第四筆寫在橫中線上。（3）學(xué)生描紅，書寫。（1）出示“聲”，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。“體”字書寫時(shí)筆順比較容易識(shí)記，注意觀察好占格位置。（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。）“身、體”?！白恪弊銎詴r(shí)要寫在豎中線左邊，撇變成豎，捺變成提。（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。（1）出示“足、跑”2個(gè)要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。兩個(gè)字的提手旁都在豎中線的左邊，書寫時(shí)學(xué)生對(duì)比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線上。（3）學(xué)生描紅，書寫。（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察對(duì)比這2個(gè)字的偏旁、筆順、筆畫特點(diǎn)。）四、指導(dǎo)書寫。）。，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。（教師或者學(xué)生糾正評(píng)價(jià)。，學(xué)生借助拼音自由練讀。）？（要求孩子句子說完整，可以說說為什么喜歡。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。！那么關(guān)于這些體育活動(dòng)的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？，看圖認(rèn)讀。觀察：下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧，他們玩兒的和你們一樣開心！誰能說說他們都在做什么呢？：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……。齊讀課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“操、場(chǎng)”。：“同學(xué)們，你們下課的時(shí)候最喜歡到哪里去？”（生：“操場(chǎng)上。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。、流利地朗讀課文，背誦課文。，能夠說出自己喜歡的體育活動(dòng)?！恫賵?chǎng)上》名師教案教學(xué)目標(biāo)：“操、場(chǎng)、拔、拍”等12個(gè)生字，會(huì)寫“打、拍、跑、足”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，能夠說出自己喜歡的體育活動(dòng)。教學(xué)過程：一、觀察圖片，趣味說話?！保?，板書課題：操場(chǎng)上。：“你們?cè)诓賵?chǎng)上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富啊！”。”21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、看圖識(shí)字，比賽認(rèn)讀。（打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。）21教育網(wǎng)。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。）三、學(xué)習(xí)兒歌，交流識(shí)字方法。）。，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識(shí)記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。（此項(xiàng)要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果沒有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。“打、拍”。（2）教師笵寫，學(xué)生觀察占格位置。（注意書寫時(shí)提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。）“足、跑”。21jy（3）學(xué)生描紅，書寫。第四筆豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上?！鞍弊謾M折起筆在橫中線上，再寫橫，最后豎中線上起筆寫豎彎鉤，豎彎鉤要寫得長一些，飽滿。（1）出示“身、體”2個(gè)要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。（3）學(xué)生描紅，書寫。第四、五筆橫不連通，留縫隙。）“聲”。（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇。）（生字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示。寫完字都累了，我們也一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。拍拍拍，拍皮球。打打打，打打球。跳跳跳，跳得高。坐坐坐，快坐好。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。”張愛玲說：“出名要趁早。怎能任時(shí)光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分?jǐn)?shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細(xì)致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭(zhēng)著。逆流而上，才會(huì)有生存的希望，執(zhí)著向前，才會(huì)有魚躍龍門的成功。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會(huì)兒……人生如此短暫，豈有多余時(shí)光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時(shí)辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時(shí)此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費(fèi)青春?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學(xué)鼓勵(lì)：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢(mèng)想,縱使道道的題?？煲蜎]我高筑的堅(jiān)墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯(cuò)題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。聽，明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……是啊，時(shí)光如此短暫，我們?cè)跄茉偬摱龋竣崴跇蛏蠂@明日，我在橋下惜未來，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時(shí)光。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人說：無論今天是怎樣的，明天會(huì)更好。第一句是說不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會(huì)比“今天”更好，這種樂觀的心態(tài)會(huì)讓我們對(duì)生活有更多的期待。材料的關(guān)鍵詞：明天、今天，好、不好。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實(shí)過好每一個(gè)今天，那么我們的明天一定精彩。當(dāng)然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關(guān)系。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”?！玖⒁狻孔プ〔牧详P(guān)鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對(duì)待“今天”的得失，要把握手中每一個(gè)日子，要相信明天更美麗?！迸笥眩瑘?jiān)定地相信未來吧\相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來、熱愛生命。我生待明日，萬事成蹉跎。不要想一年后、十年以后的事情。不要空談理論。不要勉強(qiáng)生活。要珍重每一天。要愛像今天這樣灰暗苦悶的日子。羅蘭《約翰（[俄]屠格涅夫）艾森豪威爾年輕的時(shí)候，一次晚飯后跟家人一起玩兒紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開始不高興地抱怨?！焙芏嗄赀^去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，他總是以積極樂觀的態(tài)度去迎接命運(yùn)的每一次挑戰(zhàn)，盡己所能地做好每一件事，從一個(gè)默默無聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校，盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國歷史上第34任總統(tǒng)。他的這種勇敢和無所畏懼的性情正是承襲了母親當(dāng)年的教誨：人生如打牌，既然發(fā)牌權(quán)不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你沒有任何選擇。或許在給這文章落款時(shí)，我已踏進(jìn)了生命輪回的影子，錯(cuò)過、不能錯(cuò)過的瞬間不斷交織，最終消逝在冗長的遂道里，被風(fēng)化，隨時(shí)間曲折散去