【正文】 國(guó)家擺脫了長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，進(jìn)入了和平歲月時(shí)光。有國(guó)才有家，有家才有國(guó)。在中國(guó)，每一個(gè)家族的歷史，都是一部有波瀾的歷史，折射著時(shí)代的變遷和國(guó)家的發(fā)展。這就不難理解為什么同一個(gè)姓氏，天南海北到處都有。寧做太平犬，不做亂世人。幾千年的文明史，經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂。顧念祖，從你的中文名字就可以看出，你家也有根深蒂固的家族觀念的。中國(guó)人很重視宗族宗派，雖說現(xiàn)代化的國(guó)家管理從一定程度上摧毀了宗族宗派，但中國(guó)人依然家族觀念很重。俗話說“家法大于王法”，就是這個(gè)道理。古代的基層政權(quán)，只管到縣一級(jí)。如何抱團(tuán)，那當(dāng)然就是家族抱團(tuán)了。古人生產(chǎn)力低下，征服大自然的能力不強(qiáng)，在那個(gè)茹毛飲血充滿叢林法則的時(shí)代，一個(gè)人要生存下來，實(shí)在是不容易。傳說中的夏商周時(shí)代，就是中國(guó)人姓氏大爆發(fā)的時(shí)代。中國(guó)人的“姓氏”問題是一個(gè)很復(fù)雜的問題，“姓”和“氏”又不完全等同。與其說你對(duì)顧家的家族觀念充滿好奇，不如說你對(duì)中國(guó)人的家族觀念充滿好奇。作為一個(gè)在美國(guó)出生的華裔人，從你的太爺爺算起，你算是第四代了。這就是紅紅火火的中國(guó)年，這就是熱熱鬧鬧的中國(guó)年。你見到了你的大太爺爺一家人，見到了二太爺爺一家人。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。每個(gè)人都在譜寫家族的歷史，每個(gè)家族的歷史都折射著時(shí)代的變遷、國(guó)家的發(fā)展。他留言說這次聚會(huì)給了他許多溫暖和感動(dòng)，他對(duì)顧家的家族觀念充滿好奇。三太爺爺年青時(shí)到舊金山打拼，兒子在當(dāng)?shù)亻_了個(gè)小超市，孫子娶了個(gè)當(dāng)?shù)氐墓媚铮鴮OPeter今年18歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國(guó)探親祭祖。大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營(yíng)影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，共享天倫之樂?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考、去質(zhì)疑、去解疑，并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后方法的總結(jié)。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：因材施教的原則不明顯。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值，我立刻說：“你真是個(gè)愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于詩(shī)中，心中無比輕松愉悅。俗話說“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊討論，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課，我始終以學(xué)“悟”為主。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。鑒賞關(guān)注的第三點(diǎn)是佳詞妙句，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)佳詞妙句的品評(píng)中提升對(duì)語言的感受力和鑒賞力。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打動(dòng)了自己的形象與情感之中，因而使詩(shī)更含蓄，更富于情韻。既然詩(shī)的主題沒有定論，教者在教學(xué)中沒有必要也不應(yīng)該把自己的主觀理解強(qiáng)加給學(xué)生。對(duì)《寒食》一詩(shī)，自古以來就有兩種看法?！逗场愤@首詩(shī)描寫了暮春時(shí)候長(zhǎng)安城白天滿城飛花，皇家花園柳枝隨風(fēng)輕搖的曼妙春色，傍晚皇宮分傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家的情景，展示出寒食節(jié)長(zhǎng)安的獨(dú)特迷人風(fēng)光。十五夜望月景:地白　棲鴉　冷露　桂花　明月情:秋思望月興嘆,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?,與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。②連詞成句,感悟詩(shī)意。濕:打濕。棲:歇,休息。中庭:即庭中,庭院中。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家?四、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。,讀出詩(shī)的節(jié)奏?！皸Ⅷf”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。一生困頓,晚景尤其凄涼。:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī)):今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。,激發(fā)興趣。,小組交流:詩(shī)中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)《牛郎和織女》。盈盈一水間,脈脈不得語。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。四、品讀感悟,體會(huì)情感。 (她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。幾許:多少。章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。擢:伸出,抽出。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西。 皎皎:明亮的樣子。迢迢:遙遠(yuǎn)。三、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。,讀出詩(shī)的節(jié)奏。 m242。)　機(jī)杼(jī zh249。)素手　札札(zh225。o ti225。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。迢迢,遙遠(yuǎn)。(選自《古詩(shī)十九首》。:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)《迢迢牽牛星》。寒食飛花　　御柳——寫景蠟燭　　輕煙——抒情以漢喻今流露不滿 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。,熟讀成誦。,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么?(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭　輕煙)四、補(bǔ)充資料,加深理解。)“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花　御柳)2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗?！　按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。五侯:這里指天子寵幸之臣。漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。,畫出停頓、重音。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。天寶進(jìn)士。,解詩(shī)題。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“宮、侯”等8個(gè)字。在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久。出處：唐代詩(shī)人王建創(chuàng)作的《十五夜望月寄杜郎中》。全詩(shī)想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩(shī)中的新格高調(diào)。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿和反抗意識(shí)?