【正文】 的清暉，溫潤(rùn)而勻凈，使屋子里平添一番恬靜的滋味，披衣起床且不看雪，先掏開(kāi)那尚未睡醒的爐子，那屋里頓然煦暖。在太陽(yáng)下是那樣霸道，而在月光下卻又這般溫柔。至于反光更比直光來(lái)得委婉，“殘夜水明樓”，是那般的清虛可愛(ài)，而“明月照積雪”使你感到滿(mǎn)目清暉。就拿日光來(lái)說(shuō)罷，我不愛(ài)中午的驕陽(yáng)，而愛(ài)“晨光之熹微”與落日的古紅。我獨(dú)喜歡北窗，那就全是光的問(wèn)題了。一句話(huà)，它打通你與天然的界限。說(shuō)起窗子，那真是人類(lèi)穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它。如不需要學(xué)生留在龍文寫(xiě)，則可緊接著歸納總結(jié)后布置。第四板塊——課堂要點(diǎn)歸納總結(jié)課堂要點(diǎn)：六、課后練習(xí)（作業(yè)）：此處布置適量的作業(yè)，要求家庭作業(yè)內(nèi)容緊扣課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗,還象征著和平團(tuán)圓。又因?yàn)椤坝惺裁椿ǘ淠鼙冗@樣的煙花更美麗呢?”這個(gè)反問(wèn)句處于文章結(jié)尾,同時(shí)文章的主題在前文已經(jīng)闡述清楚,所以考生不難得出答案:末尾句起著“卒章顯志”的作用,能夠讓作者的情感得到強(qiáng)化,使文章的意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)。首先要理解“這樣的煙花”的象征意義,然后再明確作者把把這句話(huà)獨(dú)自成段及使用反問(wèn)句的好處,進(jìn)而體會(huì)這樣結(jié)尾的作用。【典例傳真】 　　,簡(jiǎn)析作者用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”來(lái)收束文章的好處。 　　【參考答案】 　　本文的謀篇布局是:從時(shí)間上說(shuō),是現(xiàn)在與過(guò)去的交織與碰撞。這篇散文結(jié)構(gòu)上最主要的特色是時(shí)間、空間的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu),相交織,也就是說(shuō)其行文結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面:時(shí)間上沿著從“現(xiàn)實(shí)”到“回憶”再到“現(xiàn)實(shí)”這條線(xiàn)索,寫(xiě)了兩種生活狀況的交織,借此表述來(lái)傳遞作者的情感。但愿有這樣一天,人間本來(lái)用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥,都被改做成了煙花,在一個(gè)全人類(lèi)共慶的夜晚,讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開(kāi)滿(mǎn)地球的上空,萬(wàn)紫千紅,此起彼伏。同樣是火花,同樣是爆炸,兩者所展示的,卻是人類(lèi)生活中完全不同的兩個(gè)極端。炮火,是為進(jìn)攻,為征服,為反抗,為破壞,為殺戮,是人間最可怕最慘烈的景象,是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征。然而,我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。“地震”之后,空中依然白云藍(lán)天,但人間已是慘象遍地:火焰里血肉橫飛,到處可以看到死者的鮮血和肢體,連樹(shù)枝和電線(xiàn)上也掛著血淋淋的生命碎片……更凄慘的是失去親人的哀痛景象:在被炸毀的火車(chē)站的站臺(tái)上,一個(gè)未諳世事的孩子,坐在死去的母親身邊,驚惶無(wú)措地放聲大哭。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景:槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線(xiàn),隨之而來(lái)的,是爆炸,是火光,是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。當(dāng)然也會(huì)聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事,回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。