【正文】 得到士兵們的支持。（3）傲慢愚蠢而又惡毒的人。故答案為：（1）①對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們；②造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主旨，從而得出文章給人的啟示。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功?！笨芍勘谋憩F(xiàn)。（4）此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。答案可以這樣組成：由文中人物（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。（3）此題考查分析人物形象。本句將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”，這是比喻的修辭。（2）此題考查賞析句子。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案，原文中有詞語(yǔ)（句子）的，可首選原文中的詞語(yǔ)（句子）。（5）如果一個(gè)人心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看，王子要征服上帝的做法，并沒有得到士兵們的支持。（3）傲慢愚蠢而又惡毒的人。 （3）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)王子是怎樣的一個(gè)人？ （4）在選文的結(jié)尾，面對(duì)一絲不掛的王子，士兵們的表現(xiàn)是怎樣的？你是如何理解士兵這種表現(xiàn)的？ （5）這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 【答案】（1）①對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們；②造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。（選自《安徒生童話選》） （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括王子所做的荒唐事。 他在那些粗魯、野蠻的士兵面前一絲不掛地跳起舞來(lái)。他像瘋子一樣把帷幔從身上撕掉，把衣服也撕掉。它鉆進(jìn)王子的耳朵里，在那里面刺他。他的部下執(zhí)行了他的命令。他一生氣就抽出劍來(lái)，但是他只刺著不可捉摸的空氣，刺不著蚊蚋。這時(shí)上帝送來(lái)一群蚊蚋——只是一群小蚊蚋。當(dāng)這些軍隊(duì)排列成隊(duì)形的時(shí)候，他們可以占滿許多英里的面積。他用最堅(jiān)固的鋼制造出閃電來(lái)，因?yàn)樗Ｍテ铺焐系谋?。“我既起了這個(gè)誓言，我的意志必須實(shí)現(xiàn)！”王子在船里，嚇得半死。那些鷹的堅(jiān)強(qiáng)的羽毛都斷了。有一滴血——唯一的一滴血——從那雪白的翅膀上的羽毛上落下來(lái)，落在這位王子乘坐的船上。 這時(shí)上帝從他無(wú)數(shù)的安琪兒當(dāng)中，先派遣了一位安琪兒。船的前面套著幾百只大鷹——他就這樣向太陽(yáng)飛去。 他心里充滿了傲慢和邪惡的自負(fù)，他下令要建造一只巧妙的船，他要坐上這條船在空中航行?！?“你的確是威力不小，不過(guò)上帝的威力比你的要大得多。 現(xiàn)在王子下令要把他的雕像豎在所有的廣場(chǎng)上和宮殿里，甚至還想豎在教堂神龕面前呢。吃飯的時(shí)候，他強(qiáng)迫這些國(guó)王跪在他和他朝臣們的腳下，同時(shí)從餐桌上扔下面包屑，要他們吃。 于是他對(duì)所有的鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了它們。惡毒的王子安徒生解答從文章中獲得什么啟示或感受這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感受或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。 ⑶本題考查對(duì)修辭手法的判斷和重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。 ⑷ 略 ⑸ 一個(gè)人的麥田：在文中既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。 j237。 故答案為：⑴ jǐ；mǐ ； zh249。 據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。就督促我回家休息，自己一個(gè)人埋首割麥，因此 一個(gè)人的麥田在文中指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田由此可以看出父親非常重視兒子的教育，希望兒子有出息。今年的麥子倒伏，很難收割，多一個(gè)人割麥就會(huì)快好多，但當(dāng)父親得知“我”后天就要高考時(shí)，他怕影響“我”高考，在這里，父親總是火力十足。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。就督促我回家休息，而他自己一個(gè)人要奮力完成割麥子的任務(wù)，父親其實(shí)是用埋首割麥的激情來(lái)為我的高考助威，給我鼓勵(lì)，“我”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。據(jù)此答題即可。第⑤⑥⑦段段寫“我”和父親趁著休息時(shí)間進(jìn)行交流，當(dāng)父親得知我后天就要高考時(shí)，覺得這個(gè)時(shí)間還讓兒子割麥子，感到很對(duì)不起兒子。第③段開頭寫對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰。 （2）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題中已給情節(jié)、“我”的心理或表現(xiàn)、父親的心理或表現(xiàn)，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落篩選并補(bǔ)充剩余的情節(jié)或內(nèi)容。（6）“人的一生會(huì)有無(wú)數(shù)塊‘麥田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜負(fù)父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事業(yè)”。