【正文】 ⑦“什么事呀？”我問。 ⑥我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來，就說：“她在窗臺上，準(zhǔn)沒錯，杰克。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。 ⑤“幸虧我拉好了窗簾。里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無一人。 ③當(dāng)時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃而過。 ②在翻書的間隙，我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。 ①那天下午，因天氣不好不能散步。 簡4．閱讀下面文段，完成題目。（4）本題考查對課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。（3）本題考查理解重點語句的含義。（2）本題考查理解選段內(nèi)容。解題要結(jié)合具體語境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析。他的部署明確具體，表明他考慮事情全面周到。（4）“他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道”表明他平易近人。（2）周副主席仔細(xì)詢問、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再次發(fā)生。寫出了周副主席對紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事件再次發(fā)生，也暗示了長期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。（4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（2）讓部隊掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。（2）文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。 嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時候，有點澀，越嚼越苦。 醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。 因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。 ” 楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。 野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子。 為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。 “這就是。 “那種野菜是什么樣子呢？” “是。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？” 能力層級為識記A。能力層級為識記A。能力層級為表達(dá)運用E。能力層級為理解B。作者都喜歡讀的作品是：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》。（4）本題考查學(xué)生提取材料信息的能力。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解作者、國籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題。仔細(xì)閱讀第二段話，“不是……而是……”是表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結(jié)全文；引起下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。諸葛亮（4）根據(jù)全文文意歸納整理，下列哪項是作者都喜歡讀的作品（ 張飛 呂布 關(guān)云長張飛 關(guān)羽 關(guān)羽 諸葛亮 ）D.“不是……而是……”是表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。B.“不是……而是……”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。（2）對第②段中“不是……而是……”一句的分析正確的一項是（。），突出愛讀書的感情基調(diào)。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》等等。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。 ?總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。 ⑩《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ⑨到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產(chǎn)生廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。 ⑧《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 ⑤談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。 ④此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學(xué)過那個字一半。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 ③那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。 ①一談到讀書，我的話就多了！2．閱讀下文，完成下列小題。（3）本題考查評價人物形象。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手分析。做好此類題，平時要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對作家作品、內(nèi)容、人物的識記能力。從“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”、“坐車的連一個銅板也沒多給”可以看出。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被捉到軍隊里干苦活，乘著軍隊移動之際，他偷偷牽回三匹駱駝，賣了35塊大洋，從此得了“駱駝”這一外號；其深層含義是：他老實、健壯、堅忍，就如同駱駝一樣。（1）《駱駝祥子》是誰的作品？請介紹祥子“駱駝”這一外號的由來及其深層次含義。有的屋頂漏得像個噴壺，把東西全淋濕，忙著往出搬運，放在爐旁去烤，或擱在窗臺上去曬。小福子屋的后檐墻塌了一塊，姐兒三個忙著把炕席揭起來，堵住窟窿，院墻塌了好幾處，大家沒工夫去管，只顧了收拾自己的屋里：有的臺階太矮，水已灌到屋中，大家七手八腳的拿著簸箕破碗往外淘水。虹不久消散了，天上已沒有一塊黑云，洗過了的藍(lán)空與洗過了的一切，像由黑暗里剛生出一個新的，清涼的，美麗的世界。又待了一會兒，西邊的云縫露出來陽光，把帶著雨水的樹葉照成一片金綠。 到四點多鐘，黑云開始顯出疲乏來，綿軟無力的打著不甚紅的閃。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。 雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子沒說什么，他已顧不過命來。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來。 祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。 “快走！你把我扔在這兒算怎回事？”坐車的跺著腳喊。想跑，水裹住他的腿。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。 祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。初中語文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練的基本方法技巧及練習(xí)題及練習(xí)題(答案)一、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀1．閱讀下列名著選段，完成小題。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他像要立定在水里，不知道哪里路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他要把車放下，但是不知放在哪里好。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽，坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”可是，看看身上，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會哆嗦成一團(tuán)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。 拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子一氣跑回了家。……一會兒，西邊的云裂 開，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白氣在云下奔走；閃都到南邊去，曳著幾聲不甚響亮的雷。東邊天上掛著一雙七色的虹，兩頭插在黑云里，橋背頂著一塊青天。連大雜院里的水坑上也來了幾個各色的蜻蜓。 可是，除了孩子們赤著腳追逐那些蜻蜓，雜院里的人們并顧不得欣賞這雨后的晴天。有的倒了山墻，設(shè)法去填堵。在正下雨的時候，大家躲在那隨時可以塌倒而把他們活埋了的屋中，把命交給了老天；雨后，他們算計著，收拾著，那些損失；雖然大雨過去，一斤糧食也許落一半個銅子，可是他們的損失不是這個所能償補的。（2）選文最后兩段分別描寫雨后的美景和雨后窮人忙著收拾家用的物品，這是什么寫法？有什么作用？（3）結(jié)合選文內(nèi)容分析坐車人的形象？這反映了一個怎樣的社會？【答案】 （1）老舍（舒慶春）。（2）對比。（3）性格特點：冷漠、缺乏同情心、自私。社會：世態(tài)炎涼、人情冷漠。答題時要回憶學(xué)過的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。（2）本題考查分析寫作方法的能力。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括．【點評 】《駱駝祥子》是“課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時要認(rèn)真閱讀，識記文學(xué)常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。 ②我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。 ⑥這時就同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。時為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。 ⑦因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。 我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。 ?我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。同時，書看多了，我也會挑選，比較。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已?。?）對“一談到讀書，我的話就多了！”這句話的作用概括最準(zhǔn)確的一項是（ ，突出愛讀書的感情基調(diào)。，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。 ）A.“不是……而是……”是表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。C.“不是……而是……”是表選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。（3）第③段說到“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，下列對“桃園三結(jié)義”說法正確的一項是（ ）A.《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《滿江紅》B.《茶花女逸事》、《紅樓夢》、國文教科書、《精忠說岳》、《聲聲慢》C.《紅樓夢》、國文教科書、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《滿江紅》D.《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》【答案】 （1）D（2）A（3）B（4）D 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對記敘文中句子作用的理解能力。（2）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語作用的分析能力。（3）此題考查學(xué)生對名著的閱讀和理解。《三國演義》中的桃園三結(jié)義的故事家喻戶曉，指的是“劉備、關(guān)羽、張飛”。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。【點評】（1）理解文中重要語段的作用。（2）正確使用詞語。（3）識記文學(xué)常識。（4）識記文學(xué)常識。3．閱讀下面的文段,完成下題。 靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。 ”楊光點了點頭。 ”楊光從懷里掏出一棵野菜。 周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著?？粗?，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。 他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？” 楊光想了想：“在背陰靠水的地方。 “味道呢？還記得嗎？” 楊光搖了搖頭。 周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。 周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