只不過(guò)瞬間的工夫,這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂,變成一朵朵巨大的彩色花朵,它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻,繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話(huà)。緊隨著音樂(lè),湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn),猶如活潑的蝌蚪,從湖水深處向深邃的夜空騰游。 　　湖畔積聚著數(shù)不清的人。 　　【相關(guān)語(yǔ)段】 　　夜晚,沒(méi)有風(fēng),湖水平靜得像一面巨大的鏡子,映照著夜空。 　　另外,還有詳略主次的安排、伏筆懸念的設(shè)置等謀篇布局的技法,限于篇幅,不再贅述。一般來(lái)說(shuō),散文常用的線(xiàn)索有人物線(xiàn)索(人物的見(jiàn)聞感受或者事跡)、物品線(xiàn)索(某一有特殊意義的物品)、感情線(xiàn)索(作者或作品中主要人物的思想感情變化)、事件線(xiàn)索(中心事件)、時(shí)間線(xiàn)索等。作者緊緊圍繞著這根金線(xiàn)來(lái)組織材料,使文章形散神聚,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 　　【參考答案】 　　這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)上引出下文(或“承上啟下”),由對(duì)“看雪”的描述轉(zhuǎn)入對(duì)“媽媽的回憶”(如答成“愛(ài)雪原因的記述”也可,或?yàn)楹笪膶?xiě)她媽媽離去作鋪墊。 　　(節(jié)選自朱成玉《別踩疼了雪》) 　　【解題思路】 　　通過(guò)簡(jiǎn)單分析可知,作者以“但女兒并沒(méi)收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣”這句話(huà)為關(guān)節(jié)點(diǎn)來(lái)銜接上下文,而上、下文的內(nèi)容則分別是“看雪”和“回憶媽媽”。我總是提醒自己:孩子的心靈是最純潔的一片雪地。原來(lái),女兒一直嚷嚷著要來(lái)北方看雪,真正目的還是為了她的媽媽。雪漸漸大了些,女兒小心翼翼地捧著她的雪花,她說(shuō)要把它帶回去,在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人。 　　女兒伸開(kāi)手掌。 　　【相關(guān)語(yǔ)段】 　　雪開(kāi)始零星地飄起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過(guò)渡句和過(guò)渡段把上下文自然、緊密地連接起來(lái),在結(jié)構(gòu)上通常起到承上啟下、銜接緊密、上下連貫的作用。 三、過(guò)渡句段的勾連 　　【命題熱點(diǎn)】 　　除了關(guān)注開(kāi)頭、結(jié)尾的作用外,還要注意審視過(guò)渡句、段在行文段落上的作用。在閱讀時(shí),如果考生注意體味結(jié)尾的作用,便能從中體會(huì)作者的匠心,從而提高我們的分析概括和欣賞能力。 　　【參考答案】 　　作者在文章開(kāi)頭描寫(xiě)銀杏,其用意是為了引出寫(xiě)作對(duì)象“風(fēng)”,從而達(dá)到以有形寫(xiě)無(wú)形,以銀杏狀風(fēng),進(jìn)而突出風(fēng)的形象的目的。如果寫(xiě)的不是銀杏,而是別的花草樹(shù)木,其作用也是一樣的。全文8個(gè)段落,有7個(gè)段落直接以風(fēng)為吟詠的主體,唯第②段以銀杏為陳述對(duì)象,看似游離之筆,實(shí)則著眼在風(fēng)上,銀杏四季的變化都伴隨著季風(fēng)的四時(shí)變換。 　　(節(jié)選自張緒佑《吟風(fēng)》) 　　【解題思路】 　　首先通讀全文,整體感知題意。秋后的寒風(fēng)無(wú)情襲來(lái),它便適時(shí)地脫下金色的外衣,將生命珍藏,將希望孕育。滿(mǎn)眼的碧綠帶著極好的心情,又迎來(lái)了涼爽的夏風(fēng),將生命的熱情推向極致。四時(shí)的變換、世情的冷暖、心境的憂(yōu)樂(lè),似乎都是伴隨著季風(fēng)而變幻,從它的生命常態(tài)中顯現(xiàn)出來(lái)。季風(fēng)就這樣將冰心玉潔的冬姑送臨。 　　【典例傳真】 　　“風(fēng)”,但文章開(kāi)頭卻寫(xiě)了一盆銀杏,請(qǐng)指出作者的用意是什么? 　　【相關(guān)語(yǔ)段】 　　①昨夜一陣凜風(fēng),將報(bào)社門(mén)前臺(tái)階上的盆景吹得落葉滿(mǎn)地。