【正文】 好中”。時光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。這是民國的舊時光，我品讀著這些文字，行走在這片美好中。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時代的天空，留在人們的心底。這個時代的文人們，用美好的文字，勾勒整個時代的愛與風景。感謝她讓我對生活充滿感激與溫度，原來，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。卻又是最美的。我們終將走向下一個站點，去遇見更多的人。我們有的人繼續(xù)是讀書，有的人或是走入社會，又或是學習專業(yè)知識。然后因為一場考試，我們走散了。我，行走在美好中。但是，每一個六七歲的孩子也許都不會特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長大了，才會明白“珍惜”這兩個字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風風雨雨，喜怒哀樂。偶爾撒撒嬌，耍點小脾氣，大家也都會忍著，讓著我。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對童年的回憶。我只是不斷地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無法鏟平的癥結(jié)。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動，時不時伴隨點哀傷。那些陽光下的顏色，透過一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。立意：——教誨；——鼓勵；——祝福；——指導；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走?！靶凶摺睉?yīng)是實寫，可以是一個事件，一個片段，也可以是一個場景。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進，雨水輕拍著路面，輕風徐來，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒。那是一個雨天，下午放學回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學的時候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。請用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會材料意蘊的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住關(guān)鍵問題和詞句。透過窗戶，向遠處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。“未來”就是“下雪”，當一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因為，它 什么 都 可能 是 。未來對我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”，我們原本那么期盼它的到來，可當它真的到來時，我們的擔憂、恐慌、或者，無奈，會遠大于新奇。“這代表著什么？”我大聲問，可，我的聲音被白雪吞沒，沒有回答?！斑@就是你的未來。大雪帶給他們的早已不是快樂或“瑞雪兆豐年”的預(yù)示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的痛苦…… 幸好，我又看到來自全國各地的久遠，救助隊帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關(guān)愛，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅強起來，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打??！我慢慢踮起腳尖，向更遠處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪。本來經(jīng)濟就不發(fā)達的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。我在想，正如父親所說，我們當初的新奇或許早已無影無蹤，取而代之的是擔憂和無奈。但我們只知下雪時純白的美，卻從不知曉大雪也會帶給我們那么多災(zāi)害！，我們不曾知道。人們開始有點討厭著糟糕的天氣了吧。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。樓下有人在攝像，拍照，也有很多興奮的孩子在 打雪仗，堆雪人兒。記得期末考試前的那個周日夜飄過些零星小雪，整個教學樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。父親說：“雪下多了就不稀奇了吧。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。作文請以“向遠處看”為題，寫一篇不少于700字的文章（詩歌除外）。　　說明文作為傳授知識的特殊文體，為了要把知識講清楚說明白，作者苦心孤詣，自然要下一番苦功夫，把復雜的知識講明白，把枯燥的內(nèi)容講生動?！　∷^的發(fā)現(xiàn)，就是篩選信息，明確結(jié)構(gòu)；所謂賞析就是感受語言，學習語言，所謂創(chuàng)意，就是在理解的基礎(chǔ)上做出評價?！　∶恳粋€活動都指向一個學習方法?！　≡趺促p析句子？從說明方法的角度，通過朗讀的方式；　　怎么賞析段落？看修辭手法?！　《⒃鷮嵉膶W法指導　　本課的學法指導是有序的，有效的，因而也是扎實的?！　∫惶帉Ρ?，暗示巖石形成的過程十分漫長。　　基于以上目標，本課教學體現(xiàn)如下幾個特點：　　一、充分的語言訓練　　本課的語言訓練，著眼于一個詞，一句話，一個段落，到幾個段落構(gòu)成的文段，欣賞用詞之妙，表達之趣，結(jié)構(gòu)之美，訓練充分。著名特級教師余映潮老師說，學法實踐的重要目的就是訓練能力，學生在閱讀訓練中形成了能力，教師就給了學生終身受用的本領(lǐng)。語文活動，請給學生一個抓手　　語文學習，是一個探索的過程，探索語言表達的規(guī)律，探索語言文字的魅力。愿各位珍惜！　　下課！　　教學反思　　　　預(yù)設(shè)：　　時間的腳印寫出了巖石的神奇　　時間的腳印寫出了巖石的形成過程十分艱辛　　時間的腳印寫出了巖石記錄時間的方式很奇特　　時間的腳印寫出了科學家對巖石的發(fā)現(xiàn)　　時間的腳印寫出來巖石形成的趣味過程　　時間的腳印寫出了研究巖石的意義　　……　　五、結(jié)語　　時間總是匆匆，一節(jié)課的時間很快就要結(jié)束了?！　r間的腳印　　——就是__________的印記　　預(yù)設(shè)：　　時間的腳印就是巖石里的印記；　　時間的腳印就是巖石在形成過程中留下的印記　　時間的腳印就是地殼變化留在巖石里的印記　　時間的腳印就是地球?qū)l(fā)展的過程留在巖石里的印記　　時間的腳印就是時間流逝所留下的印記　　……　　我們還可以換一個角度：　　時間的腳印　　寫出了___________　　讓我們把眼光聚集到標題：時間的腳印　　僅僅五個字也會有無限趣味?！　∷摹㈤喿x整理與評價——說有創(chuàng)意的話。　　從語言表達角度看，本文手法豐富，搖曳多姿。　　第一組關(guān)聯(lián)詞：巖石不僅……而且……甚至可以……　　第二組關(guān)聯(lián)詞：巖石一方面……另一方面……同時……　　思考：哪一個句子與作者所要表達的內(nèi)容最接近？　　遞進關(guān)系：范圍或程度上更進一步，強調(diào)巖石保留痕跡的神奇。