（2）欣慰；割麥；歉意；恣意揮毫（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖?，父親用埋首割麥的激情來(lái)為我的高考助威，給我鼓勵(lì)，“我”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。 【答案】 （1）jǐ；mǐ；zh249。請(qǐng)聯(lián)系文章主旨，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)你的感受。 麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考?。?）文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談。 ________________________________脊梁所向披靡佇立嫉妒（2）依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我有我的麥田，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉(cāng)。 ⑩那年，我考取一所重點(diǎn)院校。我們?cè)诟髯缘柠溙锢锸斋@著自己的“麥子”。 ⑨正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的麥田！看著同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)，我沒有絲毫嫉妒和埋怨，因?yàn)槲也⒉还陋?dú)，從故鄉(xiāng)到小城，我和父親在并肩作戰(zhàn)。麥子是父親的汗珠，而我是其中最大的一株吧。我拖著沉沉的步子，羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)了。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考！ ⑦父親又開始埋首割麥，把對(duì)我的歉意，肆虐在麥子身上。養(yǎng)足精神去收你的麥子，那個(gè)我?guī)筒簧?。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。 ⑥喝罷水，父親問(wèn)我：“快高考了吧？”我說(shuō)，“后天。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，父親可以在他的麥田縱橫馳騁，只是他沒能教會(huì)我，或者說(shuō)，他壓根兒就沒有想過(guò)要教會(huì)我。 ⑤田間休息，我給父親端上了茶水。我不得不承認(rèn)，這片麥田是父親的主場(chǎng)，我則是他一個(gè)人的啦啦隊(duì)。父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥，那把鐮刀臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。 ④六月，陽(yáng)光如熾。我接過(guò)鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那樣游刃有余。多年來(lái)，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了?；氐郊也朋@訝地發(fā)現(xiàn)，滿地金黃，漫天麥香，已到收麥季節(jié)。 ②高考前兩天，學(xué)校讓我們自己調(diào)整，我調(diào)轉(zhuǎn)方向，打道回家。直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。而我，似乎是一個(gè)孤獨(dú)的“另類”，因?yàn)?，整整三年，我的父親從未到學(xué)校來(lái)看過(guò)我。 ①我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。【精品】部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練含答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問(wèn)題。 一個(gè)人的麥田我所在的那個(gè)班，一半以上的家長(zhǎng)都在陪讀。我雖然并不奢望父親陪讀，可見到那些陪讀的父母，心里還是隱隱發(fā)酸。半年的閉關(guān)苦讀，我和時(shí)節(jié)完全脫鉤。時(shí)間過(guò)得真快，更讓我措手不及的是，巍峨多年的父親已經(jīng)開始佝僂，滿頭白發(fā)了。 ③對(duì)于我的火線回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。我心生忐忑——過(guò)去割麥，是跟在收割機(jī)后，零打碎敲，對(duì)抗性為零；現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代，和麥子打“陣地戰(zhàn)”，我還真有些力不從心。我不時(shí)直起腰，沿著脊梁溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我暴露在麥芒般刺眼的陽(yáng)光里，孤立無(wú)援。在這里，父親總是火力十足。父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣?！备赣H怔住，滿身的汗珠也如麥粒般靜止。很快，他督促道：“快回家歇著吧，別累著，高考才是你該干的事。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。 ⑧陽(yáng)光烘烤著麥田。父親佇立著，像一株碩大的麥穗；身上滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。考場(chǎng)上，我在恣意揮毫：麥田里，父親在揮汗如雨。以后，求學(xué)，工作，一路櫛風(fēng)沐雨。（遠(yuǎn)自《意林》，作者洛水，有改動(dòng)）（1）給下面詞語(yǔ)中劃線字注音。 情節(jié)“我”的心理或表現(xiàn)父親的心理或表現(xiàn)回家驚訝①________②________力不從心游刃有余交流羞愧③________考試④________揮汗如雨（3）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑦自然段畫線的句子。 （5）文章標(biāo)題“一個(gè)人的麥田”有哪些含義？ （6）此時(shí)，你正在期末考試的“麥田”里奮戰(zhàn)，相似的角色一定讓讀完此文的你心潮澎湃吧。50字左右。；j237。