因此,考查開(kāi)頭語(yǔ)段的作用題成為散文閱讀的重頭戲之一,這也是近幾年高考命題者比較關(guān)注的一個(gè)題型。另外,還有以邏輯順序來(lái)安排結(jié)構(gòu),段落之間呈現(xiàn)出因果、正反、主次、類(lèi)比、敘議等結(jié)構(gòu)關(guān)系?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)形式,也是一種縱式結(jié)構(gòu),表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的不斷深化。 一、整體上的謀篇布局 　　【命題熱點(diǎn)】 　　文章的結(jié)構(gòu)布局,大體可分為縱式和橫式。第一層寫(xiě)了(?),第二層寫(xiě)了(?)…… 　　(3)文章以(?)為線(xiàn)索。感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等) 　　(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。具體賞析從三個(gè)方面考慮:內(nèi)容(寫(xiě)了什么,選材有什么獨(dú)特之處)。 掌握答題的思路與模式 : 　　(1)確認(rèn)指定句段在行文中的位置。 ,好不好?為什么? 《》謀篇布局的技巧,300字左右。掌握謀篇布局類(lèi)題型的解題技巧。提高學(xué)生把握文章謀篇布局的能力。第二板塊——專(zhuān)題訓(xùn)練（教學(xué)指導(dǎo)——新課內(nèi)容）課題：謀篇布局的考察考點(diǎn)：對(duì)散文閱讀中謀篇布局的把握和理解。分析文章結(jié)構(gòu),實(shí)際是要求考生分析文章各部分之間的組合關(guān)系,并進(jìn)行合理的歸納整理,以考查考生的分析綜合能力。高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：散文閱讀之散文謀篇布局【知識(shí)點(diǎn)精講】第一板塊——謀篇布局（知識(shí)溫故）【題型描述】 　　高考散文閱讀中的“布局謀篇題”是指行文段落類(lèi),即針對(duì)文章中句段的作用命題。此類(lèi)題型的作用包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下等?？v觀近年來(lái)的高考語(yǔ)文試卷,就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題者對(duì)《考試大綱》中“分析文章結(jié)構(gòu)”這一考點(diǎn)似乎格外青睞,許多試卷都涉及到了對(duì)這一考點(diǎn)的考查。一、教學(xué)目標(biāo)掌握謀篇布局類(lèi)題型的解題技巧，情感主旨教案。二、教學(xué)重難點(diǎn)。三、導(dǎo)入【提問(wèn)模式】 　　這個(gè)類(lèi)型的試題,其提問(wèn)方式通常是: (或結(jié)尾)寫(xiě)了“”,這樣寫(xiě)對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用或好處? 為思路安排結(jié)構(gòu)外,本文還有另一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ?請(qǐng)你理解文章的思路。 　　(2)明確句段的作用,明確答題的方向。形式(寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特色,修辭)。 　　(1)相關(guān)術(shù)語(yǔ)+具體文章的內(nèi)容+作者感情(文章主旨) 　　(2)文章是(?)結(jié)構(gòu)方式。開(kāi)頭寫(xiě)(?),中間寫(xiě)(?),結(jié)尾寫(xiě)了(?) 　　(4)先答出結(jié)構(gòu)的特征,然后結(jié)合文章具體分析。比如敘事散文往往按照時(shí)間先后順序,安排“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四個(gè)環(huán)節(jié),這便是一種縱式結(jié)構(gòu)。如果某篇散文是按照空間的轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索來(lái)行文,各個(gè)部分之間是并列關(guān)系,可稱(chēng)之為橫式結(jié)構(gòu)。 　　 二、開(kāi)篇結(jié)尾的謀劃 　　【命題熱點(diǎn)】 　　大凡好文章都講求開(kāi)頭如鳳頭一般精美靚麗。