小學六年級教師工作計劃-展示頁
2025-04-01 02:26本頁面
【正文】 真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。 引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。我們要讓他們都抬起頭來走路。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。 利用課余時間，因材施教、對癥下藥，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 二、轉化措施： 做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心。 環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。 情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。 一、差生原因分析： 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。小學六年級教師工作計劃 六年級是小學教育中最重要的一年，教師根據(jù)本班實習情況如何制定合適的教學計劃?下面是我收集整理關于小學六年級教師工作計劃的資料，希望大家喜歡。 小學六年級教師工作計劃篇一 為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還應采取課內(nèi)外補差、轉化措施，制定學困生轉化計劃，力爭取得好成績。 志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。久而久之成為學習困難學生。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束......總之，家庭的文化氛
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