（4）略（5）一個(gè)人的麥田：在文中既指父親一個(gè)人揮汗如雨收獲麥子的麥田，又指我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)漢字字音的積累答題，注意“脊佇”和“嫉”的讀音。文章第②段寫我高考前回家調(diào)整，驚奇地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。接著就寫“我”和父親割麥子。最后兩段寫我在考場(chǎng)時(shí)恣意揮毫 （3）這句話把將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖?，運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境分析，今年的麥子倒伏，很難收割，多一個(gè)人割麥就會(huì)快好多，但當(dāng)父親得知“我”后天就要高考時(shí)，他怕影響“我”高考， （4）結(jié)合文中父親的身份、語(yǔ)言、動(dòng)作分析，父親是一個(gè)農(nóng)民，他割麥子游刃有余，像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克，所向披靡。由此可知父親是一個(gè)干農(nóng)活的能手。就督促我回家休息。 （5）結(jié)合文章內(nèi)容分析，從父親這方面來(lái)說(shuō)，今年的麥子倒伏，很難收割，多一個(gè)人割麥就會(huì)快好多，但當(dāng)父親得知“我”后天就要高考時(shí)，他怕影響“我”高考，從“我”這個(gè)角度分析，文中“我”把麥?zhǔn)毡茸鞲呖?，我一個(gè)人趕赴的收獲人生的高考。 （6）此題為開放性試題，只要能在理解“麥田”含義的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受，文從字順即可。；； ⑵欣慰；割麥；歉意 ；恣意揮毫； ⑶ 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“麥?zhǔn)铡北茸鞲呖?，父親用埋首割麥的激情來(lái)為我的高考助威，給我鼓勵(lì)，“我”深深感受到了父親深沉的陪伴與別樣的期待，獲得了深刻的啟示。 ⑹ “人的一生會(huì)有無(wú)數(shù)塊‘麥田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜負(fù)父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事業(yè)”。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié)和心情。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來(lái)整體感知。 ⑸此題考查理解標(biāo)題含義的能力。 ⑹本題考查個(gè)性化閱讀能力。2．閱讀下面的文章，完成后面的題目。 從前有一個(gè)惡毒而傲慢的王子，他的全部野心是要征服世界上所有的國(guó)家，使人一聽到他的名字就害怕。 “多么偉大的王子?。〔贿^(guò)，我還要有更多、更多的東西！我不準(zhǔn)世上有任何其他的威力趕上我，更不用說(shuō)超過(guò)我！”當(dāng)他乘著車子在街道上走過(guò)的時(shí)候，他就把那些俘虜來(lái)的國(guó)王套上金鏈條，系在他的車上。不過(guò)祭司們說(shuō)：我們不敢做這樣的事情。 “那么好吧，”惡毒的王子說(shuō)，“我要征服上帝！”這條船必須像孔雀尾巴一樣色彩鮮艷，必須像是嵌著幾千只眼睛。這個(gè)邪惡的王子就馬上向他射出幾千發(fā)子彈；不過(guò)子彈像冰雹一樣，都被安琪兒光耀的翅膀撞回來(lái)了。血在船里燒起來(lái)，像500多噸重的鉛，擊碎了這條船，同時(shí)把這條船沉沉地壓下來(lái)。風(fēng)在王子的頭上呼嘯，那焚燒著的船發(fā)出的煙霧在他周圍集結(jié)成駭人的形狀，像一些向他伸著尖銳前爪的龐大的螃蟹，也像一些滾動(dòng)著的石堆和噴火的巨龍。這條船最后落在一個(gè)濃密的森林上面。 “我要戰(zhàn)勝上帝！”他說(shuō)。 他花了七年工夫讓手下的人制造出一些能在空中航行的精巧的船。他在他的領(lǐng)土里招募了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。他們爬上這些船，王子也走進(jìn)他的那條船。這些小蟲子在王子的周圍嗡嗡地叫，刺著他的臉和手。于是他命令他的部下拿最貴重的帷幔把他包起來(lái)，使得蚊蚋刺不著他。不過(guò)帷慢里面貼著一只小蚊蚋。它刺得像火燒一樣，它的毒穿進(jìn)他的腦子。這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了的王子——這個(gè)想向上帝進(jìn)攻，而自己卻被一個(gè)小蚊蚋征服了的王子。 （2）賞析下面的語(yǔ)句。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”，突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力，諷刺了王子表面強(qiáng)大，實(shí)則在上帝面前很渺小。（4）士兵們都譏笑這個(gè)發(fā)了瘋的王子。征服上帝只是他的一廂情愿，并不能取得真正的成功。 【解析】【分析】（1）此題考查梳理文章故事情節(jié)。文段第二、三段寫的是王子對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們；倒數(shù)第二段寫的是王子造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。突出了安琪兒那滴血的巨大無(wú)窮的威力，諷刺了王子表面強(qiáng)大，實(shí)則在上帝面前很渺小。解答時(shí)，通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。從王子所做的愚蠢的事件中可知王子是一個(gè)傲慢愚蠢而又惡毒的人。根據(jù)“這些士兵現(xiàn)在都譏笑著這個(gè)瘋了的王子——這個(gè)想向上帝進(jìn)攻，而自己卻被一個(gè)小蚊蚋征服了的王子。從士兵的表現(xiàn)來(lái)看，王子要征服上帝的做法，并沒有得到士兵們的支持。?（5）此題考查對(duì)文章主旨的理解。從王子愚蠢的行為中可知如果一個(gè)人心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，將“焚燒著的船發(fā)出的煙霧”比作“伸著尖銳前爪的龐大螃蟹”“滾動(dòng)著的石碓和噴火的巨龍”，突出了安琪兒那滴血的巨