【正文】 譏諷但又（ ）的人?！　】滓壹菏歉F困潦倒偶爾偷竊但又（ ）的人?！　】滓壹菏且宰x書人自居但又（ ）的人。（PPT顯示教師提示）　　孔乙己是站著喝酒但又（　　第三課時(shí)　　（一）導(dǎo)入：回顧孔乙己的形象特點(diǎn)?！　。┌鍟O(shè)計(jì)但是他也有熱心、善良的一面，并非十惡不赦之徒，終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對(duì)象。　　　　孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。（PPT出示）　　明確：丁舉人也是讀書人，通過科舉考試成為統(tǒng)治階級(jí)的一員，在孔乙己寫了服辯后打了大半夜，打折了腿，表現(xiàn)出他的兇狠毒辣，施暴時(shí)的理直氣壯冠冕堂皇?！　、芸滓壹鹤詈筮@次出場(chǎng)時(shí)沒有穿長(zhǎng)衫，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮你的想象力，說一說他的長(zhǎng)衫是怎樣丟掉的？　　學(xué)生自由發(fā)言，只要符合文意，言之成理即可。　?、劭滓壹罕欢∨e人打折了腿，成了一個(gè)徹底的“廢人”，咸亨酒店里的人對(duì)他的態(tài)度有變化嗎？從酒客、掌柜、小伙計(jì)的角度說一說?！薄　∶鞔_：與孔乙己第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景描寫形成對(duì)比，表現(xiàn)出孔乙己的境遇每況愈下?！薄　　暗@回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑！跌斷，跌，跌……’他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提?！　、趯⒖滓壹旱某鰣?chǎng)與第一次孔乙己出場(chǎng)做比較，根據(jù)文章對(duì)孔乙己的描寫語句，說一說孔乙己有哪些變化？　　外貌描寫：　　“……便在柜臺(tái)下對(duì)著門檻坐著?！　。?）孔乙己最后一次到酒店喝酒　　①“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看著將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！安欢嗖欢啵《嗪踉?？不多也。　　年僅12歲的小伙計(jì)思想已經(jīng)被污染，對(duì)孔乙己表現(xiàn)出冷漠和不耐，孔乙己只好向更小的孩子尋求安慰?！蓖ㄟ^語言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出孔乙己的善良、熱心、迂腐?！　、诳滓壹浩鸪鯖]有發(fā)覺我的冷漠，他有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他哪些形象特點(diǎn)？　　明確：“ ……等了許久，很懇切的說道，‘不能寫罷？……我教給你，記著！……將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用?！　、弁瑢W(xué)們，在歷史課上你們已經(jīng)學(xué)過了封建科舉制度的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家說一說孔乙己為什么“連半個(gè)秀才也撈不到呢”？　?。≒PT出示有關(guān)科舉制度的相關(guān)內(nèi)容及數(shù)據(jù)）　?。?）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字?！　、凇翱滓壹?，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字嗎？”對(duì)這樣的發(fā)問，孔乙己“顯出不屑置辯的神氣”?！　。?）酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”。”表現(xiàn)出他遮掩窘態(tài)，炫耀有錢，誠(chéng)實(shí)而又迂腐。他那件“長(zhǎng)衫……又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，說明他窮困潦倒卻自命不凡、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷?！　、诳滓壹翰换卮?，酒客們卻不想放過這開心的機(jī)會(huì)，他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”根據(jù)課文對(duì)孔乙己的描寫，從外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言方面揣摩孔乙己的心理，分析其形象特點(diǎn)。　?、倏滓壹阂坏降昀?，所有喝酒的人便都看著他笑，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！”一個(gè)“又”字，一個(gè)“新”字，說明了什么？　　明確：孔乙己因偷竊而挨打受傷已不是新鮮事，也不止一次。學(xué)生小組討論，選代表發(fā)言。 　　板書：　概括：站喝 穿長(zhǎng)衫 唯一 → 獨(dú)特性　　，教師提問，學(xué)生回答。“唯一的”——身份特殊，他與上層人和下層人都有距離?！　。治隹滓壹旱纳矸萏厥庠诤翁?？　　明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。在這個(gè)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)又飽含世態(tài)炎涼的咸亨酒店，小伙計(jì)因?yàn)椤爸挥锌滓壹阂坏?