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小升初【部編語文】小升初閱讀理解訓練-展示頁

2025-04-02 01:18本頁面
  

【正文】 ④自然段結尾說:“哥哥板著臉離開了,他卻沒有因此(灰心 死心)。(1)囊中羞澀: (2)欣喜若狂: (3)如泣如訴: “音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷感,更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望”是一個______句,表現(xiàn)了__________________。,選出恰當?shù)某烧Z填入文中的橫線上。有時候,照亮我們的理想并照亮我們的心靈,真的只需要那微弱的屋頂上的月光,就如同當初它照亮了巴赫的理想,使他漠視所有的困苦和勞累,而最終達到自己的音樂天堂一樣?!雹帷拔蓓斏系脑鹿狻薄麑⑺械拇煺鄱及谶@一簡單而美麗的句子里。他走進屋,含著淚水輕輕摟住弟弟,決定從此全力支持弟弟(鍛造 深造)。哥哥站在月光下傾聽,不禁________。音樂在夜色中飄蕩回旋,他不知不覺地被感染了,深為其悲。⑥一個夜晚,哥哥疲倦地歸來。因為家里很窮,點燈都是奢侈的事情,月(瑯 朗)星稀的晚上,他就爬上屋頂,在明亮(柔和 溫柔)的月光下抄寫曲譜。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解,他_______地說:“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力,你不要以為出去學了幾天就了不起了,還是好好彈你的練習曲吧!何況,那么珍貴的曲譜,你弄壞了怎么辦?”哥哥板著臉離開了,他卻沒有因此(灰心 死心)。他欣喜若狂,以加倍的熱情投入學習,天賦與勤勞使他很快_______。i)餓地走到撒勒。③老師發(fā)現(xiàn)了他的天分,建議他去撒勒求學,那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓練。雖然來到了漢堡,音樂老師的收費卻很昂貴,使囊中羞澀的他無力支付,剩下的錢居然不夠一星期的學費。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望,他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。(3)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。:(1)父母把子女擺渡到成人的世界。仿句:(1) (2) (3) 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風霜(或淘氣) 手忙腳亂 河面結冰 年老體弱,于是把他的愛轉移到“我們”身上,每天為“我們”擺渡,接“我們”上下學,仿佛為他兒子做的一樣,所以“心里好受些”。示例:作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 ⑤段中畫橫線的語句中提到我當時“鼻子有些酸酸的”,為什么? ⑧自然段就可以結尾了,為什么又多寫了第⑨自然段?是否有種畫蛇添足的感覺? 6.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡,接送你們上學,心里好受些”。不緊不慢 手忙腳亂 飽受風霜 爭先恐后“我們”過河上學的辛勞。⑨真想再見見擺渡老人。最后一次過河時,老人對我們說:“以后不再送你們過河了,你們要記住,好好讀書。于是老人______的臉上出現(xiàn)了笑容。⑥那天,我把老人的故事講給同學們聽了。待我上岸后,老人把船向河那邊撐去。后來他得病去了,我一直感到對不起他,我在這兒擺渡,接送你們上學,心里好受些。⑤船到河心,老人忽然回頭對我說道:“你們小孩子可要好好讀書啊。誰知等了好長時間,才來了你一個人。我問他:“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲,緩緩地說:“許是人老了,早上總起不來。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn),那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”,卻已經(jīng)到了這邊。當時的我們,是“心憂讀書愿天寒”。于是就希望天再冷些,便可遲點起來,反正去早了也過不了河。望著老人跳舞似的笨拙姿勢,我們總是哄笑,一直到船靠岸。冬天很冷,河面結了一層厚厚的冰。夏天下雨時,大家總是把傘迎著風,看著渡船被吹到離渡口好遠的地方,老人一番折騰,將船撐到渡口,我們便哄笑著上了岸。雖然老人很有經(jīng)驗,未到岸邊便做好回撐的準備,但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。每到放學,肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去,擠在那兒。 2.擺渡老人李文忠①讀中學時,學校設在鄰村,與我們村有一條河隔著,便認識了那擺渡老人?!闭埬阏務劇拔摇睘槭裁蠢⒕?。請結合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡,填寫下列空格。⑨我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……⑩校門口的喜報欄上,赫然寫著他的名學和獲得的獎品?!袄蠋煛谝幻偷诙莫勂范疾皇卿摴P!我……我只要鋼筆。⑧那是我第一次對他怒吼斥責,我以為,他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。他的無人理解的行為。毫無疑問,他受到了嚴厲的批評。沒有人明白,在冠軍唾手可得的緊要關頭,他為何選擇了止步。驚人的一幕出現(xiàn)了:他愣愣地站在終點附近的跑道上,看著后來的選手們牙關緊咬、奮力沖刺。我和看臺上的老師們一起,情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。5000米的距離,對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說,的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。⑦市里舉行長跑比賽的時候,他不顧一切地報了名。第二天,在寬大的辦公桌上,我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。臨行前,他略帶豪情地說了一句:“放心吧,這次你是用鋼筆寫的,老師不會再批評你了!”⑥夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙,絲絲縷縷地照射在他們臉上。她滿目感激地收起手中的鋼筆,微笑著說了聲謝謝。真怕他們的嬉笑里,有我的名字。那是一個皮膚黝黑的小男孩,家境十分拮據(jù),經(jīng)學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步,猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。相反,我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。③她開始躲我,面色倉皇、神情狼狽,像春花躲著秋風一般,硬生生地要隔一個夏季。②當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時,我決定對她進行點名批評?!