一般來(lái)說(shuō),開(kāi)頭段主要起著統(tǒng)攝全篇、領(lǐng)起下文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、設(shè)置懸念、埋下伏筆的作用,具體答題時(shí),需要從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面作答,可根據(jù)文本內(nèi)容,來(lái)擬定答案。昨日還是滿(mǎn)樹(shù)黃葉的銀杏,忽然間只剩禿骨臨風(fēng)了。 　?、谌諒?fù)一日,當(dāng)我在踏上門(mén)前的臺(tái)階,總要留心關(guān)注這盆銀杏的生態(tài)。新歲來(lái)臨時(shí),當(dāng)春風(fēng)悄悄拂過(guò),銀杏的禿枝上就萌發(fā)了嫩綠,綠葉慢慢地展開(kāi)了翅膀,將新的生命張揚(yáng)。當(dāng)夏至盡頭,氣爽的高秋帶來(lái)了新的生命信息,滿(mǎn)樹(shù)的金黃預(yù)示著生命的成熟,盡管它并未結(jié)出半盈的碩果。生命之樹(shù)就這樣隨著季風(fēng)而四時(shí)變幻?！耙鳌笔且髡b、歌頌、贊頌,“風(fēng)”是被贊頌的對(duì)象,也是貫穿全文的線(xiàn)索,正所謂題意顯豁,線(xiàn)索清楚。風(fēng)無(wú)形無(wú)色,不便直接描寫(xiě),非借助其他事物不可。另外,把銀杏放在開(kāi)頭顯然有引起所吟對(duì)象的作用。 　　【命題熱點(diǎn)】 　　作家在構(gòu)思散文的結(jié)尾時(shí),往往會(huì)讓其發(fā)揮或呼應(yīng)開(kāi)頭,或照應(yīng)文題,或卒章顯志,或深化主旨,或引發(fā)思考等作用。注意答題時(shí),一定要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)回答。一篇散文好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),還相互銜接吻合。做題時(shí)要對(duì)文章上下文內(nèi)容仔細(xì)分析,弄清楚承上啟下的具體內(nèi)容,具體回答怎樣承上、如何啟下 　　【典例傳真】 　　“但女兒并沒(méi)收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣”,這句話(huà)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。多美啊,輕盈,飄逸,純潔,讓人愛(ài)不釋手,讓人目不暇接。但她馬上發(fā)現(xiàn),我們的手掌可以接住雪花,但雪花無(wú)法承受我們的愛(ài)意,在手掌里只亭亭玉立了那么一會(huì)兒,轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了 　　但女兒并沒(méi)收攏她的手掌,她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。 　　女兒的話(huà)深深觸動(dòng)了我。 　　我不忍提醒她,我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候,一定要小心,小心,不要弄臟了孩子的世界,不要踩疼了他們的夢(mèng)想。由此可知,此句在全文結(jié)構(gòu)上起引出下文(或承上啟下)的作用,并且側(cè)重于啟下。) 四、行文線(xiàn)索的貫穿 　　【命題熱點(diǎn)】 　　如果把文章中選用的材料比作一顆顆美麗的珍珠,那么線(xiàn)索就是串起這些珍珠的那根金線(xiàn)。而分析文章的結(jié)構(gòu),就要弄清楚文中的材料是圍繞什么樣的線(xiàn)索展開(kāi)的。回答時(shí)要點(diǎn)明文章的線(xiàn)索,并分析其作用。 　 第三板塊——復(fù)習(xí)鞏固（相似題訓(xùn)練）　【典例傳真】 　　?請(qǐng)結(jié)合文章,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。在水天相接處,夜空和湖泊構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的浩瀚畫(huà)面。音樂(lè)響起,仿佛是從湖水里飄旋而出,在空曠的湖面回蕩。也像犀利的鳴鏑,從空中呼嘯著飛入湖底。天上發(fā)生的所有一切,無(wú)一遺漏,都同時(shí)倒映在湖里…… 　　如果你的想象力不貧乏,那么,在這些千變?nèi)f化的焰火里,可以聯(lián)想起大地上所有的奇花異卉,可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風(fēng)景。 　　天上的煙花像什么?