，才可以笑幾聲，所以至今還記得”他。請(qǐng)同學(xué)們讀課文前三段，根據(jù)課文中的場(chǎng)景設(shè)置和人物描寫，分別從小伙計(jì)、長(zhǎng)衫主顧、短衣幫，掌柜的角度說一說，你在咸亨酒店里的感受?！　煟何覀兪窃谙毯嗑频暾J(rèn)識(shí)孔乙己的，作者把主人公孔乙己安排在這樣一個(gè)環(huán)境里，是為了更好地表現(xiàn)出孔乙己在這樣一個(gè)典型環(huán)境中的獨(dú)特型和典型性，借此來反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。社會(huì)環(huán)境是指對(duì)故事發(fā)生的社會(huì)背景，它反映的是社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系?！　。≒PT出示）　　小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。全文結(jié)構(gòu)精巧而博宏。孔乙己生活在咸亨酒店里，被戲弄，受侮辱，沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。　?。ㄋ模┛偨Y(jié)　　本文以第一人稱“我”的見聞為中心展開情節(jié)，在以小伙計(jì)的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事過程中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品不僅真實(shí)感人而且深刻豐富。他“免不了偶然做些偷竊的事”，但又從不拖欠酒店的錢，這說明他有善良而誠(chéng)實(shí)的一面。各小組合作探究后，選出一名代表發(fā)言?！　∶鞔_：“我”——12歲的酒店小伙計(jì)承擔(dān)文中敘事者的角色，經(jīng)過了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年，并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘，作者刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法，而是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，以第一人稱“我”來敘述的作用：使故事真實(shí)親切，使故事情節(jié)集中?！　〗Y(jié)局（13）：以“我”的親身見證來推測(cè)孔乙己“大約的確死了”?！　〉谝粚樱?—9）：寫孔乙己斷腿前在咸亨酒店的四個(gè)場(chǎng)景。 出場(chǎng)前→出場(chǎng)→結(jié)局　?。≒PT出示）　　出場(chǎng)前（1—3）：寫孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。四人一組，小組討論后，各推選出一名代表發(fā)言?！　。ǘ┰O(shè)置情景：整體感知，梳理小說主要情節(jié)　?。赫?qǐng)同學(xué)們以文中敘事者 “我”的角度，說一說“我”記憶中的咸亨酒店。　　明確：吶喊　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的新課文《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》?！　∥?、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入　　師：由美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng) ；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨”，請(qǐng)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。　　四、教學(xué)難點(diǎn)　　?！　?，把握環(huán)境描寫在文中的作用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　，了解小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　　二、學(xué)情分析　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多篇小說，特別是經(jīng)過九年級(jí)上冊(cè)小說單元的學(xué)習(xí)，對(duì)這一體裁已經(jīng)比較熟悉。這篇小說圍繞孔乙己這一中心人物，以咸亨酒店為背景，描寫發(fā)生在其中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，詳述與插敘相結(jié)合，使孔乙己的形象更具深度與廣度；通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，刻畫孔乙己的言行舉止，表現(xiàn)了他的典型性和獨(dú)特性。部編人教版九年級(jí)語文下冊(cè)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、文本分析　　《孔乙己》這篇小說在短短兩千多字的篇幅中，截取人物生活的橫斷面，選取最能反映人物性格的細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這樣一個(gè)“苦人”的形象，一方面揭露了科舉制度的毒害，另一方面通過咸亨酒店的酒客們對(duì)孔乙己的戲謔，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷現(xiàn)實(shí)，貫穿了魯迅小說鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。　　