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥钱a(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)，是《古詩(shī)十九首》之一。全詩(shī)用白描手法寫實(shí)，刻畫皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。【新統(tǒng)編人教版】六年級(jí)下語文3古詩(shī)三首優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《寒食》是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個(gè)長(zhǎng)安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞?shì)p燼之味。從當(dāng)時(shí)皇帝到一般朝士，都偏愛該詩(shī)，歷來評(píng)價(jià)也很高。此詩(shī)借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。詩(shī)人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對(duì)水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對(duì)辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情?！妒逡雇隆肥窃?shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作。這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。詩(shī)人望月興嘆，但寫法與其他中秋詠月詩(shī)完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人回味。,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和表達(dá)的思想感情。:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L(zhǎng)安城去看看寒食節(jié)的景象吧。韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。寒食節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯?！坝?、暮”兩個(gè)漢字。,要求讀準(zhǔn)、讀通。三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。,遇到不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)春城:指春天的京城。御柳:皇帝御花園里的柳樹。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。,小組內(nèi)說說這句話的意思?！蹦捍洪L(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)(二)展開想象悟詩(shī)情?！?。)①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。(寒食節(jié)禁火、吃冷食?！?長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩(shī)的含義。)五、熟讀成誦,拓展延伸。,和同學(xué)交流你自己的見解。,提問:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。,解釋題意。作者不詳,寫作時(shí)代大約在東漢末年。)二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。同桌互讀,集體交流。迢迢(ti225。o)　皎皎(jiǎo jiǎo)　擢(zhu243。 zh225。)　脈脈(m242。)“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。終日/不成章,泣涕/零如雨。盈盈/一水間,脈脈/不得語。,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。①匯報(bào)詞語意思。牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì),俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。河漢:銀河?？椗桥c牽牛星隔銀河相對(duì)。素:白皙的。機(jī)杼:織機(jī)的梭子。零:落下。盈盈:形容清澈。②連詞成句,交流每句詩(shī)的意思。 (織女)伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手 ,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。 銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢? 雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。,與同學(xué)交流詩(shī)文表達(dá)了怎樣的情感。)?(終日不成章,泣涕零如雨。)五、熟讀成誦,拓展延伸。迢迢牽牛星牽牛星?織女星札札弄機(jī)杼泣涕零如雨脈脈不得語美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。二、釋題意,明作者。,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。早年以宮詞著稱,中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。同桌互讀,集體交流。“鴉”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。①匯報(bào)詞語意思。地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。冷露:清冷的露珠。秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰家?五、品讀感悟,體會(huì)情感。)六、總結(jié)全文,拓展延伸。,與同學(xué)交流。,經(jīng)過充分地朗讀,能體會(huì)詩(shī)文的意思,理解詩(shī)人的情感。本課的鑒賞關(guān)注三個(gè)方面：一是對(duì)詩(shī)情的多元解讀。有的認(rèn)為這是首諷刺詩(shī)，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象；有的認(rèn)為這是首摹景詩(shī)，選點(diǎn)典型，寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情，贊頌皇恩浩蕩。只需引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去解讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)多元解讀的方法即可鑒賞關(guān)注的第二個(gè)方面是感受詩(shī)文中的形象。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中典型形象，可以使學(xué)生意會(huì)到比作品更多的東西。通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)課件方式。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。本節(jié)課中，我恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言?！蓖ㄟ^這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，學(xué)生們?cè)谡n堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。針對(duì)課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能“吃得了、吃得飽”。 1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。顧念祖把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團(tuán)聚的照片傳到網(wǎng)上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。顧氏家族是無數(shù)中國(guó)家族的縮影。請(qǐng)你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國(guó)的家族文化。【答案】親愛的顧念祖朋友：你好！