静烤幷Z文】小升初閱讀理解訓練一、小升初語文閱讀理解訓練1.為了獎品①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言:“清用鋼筆寫字!”她沒有一次照做,一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白,我不明白,為何在她文靜純真的背后,深藏著那么讓人不可提摸的倔強。于是,那個陽光明媚的午后,便有了這樣的場景——我一面激著步子解析優(yōu)秀作文的詞句,一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。④下午放學后的校園,多了幾分靜謐與冷清。透過窗簾間的縫隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地說些什么。⑤我心杯期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。正當我準備推門而入時,一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。他把書包攤開,接過那支破舊的鋼筆,輕輕地將它擱到里面,那神色,如同手捧至寶一般。在那一場充滿童真的友誼里,我無法找到自己介入的借口,只得暗自逃離。同樣的本子,同樣的筆色,同樣的日期。接著,他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。他在人群中穿梭、奔跑,堅持不懈。他如一支離弦的箭,在臨近終點的時刻,依然沖勁十足。人群中一片嘩然。當有兩人陸續(xù)沖過終點后,他才狂喜高呼著奔向終點。要知道,他代表的是整個學校,而不僅僅是他個人。已然辜負了所有隨行老師的希望?!澳忝髅髂芘艿谝唬瑸槭裁匆诮K點前停下來?你知不知道這關乎整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問,他則頃刻間淚流滿面。這樣,我的同桌就不會再煩惱,也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴,訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。我見過,那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子,我內(nèi)心充滿了愧疚。情節(jié)情感開端發(fā)展“我”批評“她”,“他”借給“她”鋼筆悲戚、后悔高潮歡呼、憤怒、渺小、狼狽結局校門口喜報上,寫著“他”的獎品與名字2. 第④段交代“小男孩家境十分拮據(jù)”,有何作用? 3. 文章結尾寫道:“我內(nèi)心充滿了愧疚。 “為了獎品”這個標題不是很好,請你結合全文,自擬一個合適的標題。②當時,那老人一直是我們?nèi)返膶ο?。渡船只要一近岸,大家便________地向船上躍去。超載時,船上的,岸上的,都望著老人________的樣子大笑。③最有意思的要數(shù)冬天(當時我是這樣認為的)。每天早晨,當我們趕到渡口時,總看見老人在那邊晃著船,好長時間,才把船晃過來。我們往往因此耽誤了早讀,但我們都挺愿意。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。④那一天特別冷,我因有事起了個早,吃過早飯后,便______地向?qū)W校走去。我和他攀談起來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀,今天我就起了早?!闭f完,便送我過河。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意,我心中一震,看著老人瘦弱的身體,沾滿冰碴的白胡子,一雙手凍得發(fā)緊,猛地問道:“你干啥要吃這份苦呢?”好久,老人長嘆一聲說道:“干啥?哎,以前我也有一個可愛的兒子,他曾吵著要上學,但終究沒上成?!闭勗掗g,船已到岸。看著老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。以后,我們上船再也沒有起哄。⑦再后來,兩岸之間架起了一座橋?!雹唷昂煤米x書”,這句話一直留在我記憶中。先寫老人因“我們”的______而______,一番折騰;再寫因______,老人好不容易“才把船晃過來”;最后寫老人不顧自己______,特地起大早送“我們”過河上學。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”,請你展開聯(lián)想,按照下面的示例仿寫三個句子?!跋Mこ獭卑沿毟F的孩子擺渡到求知的校園。,二來為以前自己的所作所為而愧疚。因為文章的最后是作者的真實感受,有了這句更加讓我們體會到“我”對老人的思念以及老人對“我”的深遠影響。(2)老師把學生擺渡到知識的王國。(合理即可)3.屋頂上的月光①有一位少年,童年時期就失去了雙親,家境十分貧寒,生活非常艱苦。②他一路風塵仆仆,餓了啃干糧,渴了喝泉水,累了在農(nóng)場的草垛旁或是馬廄里歇一晚,歷盡千辛萬苦,終于走到了漢堡。他不愿就此放棄,跑遍了幾乎所有的音樂課堂,忍受著嘲笑與譏諷,終于得到一位老師的認可,做了他的學生。于是他再次踏上旅途,忍饑挨(225。經(jīng)過苦苦(請求 哀求),一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。④少年漸漸不滿足于手頭簡單的幾套練習曲,他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜,回鄉(xiāng)后便向哥哥提出了請求。⑤哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用,這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜,用白紙一個音符一個音符地抄下來。曲譜的美妙使他沉醉其中,被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀,在月光下任意翱翔。臨近家門,他聽到一段優(yōu)美而哀(蜿 婉)的旋律,那是弟弟最后抄的那支管風琴曲的變奏。音樂如泣如訴,有身世坎坷的感嘆,有遭遇挫折的傷感,更有對美好理想的追求和對光明的無線渴望。他終于相信,弟弟的天分足以演奏好任何一支曲子。⑦少年終于一償夙愿,美夢成真——他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫⑧有人曾經(jīng)問他:“是什么支持著你走過那么艱難的歲月?”他笑著說;“是屋頂上的月光。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛,而且充滿感人至深的力量。,打“√”。潸然淚下 語重心長 脫穎而出。,說說“屋頂上的月光”的真正含義?!贝藭r的“他”想了些什么?請發(fā)揮你的想象,寫出此時少年的心理活動。(2)形容高興到了極點。 巴赫演奏管風琴曲技藝的高超5.“屋頂上的月光”其實就是心中的理想。4.只管向前奔跑崔修建①貝基拉出生在埃塞俄比亞的一個貧苦的家庭,很小的時候,他就渴望成為一名馳騁(chěng)賽場的長跑健將。但極度貧寒的家境,讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費,連最便宜的普通跑鞋也買不起。③一位跨欄教練員聽了貝基拉的傾訴后,將他帶到一組很矮的欄桿前,讓他一路跑過去,他輕松地跨越一個個欄桿:。④這時,教練員平靜
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