這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生的著名小說，也是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典短篇小說之一。小說“以樂寫哀”，“笑”貫穿始末，孔乙己在人們的笑聲中登場(chǎng)，在人們的哄笑中表演，又在人們的笑聲中走向死亡，這陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，也批判了群眾的“涼薄”，這種寫法，使小說的主旨表現(xiàn)得更突出，更深刻。但是學(xué)生之前學(xué)習(xí)的小說的情節(jié)往往集中在某個(gè)時(shí)間上,《孔乙己》是截取生活的橫斷面來反映人物命運(yùn)和社會(huì)生活，所以學(xué)生需要先理清小說的主要情節(jié)，在情節(jié)發(fā)展中把握人物形象特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上理解小說的主題和社會(huì)意義?！　?、外貌、語言、動(dòng)作描寫，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社會(huì)意義?！　?，了解以笑寫悲的寫法，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題?！　?。（PPT顯示）　　生回答。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，下面請(qǐng)同學(xué)們快速通讀全文,了解一下課文的主要內(nèi)容。（PPT出示，請(qǐng)學(xué)生回答）　　明確：　　“我”的所見所聞所感來看，孔乙己有別于一般的酒客，他一出現(xiàn)在咸亨酒店里，就能讓大家快樂起來，請(qǐng)同學(xué)們劃出文中關(guān)于孔乙己的段落，按照孔乙己出場(chǎng)前、出場(chǎng)、結(jié)局來劃分文章的結(jié)構(gòu)層次?！　“鍟嚎滓壹骸　〕鰣?chǎng)（4—12）：寫孔乙己的悲慘遭遇?！　〉诙樱?0—12）：寫孔乙己被打斷腿后最后一次來咸亨酒店喝酒的場(chǎng)景?！　。〗M合作探究文章以“我”來敘述故事的妙處，各組選出一位代表發(fā)言?！　。ㄈ┚植抠p析，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析段落在文章中的作用?！　。≒PT出示）　　文章第五段寫人們背地里議論孔乙己，這個(gè)段落在文章中有什么作用？　　明確：第五段從敘述角度來看屬于插敘，它從內(nèi)容上交代了孔乙己的身世和經(jīng)歷，讀者從中可以了解到封建文化教育和科舉制度，使他成了一個(gè)好吃懶做不會(huì)營(yíng)生的廢物。本段最后一句，又一次揭示了孔乙己性格中的矛盾，從結(jié)構(gòu)上看，這為下文寫孔乙己“拖欠十九個(gè)錢”埋下伏筆。小說起筆先介紹孔乙己活動(dòng)的場(chǎng)所——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物特定的活動(dòng)空間，之后對(duì)酒店里各種人物及其關(guān)系進(jìn)行描述，然后引出主人公孔乙己。作者由現(xiàn)實(shí)寫到歷史；由店內(nèi)寫到店外?！　“鍟航Y(jié)構(gòu)精巧而博宏　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)孔乙己出場(chǎng)前→出場(chǎng)→結(jié)局結(jié)構(gòu)精巧而博宏第二課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入：回顧上節(jié)課小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)　?。ǘ┰O(shè)置情景，了解社會(huì)環(huán)境　　，讓學(xué)生精讀課文前三段，了解咸亨酒店這一典型社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。文本前三段對(duì)咸亨酒店的描寫就屬于社會(huì)環(huán)境描寫。所以，為了更好地理解孔乙己的形象特點(diǎn)，我們需要對(duì)咸亨酒店作一番了解?！　。≒PT出示，學(xué)生回答）　　明確：　?。合毯嗑频晔且粋€(gè)人群集中之地，長(zhǎng)衫和短衣，柜里和柜外，“慢慢地坐喝”和“站著，熱熱的喝了休息”，形成了鮮明的對(duì)比，“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼?！　。ㄈ┓治隹滓壹旱男蜗筇攸c(diǎn)?！罢局染啤北砻魉钬毨В?jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣；“穿長(zhǎng)衫”則含蓄地說明他硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍?？滓壹汉染品绞胶鸵轮拿?，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾?！　