從“死”的石頭上，我們看到了地殼運動?！　　　≌堈页鋈幈硎究傉f的句子，用下列兩組關(guān)聯(lián)詞組成一個句子，保留關(guān)鍵信息，使句子順暢?！　?。很有情味。　　這一段使用了多種修辭手法。　　這是一個以描寫為主的語段。狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。　　1厘米巖層記載的時間長；巖石形成的過程漫長、不易……　　。注意讀出輕重?！　±首x?！　∵@里使用了列數(shù)字的說明方法?！　∶?厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。　　三、鑒賞語言與表達——說賞析的話。研究意義　　小結(jié)：從課文內(nèi)容的角度來看，本文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。 保存痕跡　　 巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。　　板書：巖石　　，發(fā)現(xiàn)三句話，這三句話具有以下特征：　　獨立成段；　　具有提示內(nèi)容的作用；　　分別介紹了“巖石”的三個方面。　　交流。目的在于給人以知識。　　二、感知內(nèi)容與層次——說發(fā)現(xiàn)的話　　這是一篇很有趣味的說明文。今天，讓我們循著時間的足跡，去探尋地球的過去，一起學習《時間的腳印》?！　〗虒W步驟　　一、導入?！　?，是難點。　　，探索表達之趣?！稌r間的腳印》教學設(shè)計　　教學目標　　，感知課文內(nèi)容?！　?，理清文章思路?！　〗虒W重難點　　，是本文學習重點?！　〗虒W創(chuàng)意　　本教學設(shè)計著眼于學法實踐，在閱讀中，通過“發(fā)現(xiàn)、賞析、創(chuàng)造”的方法進行語言探究式閱讀?！　〗衲甏汗?jié)檔最熱門的電影，當屬科幻片《流浪的地球》，大家都看了嗎？　　它講述的是地球的未來，太陽即將毀滅，地球必須去尋找新的家園?！　“鍟n題?！　≈R鏈接：說明文，是客觀地說明事物或闡明事理的一種文體?！　。c勾畫，本文介紹了哪些科學知識呢？說說你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)論：這些知識都是圍繞著“巖石”進行的介紹?！　〗涣鳎Y(jié)論： 巖石是怎樣記下時間的呢？ 經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！　“鍟?記錄時間　　巖石的形成　　　　這是從大處著眼的趣味?！　　！　≠p析：這里使用了舉例子的說明方法?！　∵@里使用了作比較的說明方法。讀出其中的情味。　　每1厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。　　大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土。　　說說語段的生動性?！　∵@一段描寫了石頭的變化過程?！　∮迷~很生動：“帶著、旅行”，表示一種目標，一個目的，一個方向，說明了這些泥沙身負使命?！氨优纴砹恕保f明巖石的形成是一個很艱辛的過程，十分不易?！　?1—28段　　從局部看，是總分結(jié)構(gòu)，都是先總說，再分說。　　三處總說句：巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。　　化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程?！　〔⒘嘘P(guān)系：只有前后，沒有主次之分。　　這是從小處著眼的趣味?！　募毺幹?，也很有趣味?！　≌埜鶕?jù)你對全文內(nèi)容的把握，擬寫一個副標題，作為你對課文標題的理解。但我們所經(jīng)過的，必將如巖石一樣，在生命長河里留下印記，從而構(gòu)成我們獨特的人生?！　√剿鞯穆淠_點是學法實踐?！　∮柧毷裁茨兀俊　∮柧毎l(fā)現(xiàn)的能力、鑒賞的能力、創(chuàng)造的能力，歸根到底是訓練運用語言的能力?！　∫粋€“旅行”，體會出目的性，方向感，使命感，使冷冰冰的石頭有了溫度。　　最為有趣的，是對文段結(jié)構(gòu)的賞析，用兩組關(guān)聯(lián)詞分辨其中的邏輯順序，讓十分復雜的知識變得通俗易懂，學生可見可感?！　≡趺春Y選信息？跳讀發(fā)現(xiàn)，精準指讀?！　≡趺促p析結(jié)構(gòu)特點？使用不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。　　三、生動的語文活動　　從大的角度看，本課的語文活動主要有三個，說發(fā)現(xiàn)的話，說賞析的話，說有創(chuàng)意的話。　　結(jié)構(gòu)清晰，活動充分。學習表達，探究結(jié)構(gòu)，是語文學習永遠的任務(wù)和追求，說明文的學習，更是如此。【答案】向遠處看透過窗戶，向遠處看。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。”是啊，不那么有新鮮感了。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。 向遠處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎可以看到火車站的候車內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎可以看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應(yīng)聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經(jīng)常下雪，沒有充分的準備應(yīng)對大雪的考驗?zāi)?？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。唯有當我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪到底是不是我們所應(yīng)該期盼的。再向遠處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災(zāi)害比上海嚴重得多。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。我不知道那是哪里?！保鋈挥幸粋€聲音說。是嗎，這就是我的未來？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透?！拔磥怼本褪恰跋卵?，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽。 。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向?！跋蜻h處看”，這個“遠處”可以是指具體的遠處，那就是實寫遠處之景，之人，之事，也可以寫“遠處”的抽象比喻意，“遠處”可以指高度，也可以指長遠的眼光，長遠的計劃和打算，對未來的設(shè)想。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿篮弥性谌松牡缆飞希紳M了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，抬頭看到一個人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝?！彼牭胶筱读艘幌拢缓蟊惴砰_了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費事兒的。現(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。審題：這是一道材