在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí),除了那些美好的回憶,我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。 　　從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過(guò)來(lái)的人,都有這類(lèi)恐怖的記憶:飛機(jī)在天空中隆隆飛過(guò),炸彈從天而降,如飛蝗,如黑蛾,成群成片,大地?fù)u撼,火光四起,城市仿佛在地震中顫抖。那個(gè)孩子的身邊,也是煙和火…… 　　這樣的惡夢(mèng),和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火,沒(méi)有任何關(guān)系。 　　炮火與焰火,都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,兩者的目的和效果卻是天差地別。焰火,是為慶祝,為團(tuán)圓,為展示和平的歡樂(lè),為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。 　　在滿(mǎn)天滿(mǎn)湖絢爛的焰火中,我默默地為人類(lèi)的和平祈禱。 　　有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?(選自趙麗宏《焰火的變奏》) 　　【解題思路】 　　考查文本的“謀篇布局”,一定注意它的“特色”。空間上從湖面上寫(xiě)起,重點(diǎn)寫(xiě)空中的焰火,兩種物象互相映襯。從空間上說(shuō),是夜空與湖泊兩相映襯。 ) 【解題思路】 　　本題是考查對(duì)文章結(jié)尾作用的把握,具體答題時(shí),考生要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行。比如這篇散文的題目是“焰火的變奏”,文章的主要內(nèi)容是借助焰火的變奏來(lái)傳遞不同的生活年代,最終傳遞作者對(duì)和平生活的向往。 　　【參考答案】 　　作者在結(jié)尾以這個(gè)反問(wèn)句獨(dú)成一段,卒章顯志。這個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)烈地表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望,使作者的情感得到強(qiáng)化,讓文章意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn),以激發(fā)人們的思考。如果需要學(xué)生留在龍文寫(xiě)完后把作業(yè)留下的，則家庭作業(yè)需另起一奇數(shù)頁(yè)排版，主要是方便把作業(yè)撕下來(lái)留下給老師檢查，孩子可以把學(xué)案拿回去復(fù)習(xí)。四、行文線(xiàn)索的貫穿 書(shū)房的窗子楊振聲①今天又想到了我那書(shū)房的窗子。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐窗前，欣賞著宇宙的一切。②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。說(shuō)到光，我有一致偏向，就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開(kāi)的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光?？v使光度一樣，也覺(jué)得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線(xiàn)的隱翳，或枝葉扶疏的樹(shù)蔭下光波的流動(dòng)。③不錯(cuò)，特別是雪的反光。其實(shí)，雪的反光在陰陰天宇下，也滿(mǎn)有風(fēng)趣。然后再?gòu)娜萁议_(kāi)窗簾一看，滿(mǎn)目皓潔，庭前的枝枝都?jí)捍沟降亟巧狭?，望望天，還是陰陰的，那就準(zhǔn)知道這一天你的屋子會(huì)比平常更幽靜。在月光下，人是那般隱藏，天宇是那般的素凈。我們想象的放大，不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?？放大到感染一切時(shí)，整個(gè)的世界也因而富有情思了。⑤這里不止是光度的問(wèn)題，而且是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。南窗的光強(qiáng)，固不必說(shuō)，就是東窗和西窗也不如北窗。說(shuō)到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，