“鍟壕唧w　　 綜合運(yùn)用多種人物描寫方法（外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)）　　 選取典型的生活場(chǎng)景　　 典型性　　，從人物關(guān)系和人物描寫的角度，分析孔乙己的形象特點(diǎn)?！　。?） 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。酒客們這樣取笑孔乙己也是家長(zhǎng)便飯了?！　∶鞔_：　　外貌描寫：“他身材很高大”，可又是“青白臉色”,這說明他營(yíng)養(yǎng)不良和不肯勞動(dòng)的結(jié)果。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50開外的年齡，又表現(xiàn)他精神萎頓頹唐?！　?dòng)作描寫：“……便排出九文大錢?！　≌Z言與神態(tài)描寫：“……睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……” “……便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道”“竊書不能算偷……竊書……讀書人的事，能算偷么？”以上表明他急于辯解又慌亂心虛，賣弄斯文又自欺欺人?！　、佟芭匀恕笔堑氖悄男┚瓶?？作者寫他們對(duì)孔乙己的嘲笑有什么目的？　　明確：“旁人”是指站在孔乙己身旁的短衣幫，對(duì)比自己更加窮困卻以讀書人自居的孔乙己進(jìn)行取笑讓他們快活不已，看著比自己更弱的人受害受辱是有些人的樂趣，這也正是魯迅先生對(duì)“看客”冷漠的批判，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的揭示?！　】墒?，當(dāng)短衣幫問：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己 “立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色……” 這里作者運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)出孔乙己怎樣的心理變化？　　明確：這里是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他由驕傲，以讀書引以為豪，到被人戳中最痛的傷疤，內(nèi)心難以掩飾的痛苦與難堪?！　、倏滓壹褐雷约翰荒芘c大人談天，便只好向孩子說話，他教“我”有關(guān)“茴”字的四種寫法，“我”當(dāng)時(shí)怎樣想？根據(jù)文章內(nèi)容分析“我”為什么會(huì)有這樣的想法？　　明確：“討飯一樣的人，也配考我么？”通過“我”的心理活動(dòng)，反映出沒有考中科舉的孔乙己在人們心目中地位之低，也反映出“我”已經(jīng)被封建科舉制度和封建等級(jí)觀念污染，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，增加了悲涼的意味?！?“……顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說，‘……回字有四種寫法……’” “ ……見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。　?。?）孔乙己分茴香給孩子們吃。設(shè)想一下，如果你是其中的一個(gè)小孩子，你如何看待孔乙己？　　明確：“他便給他們茴香豆吃，一人一顆”，表明孔乙己心地善良，對(duì)人熱情，渴望與人交流?！边@樣的語言小孩子不能理解，表明孔乙己的迂腐可笑?！边@句自然環(huán)境描寫在文中有何作用？　　明確：交代故事發(fā)生的季節(jié)，烘托孔乙己的悲慘處境，暗示了悲劇的結(jié)局。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”　　神態(tài)、語言描寫：　　“……很頹唐的仰面答道，‘這……下回還清罷?！薄　?dòng)作描寫：　　“他從破衣帶里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。肉體和精神上受盡摧殘，垂死掙扎?！　∶鞔_：酒客和掌柜沒有變化，依然取笑孔乙己；小伙計(jì)有變化，沒有附和著笑，注意到孔乙己“用這手走來的”，“坐著用這手慢慢地走去了”，表明“我”的目光一直追隨著孔乙己遠(yuǎn)去的身影，流露出對(duì)孔乙己的同情?！　、荻∨e人在文中并未出場(chǎng)，請(qǐng)根據(jù)酒客的話，分析其形象特點(diǎn)?！　　Ｋ麘阎婆e失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能謀生又好喝懶做；很想清白做人而又不免偷竊；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：思考造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么？個(gè)人原因還是社會(huì)原因，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角度，從文章中找依據(jù)，下節(jié)課展開課堂辯論?！　W(xué)生4人一組，進(jìn)行合作探究，進(jìn)一步把握孔乙己形象的典型性。 　　孔乙己是窮得將要討飯但又（ ）的人。 　　孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又（ ）的人。 　　孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，但又 （ ）的人。 　　孔乙己是個(gè)使人快活但又（ ）的人。　　孔乙己是窮得將要討飯但又（ 好喝懶做 ）的人?！　】滓壹菏墙吡?zhēng)辯維護(hù)清白